290818 сессия 2 Русский(1)-бн (стр. 3 )

(00:34:21) Это та преамбула, та затравка, та точка бифуркации, которую мы пережили.

Теперь мы перешли к новой концепции, которую назвали условно High Human или «Человек вполне сознательный». Благодаря этой концепции мы выстроили определенную онтологическую рамку, в которой мы работаем сегодня.

Что такое онтологическая рамка нового образования для нашего университета? Это, прежде всего, транспортная система. Образование как транспортная система. Со всеми атрибутами, которые присущи этой системе. Есть субъект – пассажир – который знает, в какую точку он хочет прийти. Он осведомлен о маршруте. Есть четко выстроенная инфраструктура этого маршрута и ему помогают. Он пересаживается с одного вида на другой мультимодальной транспортной системы, и знает четко, когда ему нужно пересесть, когда ему нужно отследить свое расписание, когда нужно сделать определенный выбор. Он совершенно ответственно относится к отслеживанию своего маршрута, и знает, что, вовремя не пересев, он переедет совершенно не на ту следующую станцию. Именно в такой парадигме мы стараемся выстроить свои образовательные программы.

(00:35:37) Теперь я перехожу к презентации, и хотела вам показать первый слайд – это тот контекст, в котором сегодня работает не только высшее, но и все уровни образования. Этот слайд достаточно распространен. Здесь представлена синхронизация двух графиков. Верхний график – это циклы человеческой жизни, в 25 лет – это репродуктивный возраст одного поколения. В течение 25 лет предполагается, что поколение должно смениться. На предыдущем столе, на котором мы были, нам сказали, что сейчас репродуктивный возраст 28 лет, но, тем не менее, где-то около 25-ти.

Как совершенно очевидно, верхний график константен, он неизменен. То есть каждые 25 лет меняется поколение. Нижний график – это такт смены ведущих технологий. Обратите внимание, со времени изобретения парового двигателя до сегодняшнего дня буквально по экспоненте, в геометрической прогрессии меняется частота тактов, и эта динамика ускоряется.

(00:36:36) Я могу привести в пример поколение моих родителей, когда, впервые столкнувшись с цветным телевидением где-то в подростковом, юношеском возрасте, они сегодня совершенно безо всякого зазрения совести и удивления пользуются цветным Skype, когда разговаривают со мной где-то в командировке.

Жизнь одного поколения вмещает такое количество инноваций, что у человека уже не справляется организм с существующими изменениями. Он просто теряется. Реальность для него становится мозаичной и рассыпается, не хватает просто человеческих физических ресурсов, для того чтобы осмыслить, осознать, для того чтобы активно действовать.

Обратите внимание на красную полоску – это просто справочно – это момент синхронизации цикла человеческой жизни и такта движения технологий. Это с 1914 по 1939 год. Кстати, период максимальной агрессии и войн.

МОДЕРАТОР (БЕРЕСНЕВА О. А.):

– Наталья Викторовна, резонанс не просчитывали, когда совпадет следующий раз?

БАГРОВА Н. В.:

– (00:37:34) Вот он, резонанс этот, был.

МОДЕРАТОР (БЕРЕСНЕВА О. А.):

– Нет, когда в следующий раз будет – когда частота этого колебания достигнет такого уровня, когда это попадет…

БАГРОВА Н. В.:

– Видимо, да, это будет очередной кризис. Даже страшно об этом подумать, уважаемая Ольга Андреевна.

Идем дальше. Что же влияет и какие ключевые технологии влияют сегодня на трансформацию образования. Это три базовых процесса:

1) когнитивная революция;

2) тотальность Интернета, с его мобильностью и цифровизацией;

3) автоматизация рутинных интеллектуальных операций.

(00:38:04) Я опираюсь на данные исследования Агентства стратегических инициатив, выполненного совместно с Фондом «Сколково» и со Школой управления «Сколково».

Первый тренд расшифровывается как технологии когнитивного фитнеса – то, о чем я сказала – сегодня действительно не хватает физических ресурсов человеку, для того чтобы быть встроенным в текущие процессы. Когнитивный фитнесс направлен на то, чтобы недостающие участки дотренировать у человека. Кому-то память, кому-то интеллект, извините, кого-то избавить от гиперактивности и сделать более внимательным и так далее.

Далее в этом тренде работает развитие новой психофармацевтики. Вы знаете, что в Японии ноотропы стали просто обычной рутинной принадлежностью обеденного стола семьи. Как у нас соль стоит на столе, у них стоят ноотропы. Видимо, это тоже наше будущее. То есть психофармацевтика.

(00:38:57) В тренде тотальности Интернета так называемая «новая честность» – это нарастание ценности репутационного капитала, максимальная прозрачность процессов. Сегодня говорят, если вас нет в Интернете, значит, вас нет нигде и нет физически.

Массовые нейроинтерфейсы и протокол обмена мыслями. Это, на самом деле, не фантазия. Сегодня ученые говорят о том, что, по сути дела, протокол обмена мыслями уже создан. То есть они могут технически это воспроизводить. Единственное – осталось дело за малым – они сегодня бьются над протоколом фиксации и регистрации мыслей. Как только они этот шаг совершат – все, обмен мыслями уже будет возможен.

