Профилактика правонарушений несовершеннолетними (стр. 4 )

3. Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т. е. нарушение трудового законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без уважительной причины.

4. Гражданско – правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.

Обратите внимание на картинки, которые лежат у вас на столах, попробуйте определить  какое правонарушение изображено, к каким последствиям может привести такое поведение и возможно ли было поступить в данной ситуации иначе.

Картинки:

Ситуация 1.

Ситуация 2.

Ситуация 3.

Ситуация 4.

Учащиеся совместно с учителем обсуждают картинки и находят выход из сложившейся ситуации, проговаривая какую юридическую ответственность  влечет за собой представленное на картинках поведение.

Ребята, а как вы думаете, почему некоторые подростки совершают поступки которые несут зло?(ответы детей). Далее учащимся предлагается выполнить упражнение  «Мозговой штурм». Посовещавшись в группе, учащиеся называют причины правонарушений среди подростков, все ответы детей фиксируются на доске. Далее происходит обсуждение.

Делается вывод:

Что приводит к правонарушениям? Все ли делают так?

Большинство людей обладает духовностью, т. е. подразумевается наличие в человеке души, умение ее слушать, обладание внутренним миром.

Бездуховность – одна из причин, которая приводит детей к правонарушениям.

Как же формируется бездуховность?

Первый источник – пренебрежительное отношение к учебе, знаниям.

Второй источник – стремление к примитивному времяпровождению.

Третий источник – преобладание материальных потребностей, т. е. приобретение различных вещей и других материальных ценностей.

Общеизвестным признаком бездуховности являются зависть и жадность.

Я уверена, что среди вас нет завистливых, жадных, злых. Я знаю, что в каждом из вас живет доброта, любовь к окружающим людям, чувство уважения и сострадания.

И в заключении нашего классного часа, я предлагаю вам создать свои мини-проекты на тему - «Мы за мир и доброту», ваша задача высказать отрицательное мнение по отношению к правонарушениям, и особенно необходимо подчеркнуть, что каждый из нас должен делать окружающий нас мир чуточку добрее.

Обсуждение работ.

Классный руководитель: «Ребята, мне очень хочется верить, что после нашего классного часа, мы будем совершать только хорошие поступки, так как ведь - «Жизнь дается толь раз» и вы должны прожить ее так, чтобы ваши родители гордились вами. Удачи вам! Давайте поблагодарим друг друга за плодотворный труд и произнесем громко «Чир»- «Отлично!»

Я выбираю ЗОЖ!

Ольга Широбокова, Сарсак-Омгинский лицей

Цель: создание условий для формирования ценностного отношения учащихся к своему здоровью

Задачи:

1. Расширить представление школьников о факторах, влияющих на здоровье;

2. Рефлексия собственного отношения к здоровью;

3. Моделирование жизненных перспектив с позиции ценностного отношения к здоровью.

Форма проведения: устный журнал

Предварительная работа:

- проведение анкетирования среди учащихся 8-11-х классов

- обработка анкет учащихся

  - изучение литературы и Интернет-ресурсов по теме устного журнала

  - проведение беседы с медицинским работником

Оборудование: компьютер, проектор, экран, цитаты знаменитых людей о здоровье, письменные работы учащихся, пропагандирующие здоровый образ жизни.

Ход мероприятия

Учащиеся разделены на группы по классам 8,9,10,11

Звучит тихая классическая музыка

Учитель: Вы любите жизнь? Жизнь – это богатство, данное каждому изначально, и очень хочется, чтобы она была прекрасной и счастливой. А что такое хорошая жизнь? Поразмышляйте об этом, пожалуйста, каждый и запишите продолжение фразы: «Счастливая жизнь – это…»

Учащиеся записывают те понятия, которые, по их мнению,

характеризуют счастливую жизнь (работают 3-5 мин).

Затем ведущий предлагает обсудить в группах эти записи и расставить их по степени значимости. Если определить, от чего зависит жизнь и здоровье людей на Земле, то самым главным будет мир, отсутствие войны. Это самое главное, самое важное. Потом последуют: состояние ОС, достаточное питание, материальное благополучие, медицинское обслуживание… Мы хотим, чтобы вы были развитыми в физическом и духовном отношении, целеустремленными, жизнерадостными людьми. Хочется, чтобы юное поколение, наше будущее, научились укреплять свое здоровье, и в этом деле нет мелочей. Обобщая ответы учащихся, ведущий обращает их внимание на то, что здоровый образ жизни становится все более популярным среди подростков, однако очень многое зависит от самого человека, от того, как он относится к себе, к своему будущему. Итак, сегодня речь пойдет о здоровом образе жизни. И эпиграфом  (записан на доске) выберем слова Сократа: Если человек сам следует за своим здоровьем,  то трудно найти врача, который знал бы лучше полезное для его здоровья, чем он сам!

Учитель: Давайте подискутируем: какого человека можно назвать здоровым? ( ответы учащихся) – учащиеся высказывают мнения  по кругу от стола к столу – по итогам ответов учащихся составляется кластер «Здоровый человек - это»

Учитель подводит итоги по высказываниям учащихся: Основными факторами ЗОЖ являются:

1. Режим дня и Гигиена – «Ничего лишнего. Рано ложиться и рано вставать – вот что делает человека здоровым, богатым и умным» Б. Франклин

2. Рациональное питание. – «За обедом ешь мало, а за ужином ещё меньше, ибо здоровье всего тела в кузнице нашего желудка» Сервантес.

3. Спорт  - «При помощи физических упражнений и воздержанности большая часть людей может обойтись без медицины». Д Аддисон

4. Душевное состояние человека

5. Экология.

6. Отказ курения и других вредных привычек.

Учитель: Теперь мы снова по работаем в группах: каждая группа выбирает по одному высказыванию о ЗОЖ известных людей, попробуйте его расшифровать и высказать мнение группы перед всеми. ( даётся время работе группы).

Выступления групп

Учитель: А как вы думаете, ребята, почему среди этих факторов я выделила 6 фактор по-особенному. (работают в группах). (Ответы примерные – этот фактор очень отрицательно влияет на здоровье человека, и человек выбирает или не выбирает только сам).

И о том как негативно влияют вредные привычки на подростка расскажет и покажет медицинский работник.

Выступление медицинского работника, сопровождаемое презентацией и видео материалами о вреде курения, алкоголя, наркотиков на растущий организм

Этап рефлексии:

Учитель: При подготовке к проведению классного часа вы отвечали на вопросы анкеты, давайте посмотрим, какие получились результаты.

Учитель анализирует ответы учащихся на вопросы анкеты (анонимно не называя имён). Результаты анкеты. Учитель: Ребята, выбор за вами. Вдумайтесь слова Сократа «Если человек сам следует за своим здоровьем, то трудно найти врача, который знал бы полезное для его здоровья, чем он сам!»

РАЗДЕЛ  II

Профориентационная  работа

Конференция «Парад профессиональных предпочтений»

Ирина Никитина, 

классный руководикласса

Задачи:

1 Знакомство с профессиями на рынке труда, формирование информационного пространства.

2 Выявление склонности учащихся к различным видам человеческой деятельности.

3 Определение готовности к профессиональному самоопределению.

Оборудование:

Мультимедийная установка.

Подготовительная работа: сбор материала о профессиях, анкетирование учащихся и родителей, обработка результатов анкет, создание презентации.

План:

1 Вступление.

2 Советы о подходе к выбору профессии: «Хочу + Могу + Надо = Правильный выбор».

3 Данные анкетирования старшеклассников.

4 Парад профессий : социальный педагог, логопед, психолог ( выступления учителей), косметолог, инженер – эколог, фармацевт ( знакомство с профессиональными особенностями), радиолог, медсестра – геронтолог (о редких профессиях).

5 Пантомима «Молчаливый парад профессий»: шофёр, учитель, секретарь, стюардесса, инспектор ГИБДД, дирижёр.

6 Советы психолога: факторы, влияющие на выбор профессии.

7 Типичные ошибки при выборе профессии.

8 Слово молодым: «Наш разбег в 21 век».

9 Советы родителям и выпускникам.

10 Итоги конференции (рефлексия).

Ход конференции.

Вводная часть. Наша встреча называется «Парад профессиональных предпочтений». В зале зрители, участники парада, официальные лица, почётные гости, родители, группа комментаторов, освещающих ход события и на отдельной трибуне – экспертная группа.

Парад в переводе с французского - это торжественное прохождение с пафосной радостью.

Колонны участников парада сформированы старшеклассниками. В отдельные ряды выделяются наиболее популярные профессии названные учениками школы, есть колонны самых редких, экзотических профессий, не менее важных и интересных.

Прямой репортаж с места событий с необходимыми пояснениями и пожеланиями транслируется на весь актовый зал специально подготовленной группой репортёров (это участники конференции). Совет дела, проведя предварительный опрос участников парада, помог составить общую картину профессиональных интересов и предпочтений школьников. Поэтому задачи нашего парада профессиональных предпочтений следующие:

1 Знакомство с профессиями на рынке труда, формирование информационного пространства.

2 Выявление склонности учащихся к различным видам человеческой деятельности.

3 Определение готовности к профессиональному самоопределению.

Парад открывают ведущие.

Ведущий 1. Жизнь человека – череда многочисленных выборов: серьёзных, от которых зависит будущее ( например выбор спутника жизни) и повседневных, бытовых (что приготовить на ужин–запеканку или пюре с котлетами). Выбор профессии–самый сложный, ведь мы выбираем не только способ, каким будем зарабатывать на жизнь, но и образ жизни. Легкомысленный выбор профессии (друг пошёл и я за ним) – это