Педагогика (стр. 14 )

Белл – ланкастерская система. Мангеймская система. Бригадное обучение. Американский «план Трампа»   Далтон – план.

$$$ 498 B

Разделение детей на сильных, и слабых в зависимости от их способностей и успеваемости составляет суть следующей системы обучения:

Батавской. Мангеймской. Индивидуализированнной. Проектной. Белл – ланкастерской.

$$$ 499 A

Основы классно - урочной системы заложил:

A)  .

B)  В. Ратке.

C) .

D)  .

E)  .

$$$ 500 A

Идею программированного обучения выдвинул:

A) .

B)

C) Дж. Дьюи.

D)  .

E) .

$$$ 501 B

В основе программированного обучения лежит дидактический принцип:

Доступности. Последовательности. Сознательности. Активности и сознательности. Наглядности.

$$$ 502 A

Для  традиционного обучения характерно то, что:

Учащиеся усваивают знания в готовом виде, без раскрытия путей доказательство их истинности. Учебный материал изучается поэлементно, в логической последовательности. Обучение направленно на самостоятельный поиск обучаемым  новых понятий и способов действий. Оно вырабатывает основу рациональных умственных действий. Опирается  на самостоятельную работу учащихся.

$$$ 503 B

Концепция проблемного обучения  разрабатывалась:

.

B) ,  .

C) , .

D)  , .

E)  , .

$$$ 504 D

Какой принцип обучения выступает регулятором меры трудности в усвоении учащимися нового материала:

  Научность. Наглядность. Активность. Доступность. Сознательность.

$$$ 505 D

Что относится к содержанию образования:

Материал учебника. Объяснение учителя. Программа по предмету. Сумма знаний, умений и навыков, а также способы творческой деятельности. Проблемные ситуации.

$$$ 506 A

Анализируя альтернативные утверждения, определите требования принципа общественного характера воспитания:

Принцип требует оптимального соответствия (соотношения) государственных, общественных и личных потребностей в воспитательном процессе. Принцип требует приоритета государственных интересов и превалирование  их над всеми другими в процессе формирования всесторонней и гармонически развитии личности. Принцип указывает на необходимость резкого смешения целей воспитания в области личных  интересов граждан. Воспитание гражданина – главное требование данного принципа. Требование принципа сводится  к внедрению в сознание людей господствующей в обществе идеологии.

$$$ 507 A

Проблемы взаимосвязи  обучения и развития относятся к исследованиям:

Фундаментальным Прикладным. Количественным Функциональным. Общепедагогическим.

$$$ 508 D

Организацию педагогического процесса на основе новейших достижений  психологии, педагогики, методику преподавания предполагает принцип:

  Систематичности. Доступности. Наглядности. Научности. Последовательности.

$$$ 509 D

Организацию педагогического процесса на основе новейших достижений  психологии, педагогики, методику преподавания предполагает принцип:

  Систематичности. Доступности. Наглядности. Научности. Последовательности.

$$$ 510 B

Для проблемного обучения характерно:

  Усвоение учащимися знания в готовом виде, без раскрытия путей доказательства их истинности. Изучение учебного материала изучается  поэлементно в логической последовательности. Обучение направленно на самостоятельный поиск обучаемым  новых понятий и способов действий. Оно позволяет в сжатые сроки в концентрированном виде вооружить учащихся знаниями основ наук. Выполнение учащимися заданного алгоритма действий.

$$$ 511 A

Целостную систему обучения во второй половине ХІХ века создал:

A)  .

  B) .

C) .

D)  .

E) .

$$$ 512 B

В какой группе перечислены методы стимулирования:

Рассказ, объяснение, беседа, личностный пример.

B) Поощрение, наказание, ссоревнование, субъективно – прагматический.

C) Упражнение, поощрение, приучение, требования, поручения.

D) Беседа, принуждения, воспитывающие ситуации, контроль.

E) Соревнование, поощрение, наказание.

$$$ 513 D

Что называется обучением в современной педагогической теории:

Передача знаний от учителя к ученикам с целью подготовки их к жизни. Организация самостоятельной учебной работы учеников с целью овладения знаниями, умениями и навыками. Процесс деятельности учителя, направленный на передачу учениками знаний, умений и навыков, подготовку к жизни. Двусторонний процесс деятельности учителя и учеников, направленный на сознательное и прочное овладение системой знаний, умений и навыков, в ходе которого осуществляется развитие умственных способностей и познавательных интересов, овладение методами познавательной деятельности, формируется научное мировоззрение. Общение учителя с учениками, в ходе которого происходят передача и усвоение знаний, умений и навыков.

$$$ 514 D

Что называется дидактикой:

Отдельная наука о закономерностях развития личности. Наука  о закономерностях формирования личности ребенка. Раздел педагогики об образовании и воспитании  подрастающего поколения. Отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения и образования. Дидактика изучает процесс воспитывающего обучения.

$$$ 515 B

Что вы понимаете под принципами обучения:

Исходные правила и закономерности, которые указывают на пути организации познавательной деятельности учащихся. Исходные положения, которые определяют содержание, организационные формы и методы учебной работы в соответствии с целью воспитания и обучения. Общие закономерности и методы преподавательской работы учителя в соответствии с потребностями общественно – экономической формации. Общие основы и закономерности познавательной деятельности учащихся. Правила организации взаимодействия учащихся и педагога в ходе целостного педагогического процесса.

$$$ 516 D

Что следует понимать под методами обучения:

Путь движения мысли от учителя  к учащимся с целью передачи знаний последним. Исходные закономерности, которые определяют организацию учебного процесса. Логическая категория, которая указывает на путь организации познавательной деятельности. Способ упорядоченной деятельности педагога и учащихся, направленной  на достижение цели обучения. Способ сотрудничества учителя и учащихся.

$$$ 517 B

В какой группе перечислены методы стимулирования:

Рассказ, объяснение, беседа, личный пример, наказание.  Поощрение, наказание, соревнование. Упражнение, поощрение, приучение, требование, поручение.  Беседа, принуждение, воспитывающие ситуации, контроль. Похвала, беседа, упражнение, принуждение, потребности.

$$$ 518 A

Кому принадлежит педагогический труд "Эмиль, или о воспитании":

A)  Ж.-Ж. Руссо.

B) Р. Оуэн.

C)  .

D) Д. Дидро.

E) .

$$$ 519 A

Кто из зарубежных педагогов прошлого сказал: "Повсюду ценность школы равняется ценности  ее учителя":

A)  .

B) Д. Дидро.

C) М. Монтель.

D)  .

E)  Ф. Вребель

$$$ 520 C

Кто сказал: "Учитель  живет до тех пор, пока он учится. Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель":

A)  .

B) .

C)  .

D) .

E) .

$$$ 521 C

Программу изучения ученического коллектива и личности в коллективе разработал:

A) .

B)  .

C)  .

D) .

E) .

$$$ 522 B

Разъяснение, беседы, лекции, различные ситуации, задачи на этические темы, упражнения в эстетической деятельности — это:

Формы. Методы. Средства. Содержание. Принципы.

$$$ 523 A

Лектории, кинолектории, факультативы, встречи с деятелями искусств — это:

Формы. Методы.

C)  Средства.

Д) Содержание.

E)  Принципы.

$$$ 524 A

Свои педагогические взгляды в книге "Некоторые мысли о воспитании" изложил:

Джон Локк.

  B) Демокрит.

Аристотель. Платон. Конфуций.

$$$ 525 A

  Кто открыл важную педагогическую закономерность — переход воспитания в самовоспитание:

A) .

B) .

C) .

Д) .

E)  .

$$$ 526 C

  Кому принадлежит высказывание: "Цель воспитания — человек, а коллектив — лишь средство в достижении этой цели"

A) .

B) .

C) .

D) .

E)  .

$$$ 527 A

  Назовите известных дидактов, которые в основу личностно-ориентированного обучения заложили развивающего обучения:

A) , , .

B) , , .

C) , , .

D) , , .

E) , , .

$$$ 528 D

Метод обучения, позволяющий с помощью целенаправленных и умело поставленных вопросов побудить учащихся к актуализации уже известных им знаний и достичь усвоения новых знаний путем самостоятельных размышлений, выводов и обобщений:

Ситуационный метод. Дискуссия. Лекция. Беседа. Рассказ.

$$$ 529 B

Сущность какого метода состоит в обмене взглядами по конкретной проблеме:

Объяснение. Дискуссия. Беседа. Ситуационный метод. Рассказ.

$$$ 530 A

  Какой метод дает возможность для ученика многократно обрабатывать учебную информацию в доступном для него темпе и в удобное время:

Работа с книгой. Практический метод. Упражнение. Лекция. Методы программированного обучения.

$$$ 531 D

  Какой метод предполагает показ и восприятие  предметов, процессов и явлений в их символьном изображении:

Наблюдения учащихся. Жестикуляция.

C)  Демонстрация.

D)  Иллюстрация.

E) Упражнение.

$$$ 532 A

Какой метод основывается на наглядном воспроизведении информации, служит не только для преподнесения знаний, но и для их контроля, закрепления, повторения, обобщения, систематизации, следовательно выполняет все дидактические функции:

Видеометод. Рассказ.

C)  Лекция.

Д) Демонстрация.

E) Иллюстрация.

$$$ 533 D

  Метод обучения, представляющий собой планомерное организованное повторное выполнение действий с целью овладения ими или повышения качества.

Работа с книгой.

B ) Лабораторный метод.

Познавательная игра. Упражнения. Ситуационный метод.

$$$ 534 B

Метод обучения, основанный на самостоятельном проведении экспериментов, исследований учащимися:

Обучающий контроль. Лабораторный метод. Упражнения. Видеометод. Практический метод.

$$$ 535 A

Специально созданные ситуации, моделирующие реальность из которых учащимся предполагается найти выход: