- функции сгибателей преобладают над функцией разгибателей;
Дыхательная система-
голосовая щель носоглотки, трахея и бронхи остаются узкими, затрудняя дыхательный акт;
- слизистая оболочка дыхательных путей слишком нежная, богата кровеносными сосудами и функционально не готова к активным дыхательным актам;
- дыхание ребенка поверхностное;
- дыхательный объем составляет в среднем 110-114 мл - минутный объем дыхания – 2900 см3; частота дыхательных актов, высокая и составляет 31-35 раз в 1 мин.;
ССС-
она морфологически структурирована, но функционально слаба;
- частота сердечных сокращений (ЧСС) составляет 100-105 уд./мин;
- артериальное давление (АД) находится в пределах в 95/60 мм рт, ст;
- идет активное созревание костного мозга, способствуя развитию кроветворной системы, при этом число нейтрофилов (основных кровяных телец) превышает число лимфоцитов, что при функционально неадекватной физической нагрузке может спровоцировать различные отклонения в составе крови, вызывая патологию в работе жизнеобеспечивающих органов и физиологических систем;
Освоение основных видов движения-
- высокая пластичность центральной и периферической нервной систем, а также опорно-двигательного аппарата ускоряют освоение ребенком новых движений при обязательном учете его реального двигательного опыта, однако координация таких движений остается крайне неустойчивой;
ребенок в состоянии выполнять движения только по образцу (показу);
- начинается период активного освоения произвольных (т. е. управляемых) движений;
- растущий объем движений стимулирует развитие определенных психофизических качеств: ловкости; скоростно-562силовых; координационных; гибкости, а также общей выносливости.
Моторика выполнения движений характеризуется более или менее точным воспроизведением структуры движения, его фаз, направления и т. д. К 4-м годам ребенок может без остановки пройти по гимнастической скамейке, руки в стороны; ударять мяч об пол и ловить его двумя руками (3 раза подряд); перекладывать по одному мелкие предметы (пуговицы, - в основном завершается морфологическое структурирование центральной и периферической нервной систем, но функционально они еще слишком неустойчивы;
- рост массы головного и спинного мозга ребенка увеличивается более, чем в 2 раза в сравнении с новорожденным;
- двигательные анализаторы коры больших полушарий головного мозга развиваются в определенной последовательности: от простого к сложному, что способствует лучшей дифференцировке внешних раздражителей;
- начинается процесс миелинизации восходящих (афферентных) путей и нервных окончаний в ЦНС;
- процессы возбуждения преобладают над процессами торможения, у ребенка наблюдается повышенная утомляемость (максимально возможная концентрация внимания на каком-либо объекте или предмете деятельности – не более 10-12 минут);
- генетическая предрасположенность ребенка к активному освоению движений обусловлена наличием внешних условий стимулирования, ведущим из которых является речь;
Начинает развиваться самооценка при выполнении физических упражнений, при этом дети ориентируются в значительной мере на оценку воспитателя.
Возрастная характеристика, контингента детей 4-5 лет
К пяти годам складывается «психологический портрет» личности, в котором важная роль принадлежит компетентности, в особенности интеллектуальной (это возраст «почемучек»), а также креативности.
Физическое развитие.
Антропометрия-
- процессы синтеза органических веществ в организме детей обоего пола заметно активизируются;
- прибавка массы тела детей составляет уже около 2 кг в год;
- появляются первые признаки полового диморфизма (т. е. отличия в развитии женского и мужского организма): линейные размеры тела (другими словами, рост) у девочек начинают несколько опережать аналогичные показатели у мальчиков, составляя в среднем 6-7 см в год тогда, как у мальчиков за тот же период только 4-5 см;
ЦНС-
- продолжает возрастать масса головного и спинного мозга детей;
- более активным становится развитие двигательных анализаторов коры больших полушарий головного мозга (основными источниками информации являются аудиальные, визуальные и тактильные сенсорные каналы при активном участии речи);
- процесс миелинизации восходящих путей и нервных окончаний в ЦНС существенно активизируется;
- процессы функционального созревания ЦНС несколько снижают порог утомляемости (максимально возможная концентрация внимания детей увеличивается до 15-20 минут);
- улучшается качество дифференцировки внешних раздражителей, ребенок начинает лучше реагировать на сигналы педагога, звуковые и зрительные ориентиры и т. д.;
- процессы возбуждения продолжают преобладать над процессами торможения (ребенок остается еще достаточно инертным и сложно управляемым);
- наличие внешних условий стимулирования остается ведущим фактором активного освоения ребенком движений
- интенсивность обменных процессов в костной ткани несколько замедляется: содержание воды в костях остается высоким; примерно на том же уровне остаются показатели хрящевой ткани (до 70% веса костей); содержание кальция в скелете увеличивается и составляет 190-200 г, что, однако, не уменьшает опасности его деформации;
Костно - мышечная система опорно – двигательного аппарата-
- высокая подвижность скелетно-суставного аппарата сохраняется;
- кости позвоночника продолжают утолщаться, формируя шейные и поясничные изгибы;
- начинается активное формирование грудной клетки;
- масса мышечной ткани ребенка продолжает нарастать, составляя до 35% веса его тела, которое остается достаточно пластичным;
- нарастание массы мышечной ткани улучшает качество работы мышечной системы;
- функции сгибателей продолжают преобладать над функцией разгибателей;
Дыхательная система-
- масса легких, число альвеол, а также просвет бронхиол увеличиваются;
- дыхательный объем составляет уже порядка 120 мл;
- минутный объем увеличивается до 2950 см3;
- в силу функционального несовершенства, дыхание ребенка продолжает остаться поверхностным;
- частота дыхательных актов составляет уже 29-30 раз в 1 мин.;
ССС-
- ССС становится более работоспособной и выносливой;
- увеличиваются масса сердца и сила сердечных сокращений;
- ЧСС постепенно урежается до 95-100 уд./мин;
- АД остается прежним;
- увеличение массы костного мозга, вилочковой железы, размеров селезенки, способствуют активному развитию кровеносной системы;
- происходят качественные изменения состава крови: число нейтрофилов и лимфоцитов почти выравнивается;
- лимфоидная ткань и глоточные миндалины развиваются активно;
- неадекватная функциональным возможностям организма ребенка физическая нагрузка сохраняет опасность возникновения различных патологий в работе кровеносной системы;
Потребность к основным видам движений –
- происходит коррекция более грубых форм движений;
- созревают предварительные визуальные (зрительные) представления о конечной фазе движения;
- ребенок может выполнять движения не только по образцу (показу), но и по его описанию, однако ориентировка положения рук, ног, туловища и головы в пространстве остается еще достаточно слабой.
В этом возрасте продолжается рост всех органов и систем, сохраняется потребность в движении. Двигательная активность становится целенаправленной, отвечает индивидуальному опыту и интересу, движения становятся осмысленными, мотивированными и управляемыми. Сохраняется высокая эмоциональная значимость процесса деятельности для ребенка, неспособность завершить ее по первому требованию. Появляется способность к регуляции двигательной активности. У детей появляется интерес к познанию себя, своего тела, его строения, возможностей. У детей возникает потребность действовать совместно, быстро, ловко, в едином для всех детей темпе; соблюдать определенные интервалы во время передвижения в разных видах деятельности.
Возрастная характеристика, контингента детей 5-6 лет
Физическое развитие
Антропометрия –
- происходит коррекция более грубых форм движений;
- созревают предварительные визуальные (зрительные) представления о конечной фазе движения;
- ребенок может выполнять движения не только по образцу (показу), но и по его описанию, однако ориентировка положения рук, ног, туловища и головы в пространстве остается еще достаточно слабой.
ЦНС –
- утраивается в сравнении с новорожденным масса головного мозга;
- завершается морфологическое структурирование спинного мозга;
- продолжает расти функциональная зрелость чувствительной части восходящих путей и нервных окончаний в ЦНС (процесс миелинизации нервно-проводящих путей близится к своему завершению);
- активно развиваются процессы торможения в двигательных анализаторах коры больших полушарий головного мозга (происходит смена внешнего торможения на внутреннее);
- появляется осмысленность действий ребенка, в результате чего, он становится более управляемым и в состоянии играть и выполнять задания педагога в соответствии с определенными правилами, однако остается легко ранимым и быстро теряет чувство контроля над собой;
- аудиальные, визуальные и тактильные сенсорные каналы в сочетании с речевым сопровождением продолжают оставаться основными источниками информации;
- дифференцировка внешних раздражителей продолжает качественно изменяться, улучшая реакцию ребенка на сигналы педагога, звуковые и зрительные ориентиры;
- порог утомляемости продолжает снижаться (максимально возможная концентрация внимания ребенка увеличивается до 25 минут);
- активность освоения ребенком движений обусловлена уже не только наличием внешних условий стимулирования (похвала педагога в процессе деятельности), но и внутренних – желанием достижения конечного результата (в игре – стать победителем, в выполнении упражнений – сделать правильно и быстрее всех остальных и т. д.);
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
