290818 сессия 2 Русский(1)-бн (стр. 7 )

(01:21:48) Во-первых, это интегратор этих трех зонтичных проектов.

Второе – это проектный офис. Это как раз то, о чем говорили (правда, называя это кванториумом), что где-то все должно проектироваться. Где-то должно профессионально проектироваться, приобретать нормальные действенные формы, потому что проект – это запуск в действие. Поэтому это проектный офис.

Третье – это транслятор НТИ, вообще лучших практик.

Это акселератор, о чем сегодня тоже говорили, региональных образовательных и технологических стартапов.

Это инкубатор человеческого капитала, потому что именно там соберется человеческий капитал, который на первой стадии должен все запустить.

Это репозиторий цифровых платформ – это самое сложное. Конечно, мы с ВОИРом первую платформу по карте образовательных событий создали. Я так понимаю, чтобы ее наполнить, все равно используются не только цифровые механизмы – это первый опыт. Но с наличием цифрового двойника все должно работать быстро и несколько по-иному, чем это происходит сейчас.

(01:23:03) И, конечно, это ядерный реактор, который разгоняет. Мы знаем специфику ядерных реакторов – они разгоняют, это ускорители.

Поэтому EduNet описан как модель. Новые рынки в сфере образования абсолютно понятны. И в первую очередь это новые рынки мы рассматриваем для школьников – потому что им в них работать. Но то, что сегодня сказала Наталья Викторовна – население до 72-х у вас? До 72-х – это новые люди, которые сейчас будут выходить в нашем обществе свободными. Вот они здесь, в этих новых рынках. Этот слайд должен показать, что совершенно очевидно и понятно, как они разбиты на группы для образования.

Большие рынки – мы видели этот слайд. Это образовательная среда. Обратите внимание, что как раз для ребенка эти сферы вообще сейчас никак не существуют, работающего в школе. Вообще нет целевой группы, для которой это все бы было. Потому что это пока в системе не существует.

(01:24:15) Я пропускаю Павла Лукша, потому что мы на него опирались, EduTerra я тоже пропускаю. Хотя EduTerra – это то, что с нашей точки зрения является, называется сейчас экосистемным подходом в образовании. Мы хотим сказать, что это только часть большой сферы, потому что это инфраструктура образования как таковая.

Главное основание для всего этого – то, что находится, как стержень, связывающий все, стержень, находящийся в этом ядерном реакторе – это разработанная модель урока «Технологии-2035», которая уже работает, по которой работают наши школы.

Этим слайдом я закончу, потому что дальше там про атлас новых профессий и прочее.

EduCapital – почему, как результат, это принципиально важно для Новосибирской области как региона НТИ. Этот слайд взят, вообще-то говоря, из управленческой документации, это требования к отчетности региона НТИ. И первое требование к отчетности именно такое – развитие человеческого капитала на территории. То есть тот результат, который мы предлагаем в рамках EduSphere – это зонтичный проект по развитию человеческого капитала, питающийся из рынка образования и территории образования, является критерием номер один, индикатором, показателем эффективности работы региона НТИ в Новосибирской области.

(01:25:46) Поэтому я дальше и не буду продолжать, не очень хочется. Ксения, я снимаю твое выступление – извини меня, пожалуйста. Я хочу, чтобы высказались люди, а у нас осталось мало времени. Но мы откроем клуб. Клуб мы только что с Русланом Анатольевичем проговорили. Этот клуб будет работать в рамках «Точки кипения». Мы эту работу запустим. EduSphere, абсолютно очевидно, что это первая модель, которая все собрала. И хотелось бы, чтобы эксперты, присутствующие здесь, как-то отнеслись. Потому что те, кто пришел на рапид-форсайт с таким названием, вне всякого сомнения, являются экспертами и соразработчиками, созидателями, сопряженными друг с другом в создании образования 4.0. Спасибо!

МОДЕРАТОР (ПЕРМЯКОВ Р. А.):

– (01:26:52) У нас сейчас по плану – «открытый микрофон». К сожалению, «открытому микрофону» у нас осталось 7 минут. Поэтому буквально кратко первым прокомментирую про Технопарк.

Мы создаем сообщество на базе «Точки кипения» Технопарка. Потому что, с моей точки зрения, позиция Российского института развития – это обеспечить возможность подключения федерального финансирования к локальным программам. При этом программы иногда не очень хорошо коннектятся по логике к федеральным программам. Собственно говоря, этот реактор, который будет создавать подпитку, он будет располагаться на «Точке кипения». Поэтому приглашаю вас всех в «Точку кипения» – наше мероприятие.

(01:27:40) Сейчас передаю кратко слово Сергею Анциферову. И заранее извиняюсь, потому что ровно в 12:30 мне надо бежать на следующее мероприятие.

МОДЕРАТОР (БЕРЕСНЕВА О. А.):

– Руслан Анатольевич, пока нас не выгонят отсюда по времени, мы будем разговаривать, с теми, кто хотел бы что-то сказать. Сергей!

