1 четверть
№ п/п | Тема коррекционного занятия | Содержание коррекционной работы | Развитие неречевых процессов | Кол-во час. | Дата | Примечания |
1. | Диагностический этап Фронтальное обследование устной речи учащихся Состояние звукопроизношения. Состояние фонематического анализа и синтеза. Исследование понимания речи (импрессивной). Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи. Состояние связной речи. Исследование неречевых психических функций. | |||||
Подготовительный этап | ||||||
2. | Правила речи | Развитие общих речевых навыков. Знакомство с понятиями: физиологическое и речевое дыхание, темп речи, интонационная выразительность. Знакомство с правилами речи. | Развитие слухового внимания и памяти | 1 | ||
Коррекционный этап Совершенствование языкового анализа и синтеза на уровне звука | ||||||
3. | Звуки и буквы | Совершенствование навыка наблюдения, сравнения и установления различий в произношении гласных и согласных звуков. Совершенствование навыка правильного письма, соединения букв в слоги, слоги в слова. Совершенствование звукобуквенного анализа и синтеза. | Развитие фонематического слуха, зрительной и слуховой памяти в процессе практических упражнений. | 1 | ||
4. | Гласные звуки и буквы | Закрепление понятия о гласных звуках и буквах. Развивать умения выделять гласные звуки в словах и обозначать их соответствующими буквами. Формировать фонематический анализ и синтез; Развивать орфографическую зоркость и орфографическую память. | Развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, воображение). | 1 | ||
5. | Согласные звуки и буквы | Закрепить знания о согласных звуках и буквах. Совершенствовать умения выделять согласные звуки в начале, середине и конце слова. Совершенствовать умение определять место звука в слове. Активизировать словарный запас, речевую активность, умение выполнять задания с помощью речевых инструкций. | Развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, воображение). | 2 | ||
6. | Мягкий знак и твёрдый знак | Формировать умение правильно писать слова с разделительными мягким и твердым знаками. Формировать умение сравнивать и различать слова с разделительными твёрдым и мягким знаками. Развивать орфографическую зоркость, каллиграфический навык. | Развитие фонематического слуха, зрительной и слуховой памяти в процессе практических упражнений. | 1 | ||
7. | Звуки и буквы. Гласные и согласные. | Совершенствовать навык наблюдения, сравнения и установления различий в произношении гласных и согласных звуков. Совершенствовать умение дифференцировать гласные и согласные звуки и буквы. Совершенствовать навык выделения согласных (гласных) звуков в начале, середине и конце слова. Совершенствовать связную речь | Развитие фонематического слуха, зрительной и слуховой памяти в процессе практических упражнений. Развитие графомоторных навыков. | 2 | ||
8. | Гласные I — II ряда | Формировать умение дифференцировать гласные первого и второго ряда. Развивать фонематический слух. Формировать умение соотносить гласные звуки с буквами. Формировать умение определять на слух и правильно использовать на письме гласные первого и второго ряда на уровне слога, слова, предложения. | Развитие функций фонематического слуха. Развитие самоконтроля: зрительного, тактильного и слухового. | 1 | ||
9. | Дифференциация гласных А – Я | Совершенствовать навык дифференциации звуков А – Я и букв их обозначающих, выделение звуков из слогов, слов. | Развивать внимание, память, мышление. | 2 | ||
10. | Дифференциация гласных О – Ё | Совершенствовать навык дифференциации О – Ё и букв их обозначающих, выделение данных звуков из слогов, слов. Формировать навык анализа и синтеза. | Развитие функций фонематического слуха. Развитие самоконтроля: зрительного, тактильного и слухового | 2 | ||
11. | Дифференциация гласных У – Ю | Совершенствовать навык дифференциации звуков У – Ю и букв их обозначающих, выделение данных звуков из слогов, слов. Формировать навык анализа и синтеза, умения обобщать, делать выводы. | Развитие функций фонематического слуха. Развитие самоконтроля: зрительного, тактильного и слухового. | 2 | ||
12. | Дифференциация гласных Ы – И | Совершенствовать навык дифференциации звуков Ы – И и букв их обозначающих, выделение данных звуков из слогов, слов. Формировать навык анализа и синтеза, умения обобщать, делать выводы. | Развитие функций фонематического слуха. Развитие самоконтроля: зрительного, тактильного и слухового. | 2 |
2 четверть
1. | Двойная роль гласных е, ё, ю, я | Совершенствование навыка звуко - буквенного анализа слов с буквами е, ё, ю, я на основе сигнальной опоры. Развитие умения выполнять тестовые задания с опорой на сигналы. | Развитие фонематического слуха, зрительной и слуховой памяти. | 2 | |
2. | Звонкие и глухие согласные | Уточнение различия между парными звонкими и глухими согласными. Активизировать речевую активность и словарь. Обобщение знаний о правописании парных согласных в корне слова и способах проверки. Развитие навыка сопоставления слов по смыслу, произношению и написанию. Совершенствование навыка сравнения количества звуков и букв в анализируемых словах. | Развитие фонематического слуха, зрительной и слуховой памяти в процессе практических упражнений. | 2 | |
3. | Звуки п – б | Уточнение различия между парными звонкими и глухими согласными. Совершенствование умения выделять звуки [п], [п'] и [б], [б'] в речи, сопоставлять по звонкости и глухости, твердости и мягкости. Совершенствование навыка различать звуки [б – п] на слух и в произношении в слогах, словах и предложениях. | Выделение звука на фоне слова (определения наличия или отсутствия звука в слове), вычленение звука из начала и конца слова. | 2 | |
4. | Звуки т – д | Совершенствование умения различать звуки [т - д] и [т'- д'] на слух и обозначать буквами Т, Д на письме. Совершенствование навыка различать звуки [т – д] на слух и в произношении в слогах, словах и предложениях. Проводить звукобуквенный анализ слов с этими буквами. | Развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, воображение). | 2 | |
5. | Звуки в – ф | Совершенствование умения выделять звуки [ф], [ф'] и [в], [в'] в речи, сопоставлять по звонкости и глухости, твердости и мягкости. Уточнение и активизация словарного запаса. Формирование умения подбирать подходящие по смыслу слова для составления словосочетаний. | Развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, воображение). Развитие орфографической зоркости. | 2 | |
6. | Звуки с – з | Автоматизация звуков [с] и [з] в речи учащегося. Автоматизировать навык различения звонких и глухих согласных [з - с]. Развитие умения дифференцировать звуки [з] – [с] по звонкости – глухости с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения. | Развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, воображение). | 2 | |
7. | Звуки к – г | Совершенствовать умения слышать звонкое и глухое звучание согласных [к – г], различать на слух и в произношении. Развивать умение дифференцировать звонкие и глухие согласные [к – г] на материале предложений, опираясь на акустические признаки. | Развитие пространственных форм звукобуквенного анализа и синтеза. Развивать слуховое и зрительное внимание | 2 | |
8. | Звуки ш – ж | Совершенствование умений и навыков дифференциации звуков [ш - ж], в слогах, словах, предложениях. Совершенствовать навыки сравнительной характеристики звуков [ш - ж]. Совершенствовать навыки звукобуквенного анализа и синтеза. Расширять словарный запас обучающихся путем введения новых слов с разъяснением их лексического значения. Упражнять учащихся в составлении предложений с использованием звуков [ш - ж]. Правописание ЖИ-ШИ Развивать слуховое и зрительное внимание на эти звуки, мышление, артикуляционную и пальцевую моторику | Развитие пространственных форм звукобуквенного анализа и синтеза. Выделение звука на фоне слова (определения наличия или отсутствия звука в слове), вычленение звука из начала и конца слова. | 2 | |
9. | Звуки л – р | Автоматизация звуков [л] и [р] в речи учащегося. Совершенствование умений и навыков дифференциации звуков [л - р], в слогах, словах, предложениях. Совершенствовать навыки сравнительной характеристики звуков [л - р]. | Совершенствовать навыки звукобуквенного анализа и синтеза. | 2 | |
10. | Диктант. Повторение | Совершенствовать навыки письма текста с изученными орфограммами под диктовку. Совершенствовать навыки правописания безударных гласных, парных звонких и глухих согласных. | Развитие слуховых дифференцировок | 1 | |
11. | Работа по карточкам | Воспроизведение знаний обобщающего характера. Систематизация знаний, формирование умений и навыков систематизации. Выполнение дифференцированных заданий с целью углубления теоретических знаний, совершенствования умений и навыков анализа языкового явления и его применения в устной и письменной речи | Развитие функций фонематического слуха. Развитие самоконтроля: зрительного, тактильного и слухового. | 2 |
3 четверть
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
