Формирование экономической грамотности учащихся в условиях объединения «Ателье» (стр. 5 )

4. Разработано учебно-методическое обеспечение процесса формирования экономической грамотности обучающихся:

- тесты на определение уровня экономической грамотности обучающихся;

- задания для старшеклассников для формирования экономического мышления;

- ролевая игра «Ателье».

Разработанные учебно-методические материалы и рекомендации используются в практике работы творческого объединения «Ателье» (Приложение 10).

Список литературы

1.Антонова, образование как социологическая проблема : Автореф. дис...канд. философ. наук. - Екатеринбург, 1998. - с.19

2., Экономическое воспитание в процессе трудовой подготовки / Под ред. . М.: Просвещение, 1988. - 192 с.

3. Экономическое образование и воспитание учащихся.- М.: Педагогика, 1983. 96 с.

4.Выготский, и практика развития личности // Свободное развитие личности школьника: Философские и психолого-педагоги­ческие основы образования [ТЕКСТ] / Сост. , . - Ставрополь: Издательство СКИПКРО, 2000. - с.144

5. Социально-экономическая педагогика школьников: состояние и перспективы // Шк. экон. журн. 1996. - № 1. - С. 17-21.

6.Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. – М.: книги», 2001. – 95 с.

7. Экономическое воспитание школьников: вопросы теории и методики. М: Педагогика, 1986. - 96 с.

8.. Практикум по педагогической технологии. – М.: Пед. Об-во России, 1998. 112 с.

9. Толковый словарь обществоведческих терминов, 1999

›content/formirovanie…gramotnosti…uc

11.km. ru›Рефераты›…-metodik-otsenki…

12.psyhoinfo. ru/metodika-ocenki...копия

13. /pedagogika...

Приложение 1

Критерии и уровни сформированности экономической грамотности обучающихся в учебно-воспитательном процессе.

Таблица 1

Компоненты	Показатели	уровни	Методики
Высокий	Средний	Низкий
Когнитивный - ориентировочно-познавательный	Специальные теоретические 1. Умение использовать  различные формы экономической информации: - определяет экономическую выгоду (сравнительный анализ изделия из магазина и сшитого самим, определение качества швов, учет особенностей фигуры, ориентация в диапазоне цен различных тканей). 2. Умение выбирать варианты решения экономических проблем и выделение значимой экономической информации: - ориентируется в выборе тканей (определяет ценовую категорию в соответствии с видом ткани: натуральные – синтетические). 3. Использование знаний в нестандартных ситуациях: - определяет экономическую целесообразность (изменение моды, сезонный фактор, возрастные изменения).	Ярко выражен познавательный интерес. Ориентируется в ценовой категории швейных изделий и материалов. Использует экономические  знания в нестандартных ситуациях. Учитывает особенности различных факторов: моды, стиля, возрастных особенностей, творческих замыслов.	Познавательная потребность выражена средне. Недостаточно ориентируется в ценовой категории швейных изделий и материалов. Не всегда учитывает особенности различных факторов: моды, стиля, возрастных	Познавательная потребность выражена слабо. Не ориентируется в ценовой категории швейных изделий и материалов. Не учитывает особенности различных факторов:	Тесты (Приложение 2)
деятельностно - практический	Специальные практические 1. Овладение действиями, имеющими экономическую направленность: - рассчитывает себестоимость изделия (расход материалов, энергоресурсов); - выбирает ткани в соотношении (цена, творческие замыслы, качество); - рационально использует остатки ткани. 2. Умение рациональной организации труда:  - рационально раскладывает ткань при раскрое; - бережно относится к средствам производства (выключает за собой после работы швейную машину, утюг, воду). 3. организация и осуществление экономической деятельности -доводит до конца начатое дело (время, затраченное на изготовление изделия, денежные средства, использование сшитой одежды в быту, презентация изделия).	Понимает о важном значении экономии денежных и производственных ресурсов. Реализует  навыки проектирования, организации и осуществления экономической деятельности.	особенностей, творческих замыслов. Понятия о важном значении экономии денежных и производственных ресурсов средние.	моды, стиля, возрастных особенностей, творческих замыслов. Понятия о важном значении экономии денежных и производственных ресурсов отсутствуют.	Тесты (Приложение 2)
Мотивационно-ценностный	Развитие качеств и свойств личности, толерантности, психологической готовности:  Наличие у обучающихся мотивированной потребности в экономической деятельности; наличие интереса и стремления к экономически значимому результату деятельности; ценностные ориентации, формирование толерантности.	Высокая личная мотивация; интерес и стремление к экономически значимому результату деятельности. Психологически готов к  усвоению и применению экономических знаний и умений, терпимо относится к взглядам и мнениям других, умеет прощать других их ошибки и заблуждения.	Ситуативный интерес и стремление к  экономически значимому результату деятельности Психологическая готовность к  усвоению и применению экономических знаний и умений проявляется средне.	Мотивация  , интерес и стремление к экономически значимому результату отсутствуют. Непримиримость к недостаткам в себе и других.	методики «Ценностные ориентации» М. Рокича
Социально-ориентационный	Развитие общественной направленности личности в экономической деятельности в условиях учреждения дополнительного образования детей: Общественная направленность личности в экономической деятельности Знания о значении социальной активности, знания о структуре социально активной деятельности, знания о способах социально активной деятельности.	Общественная направленность личности в экономической деятельности Преобладание терминальных ценностей: Познает и расширяет  свое образование и кругозор,  общую  культуру и интеллектуальное развитие; продуктивная жизнь: максимально полно использует свои возможности, силы и способности.	Присутствуют терминальные и инструментальные ценности.	Преобладание инструментальных ценностей, индивидуалистические и конформистские ценности.	Наблюдение

Приложение II

Тест на определение экономической грамотности в области конструирования и дизайна одежды

Как знания и умения, полученные в объединении, пригодятся для экономии бюджета семьи? (Распишите). 

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Посмотрите на рисунок. Определите, на изготовление какого изделия потребуется больше ткани.

А)  Б)  В) одинаково

Посмотрите на рисунок. Определите,  на изготовление какого изделия потребуется больше времени.

А)  Б)  В) одинаково

Решите задачу. В магазине готовое платье стоит 3.000 руб. Если  вы сами сошьете такое платье, то вам понадобится 2 м. 00 см. ткани, при стоимости  1 метра - 450 рублей, плюс расходные материалы на общую сумму 100 рублей. Насколько меньше вам обойдется платье, сшитое самостоятельно?

____________________________________________________________________________

Посмотрите на рисунок. Определите, на каком из рисунков лекала выкройки расположены на ткани рационально (экономно).

А)  Б) 

На какие цели можно использовать остатки ткани? (Распишите). 

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Посмотрите на рисунок, решите задачу. Определите, сколько ткани потребуется на изделие при ширине ткани 1 м.50 см, цена за 1 м. равна  300 руб.

  __________________________________________

  __________________________________________

  __________________________________________

Сколько  катушек ниток необходимо для изготовления изделия? (Распишите). 

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выберите правильный вариант ответа.

А) Я пойду в магазин и куплю понравившуюся мне ткань, а потом я подумаю, что из нее можно сшить.

Б) С готовым эскизом или фотографией я обойду несколько магазинов, сравню цены и качество, и потом куплю понравившуюся и подходящую для моей модели ткань.

В) С готовым эскизом или фотографией я пойду в магазин выберу и куплю понравившуюся мне ткань.

10. Расставьте верную очередность.

А) Покупка ткани. _______________________

Б) Выбор модели.________________________

В) Раскрой изделия.______________________

Г) Расчет ткани на изделие.________________

  Как в процессе работы можно экономить ресурсы (электричество, вода, время и т. д.)? (Распишите). 

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________