290818 сессия 2 Русский(1)-бн (стр. 5 )

(00:55:33) Поэтому здесь сидят представители нескольких ресурсных центров. Но как модель мне хотелось бы предоставить слово Олесе Васильевне Каблашовой, которая сейчас представит модель, которая существует как базовое ядро этого центра компетенций, который является центром всей сферы. Лицей № 000 – это каким образом в такой университет придут готовые дети. То, что сейчас для многих является мифологией, футурологией, сказками о будущем, на самом деле, уже существует. И как это устроено? Олеся, пожалуйста.

КАБЛАШОВА О. В.:

– Спасибо! Сначала пару слов, почему вообще мы этим занялись. По распоряжению Президента Российской Федерации в программу «Цифровая экономика» планируется изменение. А именно, будет разработана концепция пилотного проекта образовательной организации для развития навыков и компетенций, необходимых для цифровой экономики, у обучающихся с трех лет.

(00:56:42) Вопросы востребованности инженерного образования обсуждались и Председателем Правительства Российской Федерации. Цитата: «Работа по обучению и воспитанию нового поколения инженеров должна начинаться с дошкольного возраста, активно развиваться в начальных классах».

Современные вызовы социально-экономического развития России ведут нас тоже к изменениям.

Владение технологическими компетенциями на базовом уровне будет являться неотъемлемой частью образованного человека. Это отмечает врио губернатора Новосибирской области Андрей Травников.

Одна из проблем формирования инженерных компетенций – это отсутствие непрерывного уровня дошкольного, начального и основного общего образования. А ведь основы инженерного мышления необходимы ребенку уже с малых лет. Талант от 5 до 14 лет – это альфа-поколение, дети, родившиеся в информационной среде, и с раннего возраста находятся в окружении техники, электроники и роботов.

(00:57:49) В лицее с 2010 года успешно реализуется программа инженерного образования на уровне основного и среднего общего образования. Наш проект был нацелен на восполнение недостающего звена преемственности технологического образования для детей от 5 лет.

Образовательное пространство лицея с учетом формирования инженерных компетенций представляет собой матрицу НТИ. Продвигаясь по индивидуальной образовательной траектории, обучающийся формирует уникальный набор компетенций JuniorSkills и профили Олимпиады НТИ на всех уровнях общего образования – начальном, основном и среднем.

Для обеспечения формирования компетенций технологической направленности были определены дисциплины, которые и стали основанием проектирования сетевого ресурсного центра. Почему сетевой центр и почему на базе нашей образовательной организации? Назову три причины:

1. (00:58:47) Лицей № 000 расположен в центре Калининского района города Новосибирска, который занимает одну из лидирующих позиций в экономике мегаполиса. Здесь производится около 22% товаров и услуг Новосибирска. На территории района зарегистрировано 2950 предприятий, в том числе 15 крупных и средних. Локальное сообщество представляет к системе образования запрос на высококвалифицированные инженерные кадры. Преемственность инженерного образования обеспечивается наличием в районе организаций основного и среднего общего образования, среднего профессионального и высшего профессионального образования технического профиля.

2. Уникальным преимуществом выбора модели муниципального сетевого ресурсного центра начального инженерного образования детей «Технополис Мегапарк» является отдельно стоящее здание, площадью первого этажа более 550 квадратных метров, находящееся как раз на территории нашей образовательной организации.

3. (00:59:57) Эксклюзивным преимуществом распространения эффективных технологий в муниципальной системе образования является наличие сети партнерского взаимодействия с ведущим центром экспертного и педагогического сопровождения.

Интегральная цель создания муниципального сетевого ресурсного центра – это повышение доступности качества начального инженерного образования и воспитание инженерной культуры детей от 5 лет через обеспечение равного доступа общеобразовательных организаций, реализующих образовательную программу начального общего образования инженерной направленности к организационным, информационным, коммуникационным, интеллектуальным, научно-методическим, технологическим и материально-техническим ресурсам.

Цели создания:

- повышение профессиональной компетентности, эффективности профильной специализации педагогов;

- (01:00:54) разработка, создание и воплощение проектных решений для организаций сферы образования по развитию инженерных компетенций;

- развитие содержания начального технологического образования детей от 5 лет;

- наличие внешней экспертизы качества начального технологического образования;

- разработка и внедрение механизмов общественно-государственного управления и многоканального финансирования данной деятельности.

Выполнение поставленных задач позволяет реализовать основные направления государственной программы развития образования на 2016–2020 годы.

(01:01:42) Структура сетевого ресурсного центра начального технологического образования в своей деятельности органично интегрирует две модели работы современного ресурсного центра – это технологический хаб и кванториум.

Технологический хаб является инновационной ареной, нацеленной на вовлечение педагогов, наставников, научных сотрудников.

Деятельность кванториума направлена на формирование устойчивой многоуровневой системы внешкольной работы в области инженерно-конструкторской и исследовательской деятельности, на формирование компетенций JuniorSkills. Кванториум обеспечивает свободный доступ к дорогостоящему современному оборудованию, необходимому для создания инновационных продуктов. Наличие различных лабораторий предоставляет возможность получить необходимые знания и умения в работе с оборудованием, создает возможность для общения и обмена идеями между участниками, помогает находить единомышленников. Площадь небольшая, но за счет передвижных стеклянных перегородок мы формируем различные функциональные зоны.

(01:02:46) Целевые группы, на которые и работает наш центр – это дети, педагоги, экстремумы и, конечно же, родители.

Созданная и доукомплектованная материально-техническая база, программное обеспечение, кадровый ресурс придадут устойчивость функционирования нашего сетевого центра. Спасибо!

МОДЕРАТОР (БЕРЕСНЕВА О. А.):

– Очень лаконично, быстро свернулась. Спасибо большое!

Олеся Васильевна очень коротко рассказала об основной модели. Конечно, она описана. И таких ресурсных центров в городе Новосибирске порядка двадцати, в рамках сетевого проекта – это как муниципальная сеть. И еще столько же в удаленных сельских территориях – Карасукский, Баганский, Купинский район.

(01:03:59) Таким образом, мы видим встречное движение. Вообще, говорили, что это треугольник, с трех сторон. С одной стороны – востребованность в инновационном бизнесе – ясно, что там кадры нужны. С другой стороны – теперь уже очевидно, что университеты готовы и запускают, и там, очевидно, тоже есть проблемы, которые сформулировала Наталья Викторовна – это сопротивление тоже с нескольких сторон. Но самое главное, что в такие университеты должны идти специальным образом подготовленные абитуриенты – это очевидно, что это не классический абитуриент даже этого века, а это уже будущее. С третьей стороны – детские сады и школы куют кадры будущего, опираясь на все те же самые идеи. И никто нигде ни с кем не встречается.

Поэтому точка сборки всех этих трех инициатив где-то должна быть. Я еще раз повторюсь – это, конечно, центры компетенций.

Хорошо, точка сборки организовалась. А как тогда должна быть устроена вообще вся работающая система этого? И кто ее будет запускать? И как она будет пополняться? Это те вопросы, ответов на которые никто не дает. Потому что все сегментарно, все фрагментировано, дискретно. И во всех этих дискретных инициативах существуют суперпрофессионалы, но сфера их применения и их функциональности очень ограничены – и это правильно, потому что никто не может знать все.

(01:05:47) Поэтому сейчас мы предложим вам новое видение того, как может быть устроена региональная сфера образования 4.0 – как раз с центром компетенции в центре ее. И после этого, если говорить о точке сборки (скажем, университетское и школьное образование), Ксения Елгина расскажет о проекте «Универсарий», который уже сейчас запускается совместно с Управлением – никогда не запомню, как это правильно называется, я его называю «высшего образования» – молодежной политики и высшей школы Министерства образования Новосибирской области.

Это первая презентация, ее еще никто не видел, поэтому на основании этой темы мы откроем в Технопарке клубную точку – скорее всего, это будет Технопарк, с точкой кипения. С тем, чтобы в разработке этого проекта участвовали все заинтересованные, говорящие на этом языке субъекты образования 4.0 Новосибирской области.

(01:06:48) Итак, «EduSphere – сфера образования 4.0». Так сейчас выглядит карта школьного образования 4.0 Новосибирской области. Есть три района – Купино, Баган, Карасук – это удаленные сельские территории, которые являются абсолютным лидером для России (и не только для России, но и всемирного школьного пространства), потому что они неоднократные победители всемирных конкурсов и соревнований, касаемых IT и цифровой экономики, и всех возможных атрибутов образования 4.0.

Почему так? Я начну с этих территорий. Потому что три года назад депутат Заксобрания от этих территорий в рамках государственно-частного партнерства запустил проект «Инженерные компетенции – сила развития родины» (кстати, координатором которого являюсь я, поэтому говорю совершенно компетентно на эту тему). И эти три территории задали новые модели развития нового образования. В результате чего концептуально были трансформированы инженерные классы, модели ресурсного центра и всего прочего. И, конечно, муниципалитет города Новосибирск, в котором сейчас уже существуют сообщества, связанные между собой через Министерство образования Новосибирской области, через Департамент образования мэрии города Новосибирска, таких вот школ. Поэтому если мы рассматриваем территориальный аспект, то это так.