Профилактика правонарушений несовершеннолетними (стр. 6 )

Цель: расширить представления детей о мире профессий, о профессиональном самоопределении; побуждать детей к самостоятельному и ответственному выбору профессии.

Оборудование: ручки, листы А4, листы со словами "Да", "Нет", "Не знаю", раздаточный материал.

Время: 45 мин.

Структура занятия:

Организационный момент.

Актуализация.

Основная часть.

Рефлексия.

Эпиграф: «Все профессии нужны, все профессии важны».

Ход занятия

1. Организационный момент. Приветствие учителя, приглашение к сотрудничеству.

2. Актуализация.

Сингапурский метод.  Обучающая структура «СИ-ФИ-УАНДЭ». На столах картинки с изображением профессий. Учащиеся должны ответить на следующие вопросы:

1. Что вы видите? (10 с)

2. Что вы думаете об этом? (10 с)

3. О чём это заставляет вас задуматься? (10 с)

Учащиеся зачитывают свои ответы и сами называют тему и цель классного часа.

3. Основная часть.

Классный руководитель: Скоро вы получите первый документ об образовании. Для кого-то этот документ станет и билетом в самостоятельную жизнь. Средние учебные заведения, училища, работа - такие маршруты ждут тех, кто уже сделал свой выбор. Для остальных будет еще 2 года, чтобы подумать, а выбрать есть из чего - в мире более 55 тысяч профессий! И выбор за тобой!

1. Сингапурский метод. Обучающая структура «Four-Box Synectics Review».

На столах листы А4, в центре 1 из учащихся записывает слово «Профессия»,  ученики пишут все ассоциации с этим словом (2 мин).  Далее группы проходят и анализируют, устанавливают связи на листочках друг друга (по 1 мин). Обобщаем результаты, определяем понятие.

Классный руководитель: Профессия – род трудовой деятельности человека, который требует определенного уровня специальных знаний и умений, и может служить источником доходов. Профессиональное самоопределение - от слова «предел» - граница. Значит, нужно как-то ограничить круг профессий, из которых придется выбирать. Эти границы очерчены формулой «хочу-могу-надо» - слагаемые успеха.

Как правильно выбрать профессию? Вот что советуют психологи.

Во-первых, будущая работа должна быть в радость, а не в тягость («хочу»).

Во-вторых, вы должны обладать набором профессионально важных для этой работы качеств: интеллектуальных, физических, психологических («могу»).

В-третьих, эта профессия должна пользоваться спросом на рынке труда («надо»).

2. Работа в группах. Каждая группа выполняет задания.

1) подбери примеры профессий.

Классный руководитель: Чтобы человеку легче было ориентироваться в мире профессий, учёные разделили их на 5 типов в зависимости от предмета труда:

- Человек - природа.

- Человек - техника.

- Человек - человек.

-Человек - знаковая система.

-Человек - художественный образ.

Сейчас вы будете работать в группах.

Задание: Подберите как можно больше примеров профессий определённого типа.

(1-ая группа: ветеринар, агроном, гидролог, овцевод, селекционер, зоотехник, кинолог, геолог, охотовед, эколог, мелиоратор и др.

2-ая группа: водитель, слесарь, инженер, конструктор, лётчик, машинист, электрик, строитель, автослесарь, сантехник, горнорабочий и др.

3-ья группа: учитель, врач, журналист, продавец, медсестра, воспитатель, официант, юрист, парикмахер, экскурсовод и др.

4-ая группа: бухгалтер, экономист, учёный, лингвист, математик, программист, нотариус и др.

5-ая группа: художник, актёр, режиссёр, артист, дизайнер, скульптор, дирижёр, фокусник, поэт, композитор, балерина, фотограф и др.).

Ответы по группам. Обоснование и обсуждение. Представитель от каждой  группы рассказывает о профессиях, которые написали.

Человек-природа. Этот тип объединяет профессии, представители которых имеют дело с объектами, явлениями и процессами живой и неживой природы (ветеринар, агроном, гидролог, овцевод, овцевод, механизатор, тракторист). Для них характерен общий предмет труда – животные и растения, почва и воздушная среда – природа.

Человек-техника. Это могут быть пилоты, водители, матросы, электромонтеры, слесари и т. д., испльзующие технические устройства.

Человек-человек. Тут для специалиста предметом труда является другой человек, а характерной чертой деятельности – необходимость воздействия на других людей. К такому типу профессий относятся учитель, врач, журналист и продавец.

Человек – знаковая система. Люди, выбравшие этот тип профессиональной деятельности, должны уметь оперировать абстрактными понятиями, иметь широкий кругозор.  Это бухгалтеры, ученые, люди, работающие в лабораториях, научных центрах.

Человек-художественный образ. Людей этого типа отличает наличие живого образного мыщления, художественная фантазия, талант.

2) игра "Профессия на букву».  Сингапурский метод. Обучающая структура ТЕЙК ОФ-ТАЧ ДАУН «встать-сесть».  Ученики по очереди встают и называют профессии на определенную букву. Побеждает команда, которая вспомнит больше профессий.

3. Упражнение "Выбор". В кабинете развешиваются таблички "Да", "Нет", "Не знаю". Учащимся зачитываются вопросы, и они встают возле ответов - да, нет, не знаю. Обсуждение выбора учащихся.

- Я точно знаю - кем буду.

- Я уже выбрал себе профессию.

- Я выберу профессию, которую мне посоветуют сверстники.

- Я выберу профессию, которую мне посоветуют родители.

- Я прислушаюсь к мнению родителей и сверстников, но выберу сам.

- Я выберу такую профессию, которая имеет высокий престиж в обществе.

- Я выберу такую профессию, которая подходит моим интересам и способностям.

4. Рефлексия.

  Сингапурский метод. Каждый ученик пишет: «Раньше я думал, что…,а теперь думаю, что…».

Ребята в группе отвечают друг другу.

Классный руководитель: выбор профессии – один из важных шагов в жизни, который определяет ваше будущее.

«Твоё будущее  в твоих руках»

Классный час в 11 классе

Раиля Галиева, заместитель директора по воспитательной работе

МБОУ  Кучуковская СОШ 

Цель:  дать учащимся представления о наиболее востребованных на сегодняшний день профессиях, помочь выявить способности к определённому виду деятельности.

Задачи:
1.Актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся;
2.Расширить знания учащихся о мире профессионального труда;
3. Повысить информационную и коммуникационную компетентность учащихся.

4. Развитие навыков и умений по целеполаганию и планированию;

5. Формирование  мотивов саморазвития и личностного роста.  Форма проведения: час общения

  Оборудование:

Листы для проведения анкетирования;

Компьютер с проектором для демонстрации презентации

  Ход классного часа:
Учитель: Ребята! Сегодня у нас с вами очень важный классный час, мы ещё раз отправимся с вами в удивительный мир профессий  и вы попробуете сделать первый шаг в своём профессиональном самоопределении.  Ведь  очень скоро вам предстоит совершить один из наиболее ответственных, определяющих вашу судьбу выборов – выбор профессии. Особенно сложно сделать этот выбор в молодом возрасте, когда ещё нет за плечами богатого жизненного опыта, когда недостаточно информации для принятия этого жизненно важного решения. В мире насчитывается более 50 000 профессий. Как найти ту единственную, свою, чтобы ей служить и приносить пользу людям и обществу? Обратите внимание на эпиграф нашего занятия.

Если человек не знает, к какой пристани он держит путь,
для него ни один ветер не будет попутным.  Сенека (древнеримский философ)

ВОПРОС: Ребята, как вы понимаете слова древнеримского философа?

(Заслушиваются ответы учащихся)  Учитель. Действительно жизнь человека – череда многочисленных выборов: серьёзных, от которых зависит будущее (например, выбор спутника жизни), и повседневных, бытовых (что приготовить на ужин - запеканку или овощное рагу). Выбор профессии можно отнести, пожалуй, к самому сложному. Ведь это и выбор того, какое место займёт профессия в жизни человека, что он сможет получить от своей будущей работы, как особенности специальности будут соотноситься с другими жизненными ценностями и планами, не станет ли профессия тебе мешать. Показ презентации « В мире профессий».
Учитель. Выбор профессии, с одной стороны, взгляд в будущее : чем я хочу заниматься, какие сложности могут встретиться на пути в профессию? А с другой – взгляд внутрь себя: насколько я готов преодолевать препятствия для достижения цели? Для правильного выбора профессии необходимо определить «Чем я хочу заниматься? «Кем я хочу быть?» Но этого не достаточно. Это только на первый взгляд кажется, что профессию выбирает человек. На деле профессия выбирает человека, т. к. каждая профессия предъявляет особые требования к качествам личности работника и его состоянию здоровья.

  Человек  Профессия

Правильный выбор имеет громадное значение, как для самого работника, так и для дела. Главное - избежать неправильного решения, которое может привести к плачевным результатам: ухудшению состояния здоровья, заболеваниям, переутомлению, чувству неполноценности, неудовлетворенности и как следствие возникает низкая производительность труда, плохое качество в работе, дисциплинарные нарушения.

Для правильного выбора профессии необходимы слияние трех треугольников:

«ХОЧУ»: интересы, мечты о профессии, мотивация, ценностные ориентации, склонности.

«МОГУ»: дарования, задатки, общие и специальные способности, возможности, темперамент, состояние здоровья, характер.

«НАДО»: потребности рынка труда, потребность общества в данной профессии, в специалистах, осознание общественной необходимости.  А сейчас проведем игру "Закончи предложения"(Учащиеся придумывают продолжение мысли)

Люди работают ради…

Настоящий труд – это…

При выборе профессии люди часто не учитывают…

В любом профессиональном труде самое важное…

Счастье – это…

Учащиеся высказывают свои предположения.

Учитель: Ваши предположения правильные, а теперь давайте, сравним ваши высказывания с мыслями на эту же тему философов, экономистов, политиков. Посмотрите слайды.

1. Люди работают ради удовлетворения своих потребностей, ради самовыражения собственного "Я".