Рабочая программа инструктора по физическому развитию (стр. 7 )

Содержание	Возраст	НОД	Образовательная деятельность, реализуемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная  деятельность
1.Основные движения: -ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии; строевые упражнения; ритмические упражнения. 2.Общеразвивающие упражнения 3.Подвижные игры 4.Спортивные упражнения 5.Активный отдых 6. Формирование начальных представлений о ЗОЖ	3-5 лет, 2 мл, средняя  группы	НОД  по физическому воспитанию: - сюжетно-игровые - тематические -классические В НОД по физическому воспитанию: -тематические комплексы -сюжетные -классические -с предметами Физ. минутки Обучающие игры по инициативе воспитателя (сюжетно-дидактические), развлечения	Утренний отрезок времени Индивидуальная работа воспитателя Игровые упражнения Утренняя гимнастика: -классическая -сюжетно-игровая -тематическая Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности Игровые упражнения Проблемная ситуация Индивидуальная работа Занятия по физическому воспитанию на улице Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна: - коррегирующая -сюжетно-игровая Физкультурные упражнения Индивидуальная работа Физкультурные праздники и развлечения Дидактические  игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал	Игра Игровое упражнение Подражательные движения Сюжетно-ролевые игры
1.Основные движения: -ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии; строевые упражнения; ритмические упражнения. 2.Общеразвивающие упражнения 3.Подвижные игры 4.Спортивные упражнения 5.Спортивные игры 6.Активный отдых 7. Формирование начальных представлений о ЗОЖ	5-7 лет, старшая  и  подгот. к школе группы	НОД по физическому воспитанию: - сюжетно-игровые - тематические -классические В занятиях по физическому воспитанию: -сюжетный комплекс -подражательный комплекс - комплекс  с предметами Физ. минутки Динамические паузы Подвижная игра большой, малой подвижности и с элементами спортивных игр Развлечения, ОБЖ,	Утренний отрезок времени Индивидуальная работа воспитателя Игровые упражнения Утренняя гимнастика: -классическая -игровая -музыкально-ритмическая Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности Игровые упражнения Проблемная ситуация Индивидуальная работа Занятия по физическому воспитанию на улице Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна -коррегирующая Физкультурные упражнения Индивидуальная работа Физкультурные праздники и развлечения Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал.	Игровые упражнения Подражательные движения Дидактические, сюжетно-ролевые игры

Образовательная область

Формы взаимодействия с семьями воспитанников

Физическое развитие

Изучение состояния здоровья детей совместно со специалистами детской поликлиники, медицинским персоналом ДОУ и родителями. Ознакомление родителей с результатами. Изучение условий семейного воспитания через анкетирование, определение путей улучшения здоровья каждого ребёнка. Создание условий для укрепления здоровья и снижения заболеваемости детей в ДОУ и семье: Зоны физической активности, Закаливающие процедуры, Оздоровительные мероприятия и т. п. Организация целенаправленной работы по пропаганде здорового образа  жизни среди родителей. Ознакомление родителей с содержанием и формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ. Ознакомление родителей с нетрадиционными методами оздоровления детского организма. Пропаганда и освещение опыта семейного воспитания по физическому развитию детей и расширения представлений родителей о формах семейного досуга. Консультативная, санитарно-просветительская и медико-педагогическая помощь семьям с учётом преобладающих запросов родителей на основе связи ДОУ с медицинскими учреждениями. Проведение совместных развлечений с целью знакомства родителей с формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ. Педагогическая диагностическая работа с детьми, направленная на определение уровня физического развития детей. Ознакомление родителей с результатами диагностических исследований. Отслеживание динамики развития детей. Определение  и использование здоровьесберегающих технологий.

2.1 Способы и направления поддержки детской инициативы

Для формирования детской инициативы и самостоятельности педагог должен выстраивать образовательную среду таким образом, чтобы дети могли:

учиться на собственном опыте, экспериментировать с различными объектами, в том числе с растениями; находиться в течение дня, как в одновозрастных, так и в разновозрастных группах; изменять или конструировать игровое пространство в соответствии с возникающими игровыми ситуациями быть автономными в своих действиях и принятии доступных им решений.

