Учебная программа Таллиннского детского сада Линдакиви (стр. 5 )

Ребенок справляется с повседневным общением; Ребенок использует в речи правильное произношения, подходящие грамматические формы и различные строения предложений; Ребенок испытывает интерес к чтению, письму и детской литературе, приобретает первые навыки чтения и письма.

Содержание раздела

Использование языка: произношения, словарный запас, грамматика. Общение, рассказывание и слушание. Чтение и письмо, детская литература.

Организация раздела

Развитие речи – это целенаправленное развитие речи и навыка общения ребенка, при котором ребенка прежде всего обучают пользоваться средствами речи (новые слова, формы слов и строение предложения) при общении, при овладевании новыми знаниями, во время деятельности. Развитие речи ребенка обеспечивается во время различной деятельности (игра, ручная работа, движение, музыкальные занятия и повседневные занятия); для ребенка создается языковая среда, где он слушает речь других и где у него возникает необходимость и возможность говорить (выражаться). Ребенок учится говорить в реальных ситуациях, занимаясь со взрослыми. Ребенка мотивируют через чтение вслух, драматизирование, пересказ, рисование, составление собственных книг и другую деятельность понимать и ценить литературу; для чтения вслух выбирается литература различных жанров, чтобы поддержать интерес к чтению и сформировать готовность к чтению и письму. Первые навыки чтения и письма приобретаются в ходе игровой и повседневной деятельности (например составление списков, написание названия для рисунка, написания письма и подписывание открытки с помощью взрослого).

Предполагаемые результаты развития ребенка по разделу ЯЗЫК И РЕЧЬ приведены в Таблице 6.

ТАБЛИЦА 6 . ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ПО РАЗДЕЛУ «ЯЗЫК И РЕЧЬ».

2 ГОДА	3 ГОДА	4 ГОДА	5 ЛЕТ	6 ЛЕТ	7 ЛЕТ
ОБЩЕНИЕ	Общается со взрослым во время какого-либо занятия. Для общения предпочитает в основном знакомого взрослого. Отвечает на вопрос или просьбу взрослого в знакомой ситуации каким-то действием, звуком или 1-2 сложным высказыванием.	Участвует в диалоге: задает вопросы, выражает свои пожелания и нужды. Использует различные интонации или произношение в зависимости от цели общения. Читает по памяти или повторяет 1-2 строчные стихотворения.	Начинает активно общение сам. Охотно и активно общается со сверстниками. Задает взрослым много вопросов. Рассказывает по серии картинок (по одному изречению на картинку). Эмоционально рассказывает о своем опыте.	Начинает и продолжает диалог со взрослым и вне деятельности. В ролевой игре использует различные интонации и произношение. Правильно использует вежливые обороты речи. Описывает с помощью взрослого событие по серии картинок. Описывает увиденное, сделанное и произошедшее событие 3-5 предложениями. Читает по памяти стихотворения до 4-строк.	Говорит о себе и задает вопросы о взрослых. Использует и понимает в общение шутки, передразнивания. В общении следит за темой, при необходимости переходит на другую измененную тему. Рассказывает по картинке или из опыта связанными изречениями, для связывания изречений использует слова и, тогда. Умеет договариваться со сверстниками и давать оценку поведению.	Использует в диалоге различные стратегии общения в зависимости от цели общения. Выбирает интонацию и слова в зависимости от собеседника и ситуации общения. Понимает прямую и косвенную речь. Рассказывает по сюжетно-ролевым картинкам, описывая явления, предметы передавая основное содержание и детали. В процессе рассказывания исправляет и уточняет текст. Расширяет текст рассказа под руководством взрослого.

ГРАММАТИКА	В знакомой ситуации и деятельности использует грамматически неоформленные предложения из 1-2 слов. Использует слова в основном в одной форме, отдельные слова в 2-3 формах.	Понимает и использует в знакомой ситуации и деятельности простые предложения из 3-5 слов. Использует в речи большинство падежных форм, повелительное наклонение глаголов.	Использует в речи предложения разных типов, например предложения с однородными членами, сложносочиненные предложения (союзы и, но).	Использует в речи простейшие сложноподчиненные предложения, сравнительную степень прилагательного, условное наклонение, падежные формы существительного во множественном числе. Согласовывает слова по числу и падежу.	Правильно использует в речи падежи и безличное наклонение. Замечает грамматические ошибки в речи взрослого и указывает на них.	Использует в речи все падежные формы в единственном и множественном числе, различные окончания падежей.
СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС	Использует в знакомой ситуации слова в конкретных значениях, связанные с личным опытом. Понимает слова в одном конкретном значении в знакомой ситуации. Использует существительные, глаголы, местоимения, наречения.	Использует существительные, глаголы, прилагательные. Использует в речи цвета, размеры, некоторые обобщающие названия и может определить расположение в пространстве.	Понимает и использует в речи обобщение. Использует в речи некоторые сложные слова и названия частей и деталей объекта.	Использует в речи некоторые антонимы, прилагательные, выражающие черты характера и оценку, а также существительные, выражающие время.	Использует в речи наречия, правильно выражающие время, и слова с одинаковым значением. Понимает различия значений однокоренных слов.	Объясняет значение образных выражений своими словами. Использует правильно слова, выражающие временные и пространственные отношения. Понимает абстрактные обобщающие названия.
ПРОИЗНОШЕНИЕ	Правильно произносит некоторые короткие слова и простейшие звуки.	Использует в речи знакомые 1-2 сложные слова и правильно произносит большинство звуков.	Использует в речи знакомые 2-3 сложные слова.	Правильно произносит все звуки родного языка, 3-4 сложные знакомые по смыслу слова, иногда использует иностранные слова.	Повторяет и сам произносит правильно все звуки родного языка и знакомые слова.	Повторяет правильно слова незнакомые по значению.

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Рассматривает вместе со взрослым картинки в книге, дополняет рассказ взрослого, указывая на картинку или дополняя рассказ отдельным словами к картинке.

Рассматривает один или со взрослым картинки в книге: перелистывает страницы, указывает на картинки или комментирует их. Слушает тексты, посильные по содержанию и языку.

Узнает при выделенном произношении взрослого звуки в звуковом ряду. Узнает и называет некоторые буквы. Имитирует чтение и письмо, чирикая мелком или карандашом.

Узнает звуки в звуковом ряду и словах, слушая взрослого. Слушает чтение более длинных произведений.

Произносит 1-2 сложные слова без смычных звуков и без звукосочетаний и определяет положение звука в этих словах. Печатает слова.

Называет и пишет большинство букв. Читает по слогам 1-2 сложные слова, длинные слова читает неясно, часто ошибается.

Раздел ЭСТОНСКИЙ ЯЗЫК КАК ВТОРОЙ

Учебно-воспитательные цели

Ребенок чувствует интерес к эстонскому языку и культуре; Ребенок желает и не боится общаться на эстонском языке как со сверстниками так и со взрослыми; Ребенок узнает и понимает слова и выражения эстонского языка; Ребенок использует простейшие слова и выражения эстонского языка в каждодневном общении.

Содержание раздела

Слушание. Речь. Знакомство с эстонской культурой.

Организация раздела

Считается важным слушать эстонскую речь и приобретать навыки языка через деятельность, в которой вербальное общение поддерживает контекст (например окружающие предметы). Особое внимание уделяется вовлечению различных чувств и использованию наглядных материалов: используется мимика, язык тела, жесты, интонация, музыка, ритм и пр. Ребенка мотивируют использовать язык в каждодневной деятельности, создают для этого интересные ситуации, в том числе и за пределами детского сада (в магазине, театре, на спортивных мероприятиях, во время учебной прогулки и тд). Изученный материал повторяется в различных контекстах и ситуациях, обучение языку связывают с другой деятельностью: движение, пение, ручной труд, наблюдение и пр. При выборе темы для общения исходят из опыта детей, выбираются темы, которые обсуждаются в группе или дома на родном языке. Для чтения выбираются книги с богатыми иллюстрациями и доступным для понимания текстом. Педагог делает акцент на правильной модели произношения, указывает на ошибки деликатно, повторяя слово или фразу правильно.

Предполагаемые результаты развития ребенка по разделу ЭСТОНСКИЙ ЯЗЫК КАК ВТОРОЙ приведены в Таблице 7.

ТАБЛИЦА 7. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ПО РАЗДЕЛУ «ЭСТОНСКИЙ ЯЗЫК КАК ВТОРОЙ».

СОДЕРЖАНИЕ	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
СЛУШАНИЕ	Чувствует интерес к эстонскому языку. Слушает и подражает эстонской речи.	Реагирует на простейшие указания. Слушает чтение на эстонском языке. Понимает простейшие вопросы. Узнает простейшие слова и выражения и поминает их.	Реагирует на простейшие указания. Слушает чтение на эстонском языке. Понимает простейшие вопросы. Узнает простейшие слова и выражения и поминает их.	Слушает и понимает речь (в пределах изученного материала). Понимает суть прочитанного учителем текста. Понимает заданные вопросы. Узнает изученные слова и выражения и понимает их.
РАЗГОВОР	Повторяет простейшие слова.	Знает простейшие выражения вежливости. Чувствует интерес к названиям предметов. Повторяет выученные слова и использует их для обозначения знакомых предметов и их характеристик. Умеет отвечать на простые вопросы.	Знает простейшие выражения вежливости. Использует выученные слова для обозначения знакомых предметов и их характеристик. Умеет составлять простые предложения. Отвечает на вопросы в пределах изученного. Знает наизусть песни и стихи.	Использует простейшие выражения вежливости в речи. Общается в пределах изученного, может начать и закончить беседу. Отвечает на вопросы и может сам их задавать.
ЗНАКОМСТВО  С ЭСТОНСКОЙ КУЛЬТУРОЙ	Чувствует интерес к эстонской символике.	Узнает эстонский флаг и может его описать. Может назвать страну, в которой живет. Чувствует интерес к национальным праздникам и культуре.	Узнает среди прочих эстонскую символику: флаг, цветок, птицу, называет их. Может назвать некоторые национальные и государственные праздники. Умеет петь некоторые эстонские детские песни.	Знает и может описать эстонскую символику: флаг, цветок, птицу. Называет блюда национальной кухни. Может описать некоторые национальные праздники. Знает национальную одежду.

Раздел МАТЕМАТИКА

Учебно-воспитательные цели