Аналитический вопросник (стр. 10 )

- современная организационно-методическая инфраструктура учебного процесса в НИУ ВШЭ, высокое качество образования, соответствующее лучшим мировым университетам;

- устойчивые связи НИУ ВШЭ с лучшими мировыми университетами и научными школами, в т. ч. в области инноватики.

Слабыми сторонами (W – weaknesses) реализуемой программы подготовки специалистов по управлению инновационной деятельностью являются:

- высокая стоимость обучения в НИУ ВШЭ, отсутствие бюджетных мест;

- отсутствие позитивного имиджа НИУ ВШЭ как центра подготовки инженерных кадров и специалистов в области научно-технической и естественнонаучной деятельности;

- отсутствие программы двойных дипломов и партнерских отношений с ведущими зарубежными университетами реализуемой на уровне программы;

- отсутствие «эффекта масштаба», недостаточная «массовость» подготовки специалистов по управлению инновационной деятельностью, фактически индивидуальное (а, следовательно, низкорентабельное) обучение.

Основными возможностями внешней среды (O – Opportunities) реализации программы в области подготовки специалистов по управлению инновационной деятельностью являются:

- потенциал роста (количественного и качественного) потребности в специалистах по управлению инновационной деятельности со стороны бизнесе, осознание дефицита кадров, имеющих «особую подготовку для инновационной деятельности» – формирование и рост ниши кадров для инновационной сферы на рынке труда;

- принятие профессионального стандарта «Менеджер по инновациям», «легализация» в компаниях должностей и видов деятельности, связанных с инновационной деятельностью – повышение определенности требований к результатам обучения в области инноватики на рынке труда;

- завершение реформы образования, переход на 2-уровневую систему высшего образования (бакалавр – магистр), рост спроса на магистерское образование в целом за счет выпусков бакалавров – повышение потребности на рынке образования;

- снижение спроса на «дженералистские» программы обучения в области менеджмента (без учета специфики объекта управления), в т. ч. «раскрученные» и реализуемые в течение достаточно длительного периода времени, и повышение спроса на подготовку специалистов по управлению, компетентных в области отраслевых технологий, организации производства и инженерии – улучшение конъюнктуры на рынке образования для специализированных программ обучения;

- сокращение грантовой поддержки подготовки кадров для управления инновациями в зарубежных университетах, удорожание обучения за рубежом вследствие снижения курса рубля, потребность в «импортозамещении» на рынке отечественного высшего образования, переориентация спроса на внутренние образовательные центры, дипломы которых признаются во всем мире;

- специфика российской инновационной сферы деятельности, слабая применимость без достаточной адаптации зарубежной теории и практики управления инновациями – неконкурентоспособность зарубежных университетов на внутреннем российском рынке базовой подготовки кадров для инновационной деятельности.

Основными угрозами внешней среды(Т – treatments) реализации программы в области подготовки специалистов по управлению инновационной деятельностью являются:

- снижение платежеспособного спроса на обучение в целом вследствие ухудшения экономической ситуации в стране;

- развитие сегмента корпоративного обучения как своеобразного сильного конкурента реализуемой программы;

- «забалтывание» инновационной тематики на всех уровнях управления экономикой, «аллергия на инновации» в бизнесе, компроментация инноватики как направления научной деятельности и образования;

- снижение финансирования развития высшего образования в стране, сворачивание целевых программ поддержки университетов вследствие ухудшения макроэкономической ситуации в стране.

Анализ сочетаний сильных и слабых сторон программы с возможностями и угрозами внешней среды представлен в таблице 3.

Таблица 3 – SWOT-анализ магистерской программы подготовки специалистов по управлению инновациями в ИМИ НИУ ВШЭ

Факторы анализа	Сильные стороны программы	Слабые стороны программы
Высоко­профессио­нальный ППС	Связи с бизнесом. Контакты с работо­дателями	Развитый теоретиче­ский базис обучения	Развитая инфраструк­тура обучения	Связи с зарубежными научными школами	Высокая стоимость обучения	Недостато­чный имидж	Отсутствие совместных программ обучения	«Малая мощность», низкая рентабель­ность
Возможности внешней среды	Потенциал роста спроса	Формирование целевых программ подготовки по заказам компаний	Развитие совместных программ в регионах. Тиражирование программы в регионах	Развитие дистанционных технологий обучения	Усиление программы продвижения программы на российском рынке	Усиление программы продвижения программы на российском рынке	Поиск партнеров реализации программы за рубежом	Поиск альтернативных источников финансирования реализации программы
Принятие профстандарта	Формирование целевых программ подготовки по заказам компаний	Адаптация учебно-методических материалов под требования стандарта	Ускоренная адаптация учебно-методических материалов под требования стандарта
Переход на 2-уровневое образование	Повышение качества обучения. Превосходство над конкурентами за счет контента	Прием на обучение выпускников бакалавриата технических и естественнонаучных направления из других университетов	Расширение сотрудничества в области образования
Сокращение возможностей обучения за рубежом	Переход на дистанционное преподавание профессорами зарубежных вузов	Взаимодействие с корпоративными университетами	Преподавание ряда дисциплин на английском языке	Переход на дистанционное преподавание профессорами зарубежных вузов	Переход на дистанционное преподавание профессорами зарубежных вузов	Усиление программы продвижения программы на российском рынке	Усиление программы продвижения программы на российском рынке	Поиск партнеров реализации программы за рубежом
Недостаточное число магистерских программ по инноватике	Повышение качества обучения. Превосходство над конкурентами за счет контента	Прием на обучение выпускников бакалавриата технических и естественнонаучных направления из других университетов	Усиление программы продвижения программы на российском рынке	Усиление программы продвижения программы на российском рынке
Тенденции «импо­ртозамещения» на рынке образования	Переход на дистанционное преподавание профессорами зарубежных вузов	Преподавание ряда дисциплин на английском языке	Усиление программы продвижения программы на российском рынке	Усиление программы продвижения программы на российском рынке
Угрозы внешней среды	Снижение платежеспособного спроса	Формирование целевых программ подготовки по заказам компаний	Расширение сферы дистанционного обучения	Организация стажировок за рубежом на паритетных условиях	Переход к гибким ценам. Бюджетный набор	Переход к гибким ценам. Бюджетный набор
Развитие корпоративных центров образования	Взаимодействие с корпоративными университетами	Развитие совместных программ в регионах. Тиражирование программы в регионах	Расширение сферы дистанционного обучения	Поиск партнеров реализации программы за рубежом
«Инновационная аллергия»	Расширение взаимодействия с работодателями. Переход к целевой подготовке	Усиление программы продвижения программы на российском рынке
Сокращение финансирования образования	Расширение взаимодействия с работодателями. Переход к целевой подготовке	Усиление программы продвижения программы на российском рынке	Усиление программы продвижения программы на российском рынке

2.2 Обоснование стратегии развития магистерской программ в области управления инновационной деятельностью

С учетом специфики предлагаемой магистерской программы «Управление исследованиями, разработками и инновациями в компании», сочетающей преподавание управленческих и инженерных дисциплин, существует возможность ее выстраивания по одному из двух направлений образования: «Менеджмент» или «Инноватика».

Согласно ФГОС ВПО по направлению «Менеджмент», выпускники таких программ должны быть готовы к управлению организациями, подразделениями, группами (командами) сотрудников проектами и сетями12. Между тем, в НИУ ВШЭ утвержден собственный стандарт по подготовке по направлению «Менеджмент». Согласно данному стандарту, выпускники – магистры менеджмента в управленческой и предпринимательской деятельности должны обладать следующими способностями13: