«Познавательное развитие».
В среднем дошкольном возрасте необходимодать представление об отдельных предметах быта: изба, люлька и т. д. Развивать интерес к народным игрушкам. Закреплять сенсорные эталоны в процессе взаимодействия с народными игрушками. Познакомить детей с традиционным жилищем русских – избой. Познакомить детей с традиционным жильем башкир и других кочевых народов – юртой. Расширить представление о городе Магнитогорске Познакомить детей с улицами, на которых дети проживают. Воспитывать бережное отношение к
родной природе; переживать положительные эмоции от общения с природой.
2.3. Образовательная область «Речевое развитие» включает
- владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как
предпосылки обучения грамоте.
Развитие речи | |
Средняя группа | Развивающая речевая среда Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения. Выслушивать детей, уточнять их ответы, высказывать слова, более точно отражающие особенности предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение. Способствовать развитию любознательности. Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство, как извинится. Формирование словаря Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний об ближайшем окружении, расширять представление о предметах, явлениях, событиях, не имевших место в их собственном опыте. Активизировать употребление в речи название предметов, их частей, материалов из которых они изготовлены. Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы. Наречия. Предлоги. Вводить словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия. Продолжать учить детей определять и называть месторасположение предмета, время суток. Помогать заменять часто используемые указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова антонимы. Учить употреблять существительные с обобщающими значениями (мебель, овощи, животные ….) Звуковая культура речи Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих, сонорных. Развивать артикуляционный аппарат. Продолжать работы над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний. Развивать фонематический слух: учить различать на слух слова и называть слова, начинающиеся на определенный звук. Совершенствовать интонационную выразительность речи. Грамматический строй речи Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных, употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах; правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель). Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов, несклоняемых существительных. Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Связная речь Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы, задавать их. Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину, упражнять в составление рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала. Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок. |
Приобщение к художественной литературе | |
Средняя группа | Продолжать приучать детей слушать сказки; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, помогая становлению личностного отношения к произведению. Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении. Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснять как важны в книге рисунки; показывать как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным. |
Вариативная часть образовательной области
«Речевое развитие»
Использование фольклора предполагает овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы. В процессе воспитания на идеях народной педагогики средствами фольклора решается комплекс задач нравственного, эмоционального, познавательно-речевого развития:
1. Приобщать детей к народным традициям.
2. Воспитывать интерес к народному слову, к образам произведений
фольклора.
3. Развивать эмоциональный отклик на произведения устного народного
творчества.
4. Формировать понимание основного содержания фольклорных
произведений.
5. Формировать умения выделять выразительные средства фольклорных
произведений.
6. Развивать исполнительские умения детей на материале фольклорных
произведений.
7. Воспитывать умения использовать фольклорные произведения в
повседневной жизни в соответствующих ситуациях.
8. Обогащать речь детей лексикой фольклорных произведений.
В среднем дошкольном возрасте ведущими задачами являются задачи по развитию эмоционального отклика на произведения, формированию понимания основного содержания произведений. Начинается целенаправленная работа по формированию представлений об отличительных особенностях произведений различных жанров, развиваются исполнительские навыки.
В средней группе важно опираться на накопленный детьми ранее фольклорный опыт. Необходимо создавать условия для самостоятельного исполнения детьми фольклорных произведений в сюжетно - ролевых, театрализованных играх.
Ознакомление с частушками, потешками, прибаутками.
Средний дошкольный возраст
1. Уточнять представления детей о пестушках, потешках, прибаутках, их содержании и форме.
2. Помочь понять роль пестушек, потешек в воспитании маленьких детей (учат движениям, забавляют, развлекают).
3. Поддерживать желание рассказывать потешки, прибаутки куклам в сюжетно-ролевых играх.
Ознакомление с закличками, приговорками.
Средний дошкольный возраст
1. Познакомить детей с содержанием и формой закличек, приговорок.
2. Способствовать восприятию закличек, приговорок как способа общения с природой.
3. Привлекать детей к коллективному исполнению закличек, приговорок.
Ознакомление с докучными сказками.
Средний дошкольный возраст
1.Познакомить с докучными сказками, особенностями их формы (отсутствие завершенности, повторность).
2. Вызвать интерес к докучным сказкам, желание узнавать новые сказки.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
