290818 сессия 2 Русский(1)-бн (стр. 6 )

(01:08:24) Я не буду перечитывать слайды Павла Лукши. Почему они здесь есть – теперь этому уже две причины: во-первых, показать, что это наша идеология, во-вторых – теперь уже ясно, что это идеология и Университета архитектуры, дизайна и искусства, потому что все это было представлено через призму университетского образования.

Резюмируя этот слайд, я хочу сказать, что индустриальной системы больше нет. Точнее говоря, она формально существует, но уже не работает. Почему? Опять слайд Павла Лукши. И содержание, и форма образования испытывают такое давление со стороны, как минимум, этих четырех сторон, что она неизбежно трансформируется. Во многих смыслах давление таково, что она отмирает.

Ландшафт. Здесь я бы зафиксировала только один момент. Через 7–10 лет (это уже сегодня, 2025 год), это все то, что говорила Наталья Викторовна, но этот момент – «Высокая роль игровых сред и дополненной реальности» – говорит о том, что в 2025 году те, кто не встроятся, просто не попадут ни в рынок, ни в территорию образования, и, конечно, не будет способен выходить на человеческий капитал.

(01:09:52) Глобальные вызовы, которые возникают в связи с этими трансформационными процессами, их четыре. То, с чем мы не можем не считаться, оно уже есть давно:

1. Цифровые технологии стали доступными. Это больше не элитарная вещь, у всех они есть, это дешево.

2. Появление образовательных технологических стартапов – один из них нам коротко представили сегодня. На самом деле их много. Потому что – еще раз сошлюсь – я просто люблю как сторителлинг, ссылаться на знакомые лица. Допустим, Андрей Терехин с «Опорой России» – у них вообще лицензия на образовательную деятельность, еще и для педагогов. Таких гранул бизнес-форматов очень много. И им очень сложно пробиться на территорию формального образования, но их там появляется все больше и больше. Частные школы полностью переформатировались, по сравнению с тем, как они открывались в 90-х годах. (01:10:53) Что еще? Образовательные технологические стартапы касаются образовательных и цифровых технологий в образовании. И они полностью меняют и содержание, и форматы образовательной среды.

3. Навыки будущего. Это то, что единственное будет востребовано при устройстве на работу. Поэтому запрос экономики наконец-то появился – его 25 лет не было у нас в стране, с начала 90-х и по сей день. Это то, что в школах искали как социальный заказ. Его не было, его придумывали, вот сейчас он оформлен в виде запроса экономики на навыки будущего, которые сформировать может только образование.

4. Новый тип человеческого капитала. Это другие люди. Это не мы с новыми компетенциями, а это вообще другие люди, которые будут формировать другую экономику, другое общество, основанное совершенно на иных ценностных основаниях и экономических принципах.

(01:12:01) Эту картинку я вчера выложила в Интернете, в нашей группе ГЧП. Она призвана просто показать, что эти вызовы формируют четыре группы – огромные, гигантские группы трендов для трендхантеров. Потому что трендхантинг – это базовый тренд. Тот, кто не занимается трендхантингом, всегда будет выбрасываться из этой системы, потому что он просто не попадет в нишу. Их четыре – это технологические, экономические, социальные и пользовательские тренды. Я не буду все это перечислять. Задача была – показать количество, но сюда все не вошло, как мелко ни пытались разместить.

Очень хорошо, что Наталья Викторовна какую-то часть этих трендов уже обозначила сегодня в своем выступлении, в части технологических трендов в большей степени.

(01:12:57) Макрофакторы – здесь бы хотелось остановиться не на новом технологическом укладе, который через матрицу НТИ задает быстро меняющуюся систему технологий, которые определяют все, а мне бы хотелось, коль уж мы говорим про образование, сориентировать вас на социальные тренды, которые сутевые и структурные.

Структурные – это то, как будет рождаться региональный кластер образования 4.0. Это у нас с вами будет рождение этих идей, это мы с вами будем создавать субъекты, институциональное сообщество и все прочее. Потому что экономика будет работать только через горизонтальные сообщества. Вертикальные сообщества уже сейчас не работают – вы это видите каждый день.

Новое ремесленничество и DIY-культура – Do It Yourself («Делай это сам») – это новый тип распределенной экономики, когда новое ремесленничество, Не надо понимать, что ремесленничество – как плетение корзин. Возможно, и плетение корзин, только не человеком, а роботами, и корзин, специализированных под каждый из необходимых индивидуальных запросов.

(01:14:14) Индивидуальная кастомизация. Когда касты и подкасты ввели как дистанционное образование в школах, это не очень получилось. Почему? Кастомизация – это создание IT-продукта (и вообще любого продукта), фактически авторского, и дальнейшее его тиражирование для широкой группы потребителей. Подкасты – это когда этот продукт формируется с запросом конкретного потребителя, то есть я хочу это, но мне нужно с таким акцентом, и тогда это трансформируется. Попробовали – не получилось, потому что нет ни провайдеров, ни среды, в которой это реализуется, ни облачных сервисов, где это можно получить как навигацию. Поэтому это будет формировать новую структуру, которая является социальным трендом реализации образования 4.0.

Сетевизация и гибридные формы организации – это мы с вами. Если мы с вами продолжим эту тему… Точнее говоря, когда мы с вами продолжим эту тему, это будет сетевое, гибридное – с точки зрения того, что мы все из разных сфер и облачных сервисов как цифровых двойников – сообщество, которое только и может создавать то, что отвечает на все запросы.

(01:15:31) А сутевые социальные тренды – это то, что будет создавать суть самой деятельности. И опирается оно на развитие культуры кооперации, о которой говорила Наталья Викторовна. Культура кооперации порождает новые виды сообществ – а это коллаборации, которые ничего общего ни с командами, ни с группами, ни с классами, ни с чем не имеют. Это принципиально новый тип совместной деятельности.

Геймификация, о которой говорила Наталья Викторовна – это полностью пустая пока ниша. Потому что реальная геймификация ничего общего не имеет с теми игровыми тренинговыми практиками, которые сейчас объявляют как «игры образовательные». Это не об этом.

Оптимизация коммуникации взаимодействия. Это чтобы не ездить сюда так далеко, а можно было бы оперативно и быстро решать вообще любую проблему, используя цифровых двойников, но самое главное – ту самую инфраструктуру, которая существует.

(01:16:36) И самое главное – временной репутационный капитал. Уже есть банки времени. Это когда не о деньгах, а о времени, которым обмениваются между собой суперпрофессионалы, используя специальные платформы, для того чтобы создавать принципиально новые продукты.

Я не буду глубоко об этом – когда мы откроем клуб, мы подробно все обсудим, каждую тему.

А вот репутационный капитал – это когда репутация, которая формируется онлайн и офлайн, становится твоей капитализацией, когда ты имеешь все остальное за счет этой репутации. Например, если человек уже не попал в какую-то систему, у него репутация неправильная, он не входит в какую-то там… то для него это будет, конечно, ущерб не только репутационный, который является не материальным и не финансовым активом, но это скажется на его финансовой и прочей деятельности.

(01:17:36) И я только назову пользовательские рыночные тренды, сутевые и структурные – это больше относится к теме технологического предпринимательства и предпринимательства социального. Это отдельная огромная тема, трендов много. И то, что мы сейчас создаем школьные технопредпринимательские компании – очень рассчитываем, что это будет связано с МИПами университетов, и с инновационными бизнесами предприятий и даже самих школ. Я могу сказать только одно, самый успешный вид школьной инновационной компании, технопредпринимательской, на сегодняшний день, с продажами – это Лицей № 000 города Карасука, который сертифицировал станки с ЧПУ, которые являются импортозамещающими аналогами своих немецких и китайских коллег, и начал их продавать. Понятно, там цена ниже, качество выше. Но, что самое главное – они в тренде. Потому что они начали со станков, по-моему, токарных, сейчас они делают фрезерные и все прочие, и начинают под заказ потребителя присоединять к ним эту всю сервисную… Я не сильна в станках, но я так понимаю, что это будут целые продукты под индивидуальный заказ потребителя с сервисным сопровождением. Это компания.

(01:19:06) Что такое EduSphere? Вот базовая картинка. EduSphere – это интеграция трех зонтичных проектов с центром компетенций в середине.

EduSphere – это социально оформленный процесс. Я не буду, вы читаете. Это ключевое. Дальше – сфера образования, и внутри (этот кружочек, как у Юпитера) – это экосистема, о которой говорят, экосистема формального образования. Внизу находятся зонтичные проекты. Первый из них – нижний, который питает всю сферу образования – EduNet, о котором мы много слышали и который никак не понимают, каким образом его можно интегрировать, формализовать и как им воспользоваться. Главное – чтобы он не начал конкурировать с формальной сферой образования.

(01:20:17) Нижний зонтичный проект – EduNet – это инфраструктура производства и потребления новых образовательных услуг. Его держателем является – фиолетовый – как раз тот самый центр компетенций, вокруг которого формируется EduTerra (второй зонтичный проект) – территория формального образования, инфраструктура профессиональных коммуникаций. И из этого центра компетенций на выходе получается новый зонтичный проект – EduCapital – это инфраструктура производства человеческого капитала. Понятно, что EduCapital питает EduNet, и все воспроизводится само по себе. Вообще мы работаем в тороидальных конструкциях и архитектурах, потому что это те конструкции, которые только и постоянно живут.

Возможно, я сейчас этим и закончу. Но мне хотелось бы про региональные центры постиндустриальных компетенций еще раз проговорить, что это такое. Это тот фиолетовый шар, который в середине. На самом деле, он и является ключевой позицией создания, запускания этого всего многообразия форм, структур, методов, содержаний, моделей – вообще всего в образовании, что сейчас уже, как кванты, наросло, и оно должно прийти в упорядоченное движение по созданию рынка сферы образования 4.0.