Аналитический вопросник (стр. 8 )

1) Master of Science in Innovation and Technological Entrepreneurship (MSITE) УниверситеташтатаМассачуссетсвЛоуэлле (University of Massachusetts Lowell)

2) программа Engineering, Science and Technology Entrepreneurship Excellence Master’s (ESTEEM), разработаннуюУниверситетомНотр-Дама (University of Notre Dame, штатИндиана).

3) рядмагистерскихпрограмм Science and Technology Entrepreneurship Programs (STEP) в Case Western Reserve University (Кливленд, штатОгайо).

Следующий блок рассматриваемых в данном кратком обзоре образовательных программ наиболее тесно связан с разрабатываемой для дальнейшего развития на базе кафедры менеджмента инноваций НИУ ВШЭ схемой, более подробно представленная ниже.

Программыподготовкимагистровтехнологическогоменеджмента (Master of Science in the Management of Technology (MSc/MOT)

Образовательные и академические исследовательские программы в области технологического менеджмента стали активно развиваться в США и, чуть позднее, в Западной Европе с начала 80-х гг. прошлого века. Программы по подготовке магистров технологического менеджмента (т. н. MOT-programs) изначально задумывались в качестве “усовершенствованной альтернативы” традиционным программам MBA. Более чем за два десятилетия с момента появления первых экспериментальных MOT-программ их общее число в мире достигло более 200 (оценочные данные на 2006 г.).

Появление таких программ было связано с увеличивающейся потребностью в выпускниках университетов, обладающих умениями и навыками в области создания венчурных компаний в научных, технологических и инженерных дисциплинах и областях. В большинстве университетов США пришли к пониманию необходимости активного развития междисциплинарных программ и курсов, объединяющих друг с другом управленческие и технологические проблемы, вопросы и практики11.

Причем, по мнению ведущих специалистов в сфере высшего образования, одним из важнейших начальных условий, которые требуются для создания эффективной магистерской программы по технологическому менеджменту (или проектному менеджменту) является одновременное наличие в университете и Бизнес-школы (как вариант, – Школы менеджмента), и сильного инженерного факультета. ВСШАподобныепрограммыбылисозданывдесяткахуниверситетовитехнологическихинститутов, обладающихподобной “удачнойкомбинацией”, вт. ч. вуниверситетах Carnegie Mellon, Columbia, Stanford, University of California at Berkley, MIT, Stevens Institute of Technology, University of Maryland, University of Connecticut, Syracuse University, Worcester Polytechnic, George Tech, Case Western, Rensselaer Polytechnic Institute, University of Missouri ит. д.

При этом необходимо подчеркнуть, что провести четкую грань между программами по “технологическому менеджменту” и программами “технологического/инновационного предпринимательства” (см. выше) не просто, поскольку многими университетами, особенно за пределами США, в последние годы были предложены полуэкспериментальные схемы, в которых присутствует некий “симбиоз” между этими двумя образовательными направлениями.

Один из впечатляющих примеров относительно недавнего прошлого – магистерская программа по технологическому менеджменту, открытая на инженерном факультете Университета Бриджпорта (The School of Engineering at the University of Bridgeport, штат Коннектикут, США). Первый набор студентов на эту магистерскую программу прошел в университете лишь осенью 2005 г.: всего на нее было зачислено 32 студента, тогда как общее количество будущих выпускников магистратуры на инженерном факультете составило 360 человек, т. е. первоначально эта новая программа не вызвала в университете особого интереса. Однако спустя 3 года ситуация кардинально изменилась: осенью 2008 г. количество принятых на эту программу обучения выросло до 390, т. е. по сравнению с 2005 г. статистический прирост составил более 1100%.

В общей сложности магистерская программа по технологическому менеджменту Университета Бриджпорта рассчитана на получение 32 зачетных единиц (кредитов) и состоит как из общих обязательных (например, Marketing, Entrepreneurship and Innovation, Global Program and Project Management, Finance and Accounting for Managers, Total Quality Management and Continuous Process Improvement), так и из элективных дисциплин, причем многих из них носят междисциплинарный характер.

Магистерская программа по технологическому менеджменту Школы управления Университета Джорджа Мэйсона (George Mason University School of Management, Фэйрфакс, штат Вирджиния) четко ориентирована на профессионалов  с базовым техническим или естественнонаучным образованием (вице-президентов компаний, директоров, проект-менеджеров, ведущих разработчиков софтвера и корпоративных сетей, IT-консультантов и т. п.), которые рассчитывают получить навыки комплексного управления инновационными бизнес-проектами и/или “раскрутить” собственный высокотехнологичный бизнес (с общим уклоном в сферу IT).

Общая продолжительность этой программы составляет 16 месяцев, в течение которых студентам предоставляется как достаточно стандартный набор управленческих учебных курсов (Leadership and Management, Systems Thinking – комплексный ситуационный анализ и механизмы принятия решений, Business process design, project management, quality control, Interpersonal Dynamics & Teamwork и т. д.), так и целый ряд специальных подпрограмм, в т. ч. Technology Assessment, Evaluation & Investment, Marketing in the High Tech Age, Analysis of IT Industries, Global IT Management.

Кроме того, обязательной составляющей этой программы является прохождение всеми обучающимися в течение последнего семестра обучения краткосрочной (7 – 10-дневной) стажировки за рубежом (Global Residency) “с целью получения более широкого представления о технологическом менеджменте в различных культурных, политических и социальных условиях”. Завершается обучение по этой программе защитой перед экспертным советом, состоящим из опытных предпринимателей, выпускного проекта, который представляет из себя командную работу студентов над нахождением оптимального технологического управленческого решения для конкретной бизнес-проблемы, возникшей у конкретного реального предприятия.

