We started by identifying and working with a small number of children with deafblindness. We trained teachers with the support of specialists from Sense UK, we equipped classes with sensory stimulation materials, we proved that children with deafblindness can be educated, if the methods and techniques are tailored to their needs. One year later, we showed the Education Ministry the progress of children. A partnership agreement was signed.

17 years later, following extensive advocacy work, deafblindness is recognised as a distinct disability by our legislation.  The education of children with deafblindness in embedded in the state system: we trained over 200 teachers in the field, we developed a curriculum, and we equipped 15 schools with sensory stimulation materials. In parallel, we started work on an early intervention programme, for newborn babies with sensory impairments: from early diagnosis to rehabilitation services (multisensory stimulation; functional visual training; perceptive-hearing education; speech therapy; physiotherapy; information, support and counselling for parents). More recently, responding to concerns from parents and teachers regarding the future of their children after graduating, we developed the vocational programme, with 8 vocational centres, pilot-workshops where young people can learn a trade in a safe environment, with the support of teacher trained by us in deafblindness.

Challenges today focus on youth – transition towards independence, on social inclusion, communication and access to information.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

«Журнал "Ваш собеседник" - голос слепоглухих людей России»

,

главный редактор общероссийского журнала для слепоглухих "Ваш собеседник",

инвалид по слуху и зрению, Москва

kremnyova. *****@***ru

В 2003 году в Москве появился необычный журнал - "Ваш собеседник". Его уникальность состояла в том, что он был создан самими слепоглухими людьми и уже 15 лет является их "голосом". Авторы материалов, публикуемых в журнале - люди с одновременным нарушением слуха и зрения из разных регионов страны. Они рассказывают о своей жизни, проблемах, делятся опытом преодоления экстремальных ситуаций, связанных со слепоглухотой, и раскрывают секреты возможностей заниматься творчеством, активно жить.

Наш журнал с первых дней своего существования решает несколько главных задач:

    информирует общество о слепоглухоте и слепоглухих людях; является как бы заочным клубом общения слепоглухих людей друг с другом. Через журнал многие стали друзьями, общаются по переписке и даже встречаются; для многих слепоглухих является единственным источником информации о новостях в социальной сфере и в жизни сообщества инвалидов с двойным сенсорным нарушением - слуха и зрения; оказывает информационную, психологическую поддержку родителям детей - знакомясь с опытом взрослых слепоглухих, они видят, что и у их детей есть будущее.

Одна из важнейших задач, успешно решаемая журналом - способствовать активности самих слепоглухих. Многие авторы, начинавшие сотрудничество с редакцией 15 лет назад как неопытные, не очень грамотные корреспонденты, выросли в интересных, самобытных авторов. Повысился их общеобразовательный уровень, самооценка, изменился взгляд на себя и окружающих людей.

Новый этап развития журнала начался в 2014 году с организацией Фонда поддержки слепоглухих "Со-единение". Журнал стал одним из первых проектов Фонда и благодаря ему изменился качественно - стал современным, красивым изданием, востребованным. Во много раз увеличился его тираж (сейчас около 2 тысяч читателей получают его в разных форматах – в бумажном варианте с укрупненным шрифтом, напечатанном шрифтом Брайля и в электронном варианте). Расширился авторский коллектив - в каждом номере все больше  новых имен авторов статей.

С весны этого года начинается новое развитие журнала – организуется виртуальный клуб читателей, где они смогут задавать вопросы специалистам, обсуждать свои проблемы, оперативно узнавать обо всех новостях. Для родителей слепоглухих детей  в виртуальном клубе также создана своя площадка для общения со специалистами и друг с другом.

Благодаря своему изданию слепоглухие люди имеют возможность участвовать в обсуждении всех проблем, касающихся их жизни, самим решать эти проблемы, быть максимально независимыми людьми.

«Слепоглухота и независимость во взрослом и пожилом возрасте»

,

психолог,

ресурсный центр «Ясенева поляна», Москва

i. *****@***org

Двойное нарушение зрения и слуха, приобретенное в зрелом возрасте, вызывает сильнейший стресс, вплоть до возникновения суицидальных мыслей. После того, как проходит острый период стресса, человек, в той или иной степени, адаптируется к новым условиям жизни. Однако, как правило, он продолжает  находиться в ситуации хронической фрустрации, не только в связи с  первичной утратой привычных возможностей восприятия, но в связи с вторичной потерей самостоятельности, ограничения собственных возможностей. Жалобы на то, что «я не могу никуда выйти сам», «я не могу сделать это без посторонней помощи», «я жду, когда мне кто-нибудь поможет это сделать» очень часты среди слепоглухих людей.

У некоторых людей может сформироваться сильная зависимость – обычно от одного из членов семьи, часто супруга. В этом случае возможно  постоянное тревожное чувство, страх остаться без этого близкого помогающего человека.

Еще одно ограничение, с которым приходится сталкиваться слепоглухим –  это ограничение доступа к информации, неверное или неполное представление о том, что происходит вокруг. Отсутствие информированности может также вызывать тревогу, возникновение неверных суждений, или привести к апатичному, безвольному отношению ко всему происходящему вокруг.

Нами проведен анализ результатов опроса лиц с двойным сенсорным нарушением на тему степени участия в деятельности, непосредственно касающейся их собственной жизни: связь с окружающими людьми, самообслуживание, обращение с деньгами. Опрос проводился среди людей, проживающих в разных условиях: в собственной квартире в семье, в ПНИ, доме сопровождаемого проживания, в квартире сопровождаемого проживания.

«Театральный проект как пространство для социокультурной реабилитации и всестороннего развития слепоглухих людей»

,

куратор АНО «Инклюзион», Москва

*****@***ru

1. Инклюзион. Театр.

Может ли инклюзивный театр быть профессиональным?

Наш опыт и наши инклюзивные спектакли.

Востребованность зрителями и обществом.

Профессионализация слепоглухих артистов.

Коммерческая составляющая.

2. Инклюзион. Школа.

Инклюзивное театральное образование: путь в профессию для слепоглухого или средство реабилитации, социализации, развития?

Направления работы 5 инклюзивных театральных школ (Москва, Санкт-Петербург, Казань, Новосибирск, Екатеринбург). Краткое описание деятельности каждой школы:

    Региональные особенности. Программа работы школ. Требования к педагогам и переводчикам. Формирование групп и коммуникации внутри группы. Структура урока. Отчетные спектакли.

3. Результаты, идеи дальнейшего развития.

Что Инклюзион. Школа дает слепоглухим артистам и студентам?

    Расширение границ. Новые навыки и компетенции. Физическое развитие и внешние коммуникации. Качество жизни.


«Инклюзия и современное искусство: точки роста»

Государственный Дарвиновский музей, Москва

*****@***ru

  Инклюзивные выставки — одно из самых непредсказуемых направлений выставочной работы современного музея, вовлекающее посетителей с различной чувствительностью зрения и слуха в общее поле ощущений. Например, в поле современного искусства. 

  В сообщении речь идёт о проектах «Транскрипция шума» (3.10 – 8.11.2015), «Со-творение» (15.10—10.12.2016) и «Береста&Брайль» (26.01.2017) как о примерах сотрудничества инвалидов с художниками, их взаимной заинтересованности, а также важной роли музеев как объединяющей площадки.

  «Транскрипция шума» –  специальный проект 6-й Московской международной биеннале современного искусства. Только 6% экспонатов были рассчитаны на визуальное восприятие, остальные можно было воспринимать также тактильно и на слух. Мероприятия в рамках проекта (кинопросмотры с тифлокомментариями, экскурсии, мастер-классы, круглый стол, тематические дни) показали образовательный и исследовательский потенциал инклюзивных выставок.

  Выставка «Со-творение» включала в себя произведения скульптора Вадима Сидура. В отличие от живописи и архитектуры, к пониманию которых осязание мало что добавляет, скульптура не может быть достаточно ясно нами понята без прикосновений к ней. Мастер-класс «Чувствуй форму!» позволял закрепить осязательное впечатление: выбрав одну скульптуру и исследовав её, каждый попробовал слепить из мягкой массы свою версию произведения. Зрячеслышащие участники проделывали всё это с повязкой на глазах. Важен был процесс взаимопомощи «в обратном направлении»: незрячие помогали «понять» форму зрячим.

  В процессе мастер-класса было снято док - и артвидео, оба с тифлокомментарием. Состоялся тестовый просмотр для зрячих, незрячих и слепоглухих участников. Результат оказался неожиданным.

  Мастер-класс «Береста&Брайль» - также строился на взаимном обучении: дизайнер и берестянщик учили незрячих делать надписи на бересте, а слепые учили дизайнеров писать шрифтом Брайля. Этот мастер-класс положил начало бренду Berёstaproject – социально-ответственному направлению российского дизайна.

  Связь современного искусства и инклюзии далеко не исчерпана и до конца не прояснена. Мы с осторожностью говорим о первых успехах, но убеждены в перспективности этого направления.  Сам факт взаимной заинтересованности художников и слепоглухих людей заслуживает глубокого осмысления, приближающего нас к пониманию глобальных изменений в общественном сознании и, как следствие, в современном искусстве.

Раздел 6

Современные технические средства и медицинские технологии реабилитации при комплексных нарушениях.

«ТСР для инвалидов по слуху и зрению»

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8