Массовые нейроинтерфейсы – именно об этом я сегодня хотела поговорить, как о новом учителе. На самом деле, в этой транспортной системе, о которой мы с вами говорим, необходим тьютор. И этот тьютор – это не физический человек, со всеми своими комплексами. Знаете, да, многие боятся ходить к психоаналитику, потому что «к моим комплексам он еще навешает свои». Многие боятся учителей, потому что свои нереализованные интенции они могут реализовать в своих учениках. Не всегда уместно.

(00:40:06) Поэтому такой объективированный нейроинтерфейс, который вас догоняет везде… Коллеги, мне стало страшно, когда Pinterest (знаете такую систему) через неделю после моего запроса начала давать точные ответы. Я поняла, меня отслеживают. Это действительно новая нейросистема.

Поэтому тьюторство, нейроинтерфейсы – это совершенно очевидная, уже сегодняшняя наша реальность. Это уже не завтрашний день, это уже день вчерашний.

Автоматизация рутинных интеллектуальных операций. Речь идет об автоматических схематических переводчиках, которые считывают сегодня не только кодовые шифры различных языков и могут сделать переводы, но они считывают манеру поведения, темп речи, ваше физическое состояние, мимику и так далее. Это тоже один из гаджетов современного нейроинтерфейса.

(00:40:53) Наконец, массовый Интернет вещей с высокоуровневыми интеллектуальными системами, с виртуальными средами, которые объединяются между собой и начинают уже воздействовать и взаимодействовать без участия человека.

Каким образом образование использует эти тренды и процессы, начало которых мы сегодня уже с вами ощущаем в повседневной жизни? Это появление новых образовательных платформ, которые с успехом конкурируют с университетом. Я с вами, коллега, совершенно согласна в том, что сегодня вузы находятся в весьма уязвимой позиции.

Когда мой ребенок сказал: «Мама, извини, я тебе не могу рассказать, как устроен этот прибор, который я изобрел. Можно я тебе расскажу по-английски?» и я начала докапываться, почему ему не хватает слов, и поняла, что он учится на курсах в MIT, которые просто десятками тысяч выложены на YouTube. Это еще одна сегодняшняя реальность. Вполне возможно, по-русски он скоро вообще перестанет разговаривать. И, соответственно, опять-таки, учиться в русскоязычном университете ему нет совершенно никакого смысла.

(00:41:59) Итак, появление новых платформ образования, которые с успехом конкурируют с университетами. Университеты становятся виртуальными. Сегодня распространен так называемый цифровой университет, который не имеет четко локализации и материальной привязки. Как правило, это распределенная сеть, профессора сидят в совершенно различных концах мира, и каждый делает свой вклад в образование, вернее – в формирование персональной образовательной траектории. Ничего общего с привязкой к диплому, с нашей приемной комиссией это не имеет. Итак, цифровой университет.

То, что касается состояния и эволюции современных массовых онлайн-курсов, которые открыты. Вы знаете, Школа Слоана просто выложила в бесплатный Интернет 5 тысяч курсов, в том числе Нобелевских лауреатов. Безусловно, никакой профессор даже Новосибирского государственного университета не будет и не сможет конкурировать с этими профессорами, которые могут поделиться своим опытом совершенно бесплатно.

(00:43:03) Вы видите новую модель инвестиций в талант и подбора оптимальных технологий. То есть нейроинтерфейсы и нейросети догонят вас, окажут вам необходимые услуги, сформируют ваш потребительский спрос на образование, цифровые университеты и бесплатные курсы окажут вам необходимые услуги. Все это будет абсолютно без участия материальной инфраструктуры.

На слайде вы видите, что формируются библиотеки образовательного контента с персональными траекториями. Грубо говоря, тот трек, который прошел очередной абитуриент или очередной обучающийся, записывается в системе, он сохраняется, он запоминается, он обрабатывается большой базой данных и дальше выдается некое результирующее. Очень удобное средство, чтобы планировать сферу занятости специалистов с любым уровнем образования. То есть вы смотрите, сколько обучилось по определенному треку, вы смотрите на компетентностный паспорт этих обучающихся и можете сформировать команды. Но об этом чуть позже.

(00:43:58) Итак, диплом претендентов – автоматическая фиксация в процессе обучения. То есть пишется ваш след, пишется конкретная манера поведения и ваши поступки, которые вы совершали в процессе обучения. Грубо говоря, сколько раз вы заходили на один и тот же сайт, или сколько раз вы возвращались к той же самой задаче, чтобы повторить ее содержание. Этим самым фиксируется уровень вашего внимания и так далее. То есть очень тонкое отслеживание, тонкая обратная связь и тонкая настройка обучающегося.

Формируется личный паспорт компетенций и портфолио как часть резюме. Вы всегда это можете актуализировать. Мало того, в парадигме репутационного капитала и прозрачного, честного Интернета, любой работодатель, грубо говоря, может сделать запрос о вас, и узнать всю вашу подноготную – как вы учились, каким образом вы проходили свои треки, и сколько вам потребовалось для этого времени.