290818 сессия 2 Русский(1)-бн (стр. 2 )

ЗАЛЕСКАЯ А.:

– Да. Можно ролик для затравки. Вы поймете, что это не позиционирование компании, а гуманитарная…

(Просмотр того же ролика, что и в начале.) (00:20:37) – (00:22:45)

ЗАЛЕСКАЯ А.:

– Это был ролик с Летней школой программирования, которую при поддержке Союза выпускников НГУ мы провели в Технопарке. Ой, в Технопарке была следующая программа, эта была в Новосибирском государственном университете. Пересеклись мы с деканом мехмата в Сколково, когда презентовали нашу программу с Агентством стратегических инициатив. И он позвал, говорит: «Давайте вот…» А я оказалась выпускницей мехмата НГУ, очень люблю Академгородок, очень нравится. Жаль, что в Новосибирске нет кванториума. Мне казалось, что они есть по всей стране, но, как оказалось, в Новосибирске нет такой классной территории. Собственно, мы вчера это с АСИ обсуждали.

(00:23:26) Для затравки я бы хотела рассказать про новые образовательные стандарты, про новые образовательные программы вообще, в каких возможно сотрудничество, представить нескольких людей, может быть, не запланировано – извините, пожалуйста. Мы очень быстро вписывались в программу, и я буквально меняла билет, чтобы остаться на этот круглый стол.

Мне очень понравился первый доклад. И для нас – айтишников, руководителей IT-компаний – очень важно, чтобы наши дети учились у специалистов и быстро пробовали свои идеи. На самом деле, очень классно, что Дмитрий рассказал, что можно пробовать в акселераторах начинать. Мы сейчас – наши ребятишки пробуют в акселераторе S7, и будут представлять свои проекты совместно со специалистами IT-компаний в Сколково, на Startup Village, может быть, выйдут, и получат, может, какие-то инвестиции.

(00:24:18) На самом деле, та идея, которую доносил Денис… ой, Евгений. Тут всех перепутали – я Анастасия, а не Антонина. Я очень волнуюсь, очень быстро вписываюсь. Она очень правильная, очень хорошая и, мне кажется, это реальная возможность детям попробовать создавать свои программные продукты, проекты, и начать уже что-то делать. Не просто учиться и ждать «когда я закончу вуз, когда я закончу школу», а реальная возможность попробовать что-то делать.

Эта традиция существовала в ФМШ с точки зрения научных исследований достаточно давно, начиная со времен Михаила Михайловича Лаврентьева. Собственно, он основатель. И очень здорово, что Новосибирск привлекает разные возможности сотрудничать с акселераторами и развивает эти инициативы. Я буду рада, если будет интересно поработать в нашей стратегической группе.

Хотя, на самом деле, с точки зрения пространства, физически в Новосибирске такого пространства, как в Казани, на Дальнем Востоке или в Москве, пока нет. Пока нет кванториума, куда бы могли приходить новые образовательные проекты и проводить не обучение – трекшн, акселерацию (можно разными словами называть) – сопровождение процессов в каком-то новом интересном формате, отличном от обучения в школах.

(00:25:51) Допустим, с нами сотрудничает в Новосибирске 1-я гимназия, сейчас там 130-ка, возможно, будет. Работаем мы на территории IT-компаний. У нас очень ограниченная возможность принять детей в Новосибирске – это очень физически мало. У нас есть лист ожидания детей. То есть дети ждут, когда достанется какое-то место.

И такой образовательный проект у нас не один. На самом деле, их много. И классно, если школы, вузы, техникумы начнут взаимодействовать. В 2007 году мы реализовывали проект «Образование» (федеральный проект) – мы повышали квалификацию преподавателей вузов – Томского политехнического, НГТУ, НГУ – для того чтобы они могли на современном языке работать с молодежью, на современном языке программирования, я имею в виду.

Исторически, в принципе, чем мы занимаемся – это учим айтишников, то есть «СберТех», ЦФТ-программистов программированию, будем говорить. Просто IT очень быстро бежит, и все время надо быть в темпе, все время нужно обновлять свои знания. Такая общемировая концепция all life learning, когда тебе, чтобы оставаться актуальным, интересным, нужно все время учиться.

(00:27:10) В этом процессе – мы рассуждаем об этом в разных рабочих группах – очень трудно сначала научить учителя, а потом передать эти знания. Учитель как посредник, пока осваивает технологию, она устаревает. Очень важно подтягивать специалистов из своих сфер, из своих отраслей.

Я очень благодарна организаторам, что они пошли на встречу и вставили меня в ваш сложный режим.

Я бы хотела еще представить два образовательных ярких проекта, которые работают в Новосибирске. Это Гаянэ Балян – примерка профессий. Наверное, вы ее знаете.

МОДЕРАТОР (БЕРЕСНЕВА О. А.):

– (00:27:49) Я предлагаю это перенести в прения, потому что здесь много представителей от бизнеса, и мы этим займемся в третьем такте нашей презентации. Спасибо!

ЗАЛЕСКАЯ А.:

– Хорошо. И слэм – это новый формат ведения научных дискуссий в рамках…

МОДЕРАТОР (БЕРЕСНЕВА О. А.):

– Анастасия, спасибо большое!

ЗАЛЕСКАЯ А.:

– Да, пожалуйста!