Аналогичная магистерская программа (Executive Master of Science in Technology Management) предлагается Школой непрерывного образования (The School of Continuing Education) при Колумбийском университете (штат Нью-Йорк). Однако она носит краткосрочный характер и длится всего около четырех месяцев (в течение одного осеннего семестра).

Магистерская программа по технологическому менеджменту, разработанная в Texas A&M University (Коммерс, штат Техас), предлагается с тремя ключевыми специалитетами: “базовым” – Technology Management Track, с акцентом на вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности и технологической безопасности в целом – Safety Management Track, и с IT-уклоном – Management Information Systems Track.

Существуют также западноевропейские программы подобного профиля, среди которых необходимо отметить ирландскую MSc in Technology Management, предлагаемую Бизнес-школой UCD Michael Smurfit в Дублине в сотрудничестве с Национальным институтом технологического менеджмента (NITM) и при поддержке European Institute of Technology and Innovation Management, – с двухлетним циклом обучения по очно-заочной схеме (в вечернее время).

В Lappeenranta University of Technology (Финляндия) разработана оригинальная двухлетняя M. Sc. (Tech.) Programme in Global Management of Innovation and Technology, причем по итогам двухлетнего обучения по этой программе выпускники получают звание магистров промышленного менеджмента (Industrial Management).

Также большой интерес представляет программа по технологическому менеджменту (Master of Science Program in the Management of Technology) Национального Университета Сингапура (NUS).

Подводя итоги анализу международного опыта, выделим основные характеристики успешных программ по технологическому менеджменту:

- развитие междисциплинарных программ и дисциплин, объединяющих друг с другом управленческие и технологические проблемы, вопросы и практики;

- четкая ориентация на обучение “технарей” с опытом работы;

- прохождение обучающимися в течение последнего семестра обучения стажировки за рубежом (Global Residency) с целью получения более широкого представления о технологическом менеджменте в различных культурных, политических и социальных условиях;

- обучение завершается защитой перед экспертным советом выпускного проекта, который ориентирован на командную работу студентов для нахождения оптимального технологического управленческого решения конкретной бизнес-проблемы, возникшей у конкретного реального предприятия;

- студентам предоставляется как достаточно стандартный набор управленческих учебных дисциплин, так и целый ряд специальных подпрограмм на стыке управленческих и инженерных дисциплин;

- отраслевая специализация. Так, программа австралийского Университета Куинсленда (The University of Queensland, UQ Business School, St Lucia-Brisbane), – по подготовке “магистров технологии и инновационного менеджмента” (Master of Technology and Innovation Management (MTIM)) имеет ярко выраженную биотехнологическую специализацию. А магистерская программа по технологическому менеджменту, разработанная в Texas A&M University (Коммерс, штат Техас, США), предлагается с акцентом на вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности и технологической безопасности в целом – Safety Management Track, и с IT-уклоном – Management Information Systems Track.

Исходя из данного анализа можно выделить факторы успеха образовательных программ по технологическому менеджменту, обеспеченные возможностями НИУ ВШЭ по реализации магистерской программы по управлению R&D&I (таблица 1.).

Таблица 1 – Внутренние возможности НИУ ВШЭ для реализации магистерской программы по управлению R&D&I

Факторы успеха образовательных программ по технологическому менеджменту (мировой опыт)	Возможности НИУ ВШЭ для реализации магистерской программы по технологическому менеджменту
Одновременное наличие в университете, и сильного факультета менеджмента или бизнес-школы, и инженерного факультета	Наличие в НИУ ВШЭ факультета Бизнес-информатики и присоединение к НИУ ВШЭ технического университета – Московского государственного института электроники и математики (МИЭМ), имеющего в свое своем составе сильные инженерные кафедры (например, по направлениям лазеры, материаловедение, сети и другие). Этот факт создает дополнительные условия для синергетического эффекта и успешной реализации магистерской программы, совмещающей в себе управленческие и инженерные дисциплины.
Прохождение обучающимися в течение последнего семестра обучения стажировки за рубежом (Global Residency) с целью получения более широкого представления о технологическом менеджменте в различных культурных, политических и социальных условиях;	НИУ ВШЭ активно развивает связи с западными университетами по программа управления технологиями (The University of Texas at Austin, Technical UniversityofMunich, National University of Singapore, University of Twente и другими) и транснациональными компаниями (в том, числе посредством «Клуба R&D директоров). Кроме того, венчурная компания» готова выступить партнером программы и оказать содействие в подобных стажировках.
Обучение завершается защитой перед экспертным советом выпускного проекта, который ориентирован на командную работу студентов для нахождения оптимального технологического управленческого решения конкретной бизнес-проблемы, возникшей у конкретного реального предприятия;	Экспертный совет для защиты выпускных работ студентов будет формироваться из числа директоров R&D российских государственных и частных компаний (, РТИ Системы, машины» и др.), а также транснациональных корпораций (Cisco, Erricson, Nokia, Boeing, и др.)
Отраслевая специализация программ	Магистерская программа по R&D менеджменту НИУ ВШЭ предполагает целевой характер обучения: студенты будут готовиться под технологические задачи конкретной компании. В этой связи наряду с курсами по тенденциям технологического развития высокотехнологичных отраслей, основной упор в программе будет делаться на углубление знаний по отрасли, к которой принадлежит компания-заказчик.
График обучение по программе зависит от потребностей слушателей: это может быть и очная, и заочная, и модульная форма. При этом отмечается важность связи обучаемого с реальным производством.	Предполагается очная (вечерняя) форма обучения. Далее, по итогам первого набора студентов, возможна корректировка графика обучения.

На основании проведенного анализа можно сделать вывод, что НИУ ВШЭ обладает всеми необходимыми предпосылками для реализации магистерской программы по управлению исследованиями, разработками и инновациями в компании.