Закрепить знания о геометрических фигурах (стр. 6 )

Задание от Буратино: (Smart Boаrd) № 1

«Дети Буратино поехал на поезде в гости к Мальвине и растерял все геометрические фигуры. Мы ему поможем? Надо разложить геометрические фигуры в вагончики: круги в первый вагон, квадраты во второй, а треугольники – в третий вагон. Когда будете складывать, назовите, какого цвета геометрическая фигура».

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданием, и теперь наш Буратино может отправляться дальше, а мы отдохнем. (Дети садятся на стульчики)

Воспитатель: Ребята, Мальвина, дожидаясь Буратино, считала на полянке бабочек и цветы и совсем запуталась. Она не может понять сколько бабочек и сколько цветов. Давайте ей поможем. На каждый цветок посадим бабочку. Так сколько бабочек? А цветов?

Дети: Бабочек столько, сколько и цветов. Их поровну.

Воспитатель: «Ребята, вот наш Буратино добрался до Мальвины. И они приготовили для нас еще одно задание.

Посмотрите на картинки, что вы видите? (части суток: утро, день, вечер, ночь).

Какое время суток больше всего нравится вам? Посмотрите на картинки и скажите какое время суток на 1 картинке? На 2? На 3?На 4? («Утро», «День», «Вечер», «Ночь»). Подскажите, какие предметы использует Буратино утром? Что ему может понадобиться днем? Вечером? Ночью?».

Воспитатель: «Ребята, Буратино и Мальвине очень устали. Им было очень интересно с вами играть. Давайте сейчас им построим домик для отдыха.»

Конструирование домика для Вини – Пуха из геометрических фигур на Smart Boаrd

Ребята Буратино и Мальвина очень довольны и теперь пусть отдыхают. А что это у нас за картинка? А-а-а, это Буратино и Мальвина вам приготовил сюрприз. У него в саду растет дерево, но не простое, а волшебное. На ветках растут вот такие медальки с циферками. И вы сейчас за выполненные задания возьмете по одной медальке и раскрасите их.

Итог занятия (Рефлексия). Ребята, вам понравилось наше путешествие с Буратино? Что на занятие вам понравилось больше всего? Кому мы сегодня помогали? Какие геометрические фигуры мы собирали Буратино, А что мы помогли сделать Мальвине? А теперь давайте заберем волшебный сундучок медальками и тихонечко пойдем в группу.

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

по математике на тему: Найди свой домик»

Воспитатель:

Цель: закрепить умение создавать однородную группу предметов путем добавления предмета к предмету; закрепить умение нотличать понятия «один» и «много»;  развивать память, мышление, активный словарный запас; воспитывать уверенность в себе, активность.

Развивающая среда: лошадка, одна большая пирамидка, четыре обруча, четыре вырезанных из картона круга (желтый, синий, красный, зеленый)

Словарная работа: один, много, поменьше, такой, не такой, желтый, синий, красный, зеленый.
Методические приемы: сюрпризный момент, подвижная игра « Собери пирамидку», пальчиковая игра, дидактическая игра « Найди свой домик», помощь, похвала, повторение словарных слов, индивидуальное проговаривание.

Ход занятия:
1. Организационный момент. Ребята заходят в группу. Видят: по полу разбросаны колечки от пирамиды.
Воспитатель: «Айай-ай! Это кто же разбросал игрушки?».
Ребята обнаружили лошадку.
Воспитатель: «Лошадка, это ты раскидала игрушки по группе?».
Лошадка: «Да».
Воспитатель: «Ребята, разве можно так делать?».
Дети: «Нельзя. Нет. ».
Воспитатель: «Лошадка, как нехорошо ты сделала. Нельзя разбрасывать игрушки. Поняла?».
Лошадка: «Да.».
Педагог: «Раз ты поняла, что это плохо, то собери игрушки, а ребята тебе помогут. Только пирамидку надо собрать правильно: сначала большие колечки, потомпоменьше, меньше и маленькие. Поняли, ребята?».
Дети: «Да».
2. Подвижная игра «Собери пирамидку». Дети начали собирать колечки по всей группе. Воспитатель держит стержень, на который нанизываются колечки. По ходу сбора пирамидки воспитатель уточняет цвет и размер колечка. Дети отвечают индивидуально или хором. Если один ребенок ошибается, другой поправляет его. Идет повторение и закрепление словарных слов. Когда пирамидка собрана, воспитатель хвалит каждого ребенка. Еще раз повторяют цвета и размеры колечек пирамидки. Лошадка благодарит детей за помощь. Воспитатель предлагает ей поиграть вместе с детьми.
3. Пальчиковая гимнастика. Ребята садятся на стульчики. Проводится пальчиковая гимнастика ( 2-3 короткие пальчиковые потешки ).
4. Дидактическая игра «Найди свой домик». Воспитатель предлагает детям поиграть в новую игру «Найди свой домик». Педагог раскладывает на полу четыре обруча, в центре каждогопо одному цветному кругу.
Воспитатель объясняет задание: «У нас есть пирамидка. На ней много разноцветных колечек. Какого цвета колечки?».
Дети еще раз повторяют названия цветов.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы хорошо знаете цвета. А теперь надо эти цветные колечки разместить по домикам. У каждого цвета свой домик: желтый домик ( воспитатель указывает на желтый круг на полу ), синий домик, красный и зеленый домик. Какого цвета это колечко, Алена?.
Алена: Синее.
Воспитатель: В какой домик ты положешь его?
Алена: В синий.
Воспитатель: Правильно! Молодец!.
Таким образом все колечки находят свои домики. По ходу игры идет активное повторение названий и размеров колечек. Воспитатель хвалит каждого ребенка. Если малыш ошибается, ему помогает другой ребенок.
5. Подведение итогов. Лошадка, наблюдавшая за ходом игры, вызывается помочь собрать пирамидку по окончании игры « Найди свой домик». Дети следят за тем, правильно ли лошадка собирает колечки. Если она затрудняется или ошибается, детишки помогают ей. После того, как пирамидка собрана и убрана на место, лошадка благодарит детишек за то, что научили ее правильно играть.
Лошадка: Теперь я знаю все цвета: желтый, синий, красный, зеленый. Все размеры: большой, поменьше, маленький. Спасибо вам, ребята. А теперь мне пора домой, меня мама ждет. До свидания.
Дети прощаются с лошадкой.
Воспитатель: Ребята, вам понравилось играть вместе с лошадкой?
Детишки делятся своими впечатлениями от игры. Занятие окончено.