МОДЕРАТОР (БЕРЕСНЕВА О. А.):

– Я хотела внести небольшую правку по названию того тренда, который Павел Лукша имеет – это lifelong learning. Это один из большого количества трендов, действительно обучение на протяжении всей жизни. Будут представлены сегодня во втором такте тренды. Спасибо, Анастасия!

(00:28:26) То, что Анастасия сейчас правильно говорила – называется центр компетенций. Та площадка – это не кванториум, а центр компетенций, о котором вчера сказал руководитель, генеральный директор РВК Повалко, и это предмет сегодняшнего нашего разговора.

ЗАЛЕСКАЯ А.:

– Неважно, как это будет называться, здорово, если что-то будет.

МОДЕРАТОР (БЕРЕСНЕВА О. А.):

– Это очень важно, что центры компетенций сейчас издаются в рамках программы «Цифровая экономика», в рамках дорожной карты «Кружковое движение НТИ», и будут созданы в рамках создания EduSphere.

(00:28:59) Я хочу немножко рассказать об архитектуре сегодняшнего пространства и сегодняшнего семинара, перед тем как передать слово следующему ключевому эксперту – Багровой Наталье Викторовне, ректору Университета архитектуры и дизайна. Правильно? И искусств. Профессор, доктор наук.

Мы призываем сегодня к активному пространству, точнее говоря – интерактивному. Экспертам можно задавать вопросы. Вы видите, как мы вживую уже сейчас сразу начали общаться и с экспертами, и то же самое можно делать присутствующим в зале, потому что в соответствии с Global Education 2035 – это программа развития образования, образования для сложного общества – все участники данного семинара являются соразработчиками абсолютно всех концепций и стратегий, которые могут и будут созданы. Это экономика знаний, это образование для сложного общества. Поэтому мы вас призываем занять активную позицию. Возможно, если вам нужно куда-то идти – отмените все свои походы и поездки, потому что будущее создается здесь и сейчас.

(00:30:23) Позицию бизнеса мы услышали. Теперь я хотела бы предоставить слово Наталье Викторовне, с тем чтобы услышать позицию университетского, высшего образования, то что является сейчас, с точки зрения АСИ, флагманом. И в своей последней статье про сопряжения Павел Лукша сказал, что главный тренд – это сопряжение университетского и школьного образования, в связи с чем, Наталья Викторовна, мы надеемся, что услышим именно про эту компоненту в вашем выступлении. Спасибо!

МОДЕРАТОР (ПЕРМЯКОВ Р. А.):

– Извините, я вклинюсь, поскольку хочется, чтобы дискуссия прошла более оживленно. В результате выступления Анастасии, Жени я встал в очень интересную позицию, потому что возникло ощущение, что высшее образование через 10 лет не нужно будет никому. На сегодняшний момент Google, Cisco и IBM уже не требуют дипломов о высшем образовании, они требуют подтверждения компетенций. Компетенции набираются в течение всей жизни, и lifelong learning как раз про это.

(00:31:30) Таким образом, давайте усилим процесс и скажем, что если этот процесс не поменяется, то через 10 лет вузов не будет вообще. Это специально к вам. Попробуйте к этому отнестись.

МОДЕРАТОР (БЕРЕСНЕВА О. А.):

– Или они будут совсем другие.

БАГРОВА Н. В.:

– Уважаемые организаторы рапид-форсайта! Уважаемые участники нашего мероприятия! Благодарю вас за возможность выступить в столь представительной и заинтересованной аудитории, и поделиться своим опытом и своей концепцией, как раз относясь к тем, во-первых, четырем вопросам, которые были заданы, и, во-вторых, к той интриге, которой вы сегодня предварили мой доклад.

(00:32:06) Я сегодня хотела бы поговорить о региональном кластере образования как раз в мировом образовательном ландшафте, в связи с теми вызовами, которые – вернее, высшему образованию и всем уровням образования – готовит день грядущий.

Но перед тем как приступить к сообщению, мне бы хотелось сделать небольшое отступление – такой кейс – опыт нашего университета. Представьте себе, лето 2013 года, 20 июля – последний день подачи подлинников аттестатов зрелости, для того чтобы быть зачисленным в один из трех вузов (а вы знаете, абитуриентам дано такое право), и у нас без пяти пять, когда завершается работа приемной комиссии. Лежит на столе абитуриент и рыдает, рыдает крокодильими слезами. Это парень, который – обратите внимание – подал документы в уникальный набор вузов: естественно, научный – Новосибирский государственный медицинский университет; Новосибирский государственный университет архитектуры, дизайна и искусств, несмотря на то, что наряду с государственными экзаменами ЕГЭ мы сдаем еще три творческих экзамена: это академический рисунок, живопись и композиция; и еще какой-то вуз технического профиля, я уже не помню. (00:33:33) Блестяще тотально академически одаренный ребенок, сдал избыточное количество ЕГЭ, все они приближаются практически к ста баллам, при этом блестяще сдал творческие экзамены в нашем вузе. Лежал без пяти пять и рыдал: «Где же, собственно, мне оставить подлинник документа?»

Этот день – 20 июля 2013 года – стал для нашего университета точкой бифуркации. Мы поняли, что старой модели образования больше не будет. Это был день, когда мы переродились. Вслед за этим мы собрали свой методический совет и сказали: «Все, по-старому мы дальше так жить не будем». В результате за 5 лет у нас сегодня самому младшему обучающемуся в университете 6 лет, самому старшему – 72 года. Мы перешли к модели непрерывного художественного, творческого и проектного образования.