АНЦИФЕРОВ С.:

– Как представитель Технопарка я бы хотел, во-первых, поблагодарить Евгения Иванова за жестко высказанную позицию о детях как маленьких людях. И в то же время ее несколько смягчить, потому что это тот вопрос, через который общество уже проходило – мы не об этом все-таки. То есть мы не о том, чтобы вернуть работные дома Чарльза Диккенса, и Оливера Твиста, только уже не на ткацкой фабрике, а чтобы он сидел и программы ваял, и если не зарабатывает себе на хлеб, то нет. То есть дети – это все-таки дети, институт детства – это важное завоевание. Здесь все-таки речь идет именно о том, что ответственность, осознанность должна возрасти – в этом смысле это нужно усиливать.

(01:28:52) Это также важно еще почему? Потому что, в конце концов, мы окажемся в мире, где компьютер делает почти все лучше, чем человек. Но при этом ответственность все равно останется на человеке. И это очень важный момент образования, потому что уже даже в советские времена у студента-инженера (я по образованию самолетостроитель) было большое искушение прийти и сказать: «А вот у меня тут ошибка, потому что я на калькуляторе так посчитал». Не было никаких программ, но это был один из самых страшных грехов. Потому что ответственность за жизни людей, которые полетят в твоем самолете, она на тебе. Она не на машине, она не на инструментах, которые делают все лучше тебя. И этот баланс необходимо сохранить в новой системе образования, в новой системе деятельности человека.

(01:29:47) И третий момент, который хотелось бы отметить – связь виртуального и материального. То есть наступает такое время, когда детям и молодежи во многом становится интереснее виртуальное, чем материальное. И это очень важный также момент баланса, потому что даже развитие ребенка без материального… То есть легко сказать, представляя, что мы в будущем окажемся, и когда мы скажем компьютеру, и получим все, что хотим, но без того, чтобы потрогать и сделать руками, все равно трудно будет построить то общество, которое мы хотим увидеть. Спасибо!

МОДЕРАТОР (БЕРЕСНЕВА О. А.):

– Уважаемые коллеги, кто хотел бы высказаться? У нас есть микрофон. Представляйтесь, пожалуйста.

НАТАЛЬЯ:

– (01:30:39) Здравствуйте, меня зовут Наталья. У меня уже 9 лет онлайн тренинг-центр для взрослых. Вы очень много говорили про обучение детей. Я хотела бы спросить у здесь присутствующих, какие фокусы, какие задачи у вас стоят в обучении взрослых, дополнительном профессиональном образовании? Потому что мы в онлайне умеем учить взрослых, умеем доводить их до результата, в том числе людей за сорок и за пятьдесят, которые сейчас сталкиваются с большой проблемой поиска работы. И я хотела бы узнать ваши фокусы в этом направлении.

МОДЕРАТОР (БЕРЕСНЕВА О. А.):

– Вы вопрос кому задаете?

НАТАЛЬЯ:

– Я задаю вопрос, например, Наталье Викторовне – я видела на вашем сайте программы дополнительного профессионального образования, но не увидела ничего про онлайн.

БАГРОВА Н. В.:

– (01:31:28) Наталья, спасибо за вопрос. Существует несколько форм.

Во-первых, это «утилизация» тех самых «лишних» людей, которые остались за бортом (простите за циничность термина, но я обостряю ситуацию). Действительно, есть очень много людей, которые сегодня в опережающем режиме вынуждены заниматься переподготовкой, и здесь мы сотрудничаем просто с центром занятости и пытаемся работать с безработными. Это первый полюс.

А второй полюс – это так называемый хобби-центр. Когда мы используем методы арт-терапии, для того чтобы чем-то занять руки, головы, психику людей так называемого «третьего возраста». То есть они приходят в наш центр, и что-то делают руками. Кто-то техникой декупажа занимается. Вообще интересно – депутаты Заксобрания собирают мозаики, главный бухгалтер крупного предприятия пишет такие картины маслом, что у нас падают даже профессора. Никакой школы, но удивительное искусство. Вот действительно те люди, которые состоялись в жизни, а потом они хотят просто самореализоваться, наверное, какая-то мечта там застряла.

МОДЕРАТОР (БЕРЕСНЕВА О. А.):

– (01:32:28) Я тоже хотела бы добавить. Очень хотелось бы услышать позицию по отношению к тому, что здесь произошло, по поводу бизнеса, который является гранулами EduNet будущего. Я абсолютно уверена, что вы увидели свое место в этой схеме. Бизнеса, который начал заниматься образовательными технологиями – либо непосредственно образовательными, либо цифровыми технологиями в образовании – его уже много, и это абсолютно верная задача, что либо он попадет в «голубой океан» и перестанет вот так агрессивно пытаться… Потому что его никуда не пускают – это понятно. На сети образовательные никак.

Я знаю эту проблему. Хотели химическую школу для младших школьников запустить – не получилось (я тоже пыталась помогать), потому что непонятно, как заходить в школу. Непонятно, как, на каких территориях, как получать эти сети, и вообще, как запускать онлайн, где эти навигаторы по услугам.

(01:33:33) В розницу не получится. Это должен быть сетевой проект – EduNet – который только и будет питать своими современными оборудованием, картами, экспертами и технологиями EduTerra. Потому что там невозможно, там нет экспертной базы для производства нового образовательного продукта. Либо он является дополнительным к основной функции.