Технология (стр. 1 )

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Изучение предметной области « Технология» обеспечивает освоение личностных, метапредметных, предметных результатов:

Личностные –результаты, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно - смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

Личностными результатами являются:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения  к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края на основе изучения традиций народов Уральского региона;

- воспитание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества посредством изучения истории развития техники и технологий в России;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера посредством изучения и создания объектов декоративно - прикладного творчества;

-проявление технико - технологического и экономического мышления при организации своей учебной деятельности;

- проявление познавательных интересов и активности в области предметной технологической деятельности;

- выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

- развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

- овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

- самооценка умственных и физических способностей, необходимых в различных сферах деятельности с позиций будущей социализации и стратификации;

- осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной  и эффективной социализации;

-вырабатывание бережного отношения к природным и хозяйственным ресурсам и готовности к рациональному ведению домашнего хозяйства;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и  способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию посредством создания мотивации к обучению и познанию;

- овладение элементами организации умственного и физического труда;

- осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учетом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;

- самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий ; к рациональному ведению домашнего хозяйства;

- формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни на основе изучения позиций физиологии питания.

       2. Метапредметные–результаты, включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

Метапредметными результатами  являются:

- алгоритмизированное планирование процесса познавательно - трудовой деятельности;

- определение адекватных имеющимся организационным и материально - техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

-проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

- приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико - технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

- выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость;

- выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет - ресурсы и другие базы данных;

- использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительскую стоимость; 

- согласование и координация совместной познавательно - трудовой деятельности с другими ее участниками;

- оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в 

- диагностика результатов познавательно - трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; 

- обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

- соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

- соблюдение норм и правил безопасности познавательно - трудовой деятельности и созидательного труда.

Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Виды УУД

Личностные УУД

В рамках когнитивного компонента

  -- знание культурных обычаев, видов декоративно - прикладного творчества и художественной обработки материалов народными умельцами, традиции проведения праздников народов края;

  -- нравственно - этическое оценивание практических и проектных работ в системе моральных норм;

  --  ориентация в особенностях  социальных отношений и взаимодействий в процессе технологической подготовки;

-- знание основных принципов и правил отношения к природе, здорового образа жизни и применение здоровьесберегающих технологий;

В рамках ценностного и эмоционального компонентов:

  -- уважение к личности и ее достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

  --уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

  -- самовыражение и самореализация в процессе выполнения практических и проектных работ;

  -- позитивная моральная самооценка, проявление чувства гордости при следовании моральным нормам;

  В рамках деятельностного (поведенческого) компонента:

-- участие в школьных и внешкольных мероприятиях;

  -- выполнение норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей учащегося;

  -- ведение диалога на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

  -- выполнение моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

  -- участие в общественно полезной и трудовой деятельности;

-- построение жизненных и профессиональных планов с учетом конкретных социально - исторических, политических и экономических условий;

  Регулятивные УУД

-- оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

-- оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

  -- выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

  -- выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

  -- осознание ответственности за качество результатов труда;

  -- наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

  -- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда;

-- целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную;

-- самостоятельный анализ условий достижения целей на основе учета выделенных педагогом ориентиров действий в новом учебном материале;

-- планирование путей достижения целей;

  -- самостоятельный контроль своего времени и управление им;

-- принятие решения в проблемной ситуации на основе анализа ситуации;

-- осуществление контроля по результату и по способу действия;

-- адекватное оценивание правильности выполнения действия и внесение необходимых корректив;

       Коммуникативные УУД

-- формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов  и возможностей будущих членов трудового коллектива;

-- оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

-- публичная презентация и защита проекта изделия, проекта труда или услуги;

-- формулирование собственного мнения и позиций, аргументирование и координирование его относительно позиций партнеров в сотрудничестве  при выработке общего решения в совместной деятельности;

-- установление и сравнение разных точек зрения в процессе принятия решения в групповых проектах;

-- аргументирование собственной точки зрения, отстаивание своей позиции цивилизованным способом в процессе защиты и презентации проектной работы;

-- оглашение вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и в сотрудничестве с партнером;

  -- осуществление взаимного контроля и оказание в сотрудничестве необходимой взаимопомощи;