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

на тему: «Подбери фигуру»

Воспитатель:

Цель: Закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании. Продолжать закреплять основные цвета, развивать у детей память, мышление, сообразительность

Материал: Круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник из картона.

Раздаточный материал: Карточки с контурами 5 геометрических лото.

Ход

Ребята, к нам в гости пришёл Степашка. Он принёс с собой геометрические фигуры. Дети рассматривают геометрические фигуры, вместе со Степашкой. Затем Степашка предлагает детям поиграть в игру «Подбери фигуру». Дети садятся за столы. Воспитатель вместе со Степашкой показывает детям фигуры, обводит каждую пальцем. Даёт задание детям: «У вас на столе лежат карточки, на которых нарисованы фигуры разной формы, и такие же фигуры на подносах. Разложите все фигуры на карточки так, что – бы они спрятались». Просит детей обводить каждую фигуру, лежащую на подносе, а затем накладывать ( прятать ) её на начерченную фигуру. Молодцы, все дети хорошо справились с заданием. Понравилась вам игра? (ответы детей).   В конце игры ещё раз закрепить знания геометрических фигур. Дети благодарят Степашку за игру и прощаются с ним до следующего раза.

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

по математике на тему:

«Разноцветные шарики»

Воспитатель:

Цель:

Решение элементарных математических задач.

Образовательные задачи:

1. Формировать навыки решения элементарных математических задач.

2. Повторить названия дней недели.

3. Упражнять в прямом и обратном счёте в пределах 20.

4. Упражнять в составлении математической «записи».

5. Упражнять в выполнении аппликации.

6. Закрепить понятие «статическое электричество».

7. Упражнять в определении времени по часам с точностью до часа.

Развивающие задачи:

1. Развивать память, логическое мышление.

2. Развивать смекалку, зрительную память, воображение.

3. Развивать способность работы в группе.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать интерес к математическим познаниям.

2. Воспитывать старательность и аккуратность.

3. Воспитывать дружелюбность и вежливость в общении.

Методические приёмы:

1. Игровой (закрепление материала в игровых моментах).

2. Наглядно - демонстративный (использование демонстрационного материала).

3. Вербальный (рассказ, беседа, диалог с детьми).

4. Практический (работа с математическими наборами и выполнение аппликации).

5. Интегративный (объединение различных областей познания – формирование элементарных математических представлений, художественное творчество, коммуникация).

Оборудование и раздаточный материал:

Математические наборы, воздушные шарики с заданиями, клей – карандаш, бумажные человечки для каждого ребёнка до 10 штук, шарфик, макет часов.

Ход образовательной деятельности:

I. - Ребята, сегодня мы с вами побываем в стране воздушных шаров. Посмотрите, сколько их вокруг. Давайте, попробуем их пересчитать. (Дети пересчитывают шарики).

- А на самом большом шарике, что – то написано:

«Чтобы в страну шаров попасть, надо выполнить задания».

- Давайте посмотрим, какие же задания надо выполнить. Дети, снимают с шариков бумажные послания с заданиями:

1. На нос Маринки упали 2 снежинки,

И 3 сестричке - на косички.

Сколько же снежинок? (Ответ ребёнка)

2. После четверга суббота.

Ой, напутали мы что – то.

Что же после четверга? (Ответ ребёнка)

- А давайте, вспомним все дни недели. (Ответы детей).

3. Между чисел 9 и 5

Какой знак должен стоять? (Ответ ребёнка).

4. Бабушка внучку дала

4 вкусных пирожка.

Внучке ещё 3 дала

Сколько ж она испекла? (Ответ ребёнка).

5. Петя маме помогал,

6 тарелок намывал.

4 чистые уже.

Ещё осталось только… (Ответ ребёнка).

6. Стрелки весело бегут,

Наше время берегут.

Маленькая 5 покажет,

А большая - 12.

Сколько время?

Кто мне скажет? (Ответ ребёнка).

- Вот, посмотрите, теперь на часах 11 часов.

Воспитатель устанавливает большую стрелку на 11, а маленькую на 12. Дети исправляют ошибку и называют время.