Детская инициатива проявляется в совместной со взрослым и в свободной самостоятельной деятельности детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять и пр. в соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия ребенка в детском саду. Совместная деятельность взрослого и детей и самостоятельная деятельность детей протекает преимущественно в утренний отрезок времени и во второй половине дня. Детям предоставляется широкий спектр специфических для дошкольников видов деятельности, выбор которых осуществляется при участии взрослых с ориентацией на интересы, способности ребёнка.

Эти виды деятельности осуществляются в форме инициативной деятельности:

сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры; развивающие и логические игры; музыкальные игры и импровизации; речевые игры, игры с буквами, звуками и слогами; самостоятельная деятельность в книжном уголке; самостоятельная изобразительная и конструктивная деятельность по выбору детей;

самостоятельные опыты и эксперименты и др.

В развитии детской инициативы и самостоятельности воспитателю важно соблюдать ряд общих требований:

развивать активный интерес детей к окружающему миру, стремление к получению новых знаний и умений; создавать разнообразные условия и ситуации, побуждающие детей к активному применению знаний, умений, способов деятельности в личном опыте; постоянно расширять область задач, которые дети решают самостоятельно. Постепенно выдвигать перед детьми более сложные задачи, требующие сообразительности, творчества, поиска новых подходов, поощрять детскую инициативу; тренировать волю детей, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца; ориентировать дошкольников на получение хорошего результата; «дозировать» помощь детям. Если ситуация подобна той, в которой ребенок действовал раньше, но его сдерживает новизна обстановки, достаточно просто намекнуть, посоветовать вспомнить, как он действовал в аналогичном случае; поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных действий, подчеркивать рост возможностей и достижений каждого ребенка, побуждать к проявлению инициативы и творчества. В рамках решения задачи по поддержке детской инициативы и реализации системно - деятельностного подхода в дошкольной образовательной организации используются следующие технологии организации образования:

Название технологии, методики	Образовательная область /Виды деятельности
«Личностно-ориентированная модель общения	Речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие/игровая
Технология педагогического проектирования	Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие/ игровая, поисково-исследовательская, экспериментирование
Информационно - коммуникативные технологии	которые  дают возможность педагогу выстроить объяснение с исполь­зованием видеофрагментов.
Степ-технология	Физическое развитие/двигательная

Тематика проекта	Примерное содержание проекта	Вид проекта

  Организация проектной деятельности

       

Организация кружковой работы.

Паспорт кружка « Путешествие на зелёный свет»

Название кружка	«Путешествие на зелёный свет»
Цель	Охрана жизни и здоровья юных граждан, защита их прав и законных интересов путём предупреждения дорожно – транспортных происшествий, используя различные формы деятельности..
Задачи	1.Закрепление полученных знаний по ПДД на кружке через игры и развлечения. 2.Выработка навыков поведения на улице, дороге, перекрёстках через решение проблемных ситуаций; игровые моменты; пропаганду безопасности движения. 3.Обучение грамотным действиям в непредвиденных чрезвычайных ситуациях на дороге путём проигрывания их. 4. Воспитание ответственного образцового участника дорожного движения, 5.Сотрудничество с работниками ГИБДД в практической деятельности.
Ожидаемый результат:	Развитие и совершенствование навыков поведения на дороге, разносторонняя физическая и психологическая подготовка участников кружка.. Знание дорожных знаков и правил дорожного движения  Использование  этих правил в  разных ситуациях. Быстрое и правильное  принятие решения  в проблемной ситуации;.
Организация работы	Проводится 2 раза в месяц с детьми старшей группы.
Форма организации	Создание ситуации выбора (разбор дорожно – транспортных происшествий). Викторины. Проэкты. Игры словесные, дидактические, настольно – печатные. Составление схемы «безопасный маршрут Дом – сад – дом» в старших группах.

2.3. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников