Учебная программа Таллиннского детского сада Линдакиви (стр. 6 )

Ребенок объединяет предметы в группы по одному-двум признакам и сравнивает количество предметов; Ребенок располагает предметы по величине; Ребенок имеет элементарное представление о времени и описывает распорядок своего дня; Ребенок осознает счет и связи в числовом ряду; Ребенок понимает измерение и знает важнейшие меры измерения; Ребенок знает и описывает геометрические фигуры; Ребенок видит математические связи в повседневной деятельности.

Содержание раздела

Множества, счет и числа, вычисление. Размеры и измерение. Геометрические фигуры.

Организация раздела

Ребенка вдохновляют на упорядочивание и создание явлений и предметов в мире, учат ориентироваться, в результате чего ребенок открывает межпредметные связи, находит в предметах сходства и различия, умеет упорядочить предметы, сгруппировать их и подсчитать. Ребенка учат определять свое расположение относительно других предметов, ориентироваться в вещах и использовать соответствующие понятия для описания своей деятельности. С математикой связывают игру, наблюдения, беседы и повседневную деятельность, стимулируя, таким образом, ребенка использовать различные чувства: слуховые, зрительные, обонятельные и осязательные ощущения. Ребенка мотивируют описывать окружающий мир (числа, единицы измерения, названия фигур и тд).

Предполагаемые результаты развития ребенка по разделу МАТЕМАТИКА приведены в Таблице 8.

ТАБЛИЦА 8. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ПО РАЗДЕЛУ» МАТЕМАТИКА».

2-3 ГОДА	3-4 ГОДА	4-5 ЛЕТ	5-6 ЛЕТ	6-7 ЛЕТ
МНОЖЕСТВА, СЧЕТ, ЧИСЛА И ВЫЧИСЛЕНИЕ	Находит среди данного множества предметов второй такой же предмет. Группирует предметы по одному признаку. Считает предметы в пределах 3 и отвечает на вопрос сколько.	Определяет относится или нет предмет ко множеству. Группируя предметы в пары умеет определить, что предметов в сравниваемых множествах столько же, поровну. Считает до 5 и знает числовой ряд до 5.	Группирует предметы по двум разным признакам. Сравнивает множества предметов, расставляя их в пары. Знакомится с числами до 10.	Кладет вместе предметы двух множества и складывает (считает сумму), а также берет предметы из множества и вычитает. Сравнивает числа. Считает в пределах 12, знает числовой ряд до 12 и знает обозначения чисел (цифры). Умеет назвать предыдущее и последующее число заданному числу.	Умеет составлять математические рассказы по двум представленным множествам. Осмысливает числовой ряд до 12. Складывает и вычитает в пределах 5 и использует знаки +, -, =.
РАЗМЕРЫ И ИЗМЕРЕНИЯ	Видит и находит различия предметов.	Сравнивает размеры, длины, ширину двух предметов, используя понятия.	Располагает 3 предмета по размеру, длине, ширине и высоте.	Располагает до 5 предметов по величине, тяжести и толщине. Оценивает расстояние на глаз, измеряет длину, ширину и высоту оговоренным средством измерения. Сравнивает наблюдаемые объекты и проверяет сопоставляя.	Знает меры длины, массы, объема и денежные единицы, используемые в повседневной жизни, пользуется ими в игровой деятельности. Измеряет длину, вес и жидкости, используя оговоренные средства измерения.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ	Находит такой же предмет путем наложения, вложения или прикладывания. Различает округлые и угловатые предметы ощупывая и катя их.	Различает треугольник и четырехугольник, а также находит похожие предметы в окружающей обстановке.	Видит и может описать сходства и различия квадрата и прямоугольника, находит похожие предметы в окружающей обстановке.	Составляет узоры, складывает картинки из фигур, группирует фигуры по форме, величине и цвету.	Различает плоские и объемные фигуры.
ОРИЕНТИРОВАНИЕ ВО ВРЕМЕНИ	Различает день и ночь.	Находит характерные черты для времен года и различает утро и вечер.	Знает части дня, описывает действия и события.	Описывает действия разных дней недели и знает названия дней недели. Различает понятия быстро, медленно, скоро, позже, сразу.	Называет дни недели, времена года, знает месяц и день своего рождения. Определяет время по целым часам и составляет распорядок дня. Правильно использует в речи слова до, сейчас, позже, раньше, старше, младше.
ОРИЕНТИРОВАНИЕ В ПРОСТРАНСТВЕ	Ориентируется в своем теле.	Определяет расположение других детей и предметов по отношению к себе: сверху-снизу, перед-сзади и т. д.	Определяет свое месторасположение по отношению к другим детям и вещам. Определяет правую и левую сторону.	Определяет расположение предмета по отношению к другим предметам и ориентируется в пространстве при помощи руководства.	Ориентируется на плоскости (на листе бумаги).

Раздел ИСКУССТВО

Учебно-воспитательные цели

Ребенок чувствует радость от творческого самовыражения; Ребенок по-своему представляет окружающие объекты и явления, а также свой мир фантазий; Ребенок рассматривает, описывает и создает окружение и предметы; Ребенок использует изученные средства и техники лепки, рисования и живописи; Ребенок использует материалы и средства труда безопасно и по назначению; Ребенок рассматривает произведения искусства и описывает увиденное.

Содержание раздела

Представление и выражение: выражение мыслей и чувств через изображение; Создание: придавание объекту формы, облика и эстетической ценности; Технические умения: лепка, рисование, живопись, ручной труд; Рассматривание предметов искусства, беседы о предметах искусства и об искусстве.

Организация раздела

Ребенку дают возможность получать впечатления, чувствовать радость и удовлетворение, а также выражать свое видение мира. Ребенка мотивируют наблюдать за сверстниками в течение дня в свободной или конкретной деятельности, вести наблюдения в окружающей природе и искусственной среде, в поездках или учебных прогулках, а также использовать полученные наблюдения в процессе лепки, рисования, живописи и ручного труда. Для изучения темы используются игры, музыка, несложные представления (спектакли, постановки), чтение рассказов и др. Считается, что для создания чего-либо и для нахождения решений ребенку необходимо экспериментировать и совершать открытия, искать и находить ответы на возникшие вопросы, применять творчески комбинировать полученные навыки. Ребенка мотивируют использовать и пробовать его собственные решения для внесения разнообразия в работу, а также стимулируют воображение и инициативу ребенка, чтобы сохранить его способность к самовыражению. Занятия по искусству организуют и на улице, а также как часть других учебно-воспитательных занятий. Дети рисуют как на бумаге, так и на камнях, дереве, песке или комбинирую различные материалы. Ребенка побуждают анализировать сделанное и обсуждать, почему он представляет предметы и явления именно таким образом, какие материалы и техники он использовали насколько он доволен своей работой. Формированию толерантного отношения к работам сверстников способствует анализ работ как детей так и анализ произведений искусства, а также обоснование своей оценки.

Предполагаемые результаты развития ребенка по разделу ИСКУССТВО приведены в Таблице 9.

ТАБЛИЦА 9. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ПО РАЗДЕЛУ «ИСКУССТВО».

2 ГОДА	3 ГОДА	4 ГОДА	5 ЛЕТ	6 ЛЕТ	7 ЛЕТ
ПИСЬМО И ВЫРАЖЕНИЕ	Испытывает радость от участия в занятиях по искусству. Помогает взрослому делать фигуры из песка, снега и т. д.	Испытывает радость от участия в занятиях по искусству. Находит в окружении при помощи руководства синий, желтый, красный и зеленый цвета.	Кроме основных цветов называет, оранжевый, черный, а также может назвать более темные и светлые тона цветов. Описывает предметы и явления, используя характеристика цвета. При руководстве лепит круглые и вытянутые формы.	Кроме основных цветов называет коричневый и розовый. В рисовании и живописи использует несколько цветов. Для выражения мыслей использует подходящие средства.	Подбирает подходящие тона, исходя из настроения, времени года и других признаков описываемого. После повторения руководства смешивает цвета, делает цвета светлее и темнее.	Творчески использует геометрические фигуры и их комбинации для создания сложных объектов. В работе придерживает выбранной темы, по-своему ее интерпретирует. В работе делает ударение на важные детали в при помощи цвета, размера или расположения.
ОФОРМЛЕНИЕ	Рисует только в месте, отведенным для рисования. Имитирует взрослого при обращении с различными материалами. Чирикает на поверхности, песке, снеге и вне занятий по искусству.	Украшает (точками, мазками) различные объёмные и плоские предметы.	Складывает из 3-4 знакомых фигур предметы, животных. Под руководством и заострении внимания добавляет к изготавливаемому предмету дополнительные характерные детали. Составляет в игре и свободной деятельности простые узоры.	Оформляет с помощью учителя поздравительные открытки с мотивами, подходящими тематике праздника. Составляет из элементов простые узоры для украшения. Выбирает мотивы украшений и наносит их под руководством по шаблону или образцу на предмет.	Под руководством использует природные материалы наряду с искусственными. Создает простые узоры из маленьких деталей. Замечает ритм узора и может его продолжить, использует и описывает простейшие эстонские мотивы.	Объясняет назначение предметов, которые сам изготовил, называет и обосновывает выбор места, куда подходит предмет. Лепит предметы своеобразной формы, выбирая различные цвета, мотивы и техники. Помогает украшать комнату и стол в связи с праздником.
ЛЕПКА	Под руководством мнет материал для лепки. В игре придает куску глины форму. Под руководством разделяет глину и пластилин на куски, следуя примеру делает в массе для лепки дырки.	Следя за учителем мнет и отщипывает, крутит и раскатывает материал для лепки. С помощью пальца или палочки делает в мягком материале для лепки отпечатки.	Дает слепленым округлым формам разные названия. Раскатывает кусок глины, затем придает предметам характерные черты. Образует из маленьких слепленных частей формы, складывая или вкладывая их. Под руководством использует палочку для размельчения глины или другого материала для лепки.	Проделывает углубление в округлой форме, надавливая большим пальцем. Изменяет форму материала для лепки, сжимая и растягивая его. Соединяет вылепленные детали между собой.	Называет разные материалы для лепки и их свойства. Использует палочку для лепки, чтобы делать углубления, сам делает узоры. Под руководством сам лепит из одного куска глины, растягивая и сжимая кусок, чтобы получить разные по форме части. Соединяя округлые и вытянутые формы сам лепит различные предметы.	Самостоятельно использует различные материалы для лепки, учитывая их особенности. Вместе с учителем изготавливает новые смеси для лепки. Увлажняет места соединений вылепленного для укрепления.
РИСОВАНИЕ	Чирикает более подвижно и свободно. Под руководством проводит пишущим средством разные линии. При напоминании хранит бумагу и рисует в отведенном для этого месте.	Наносит следы разными материалами для рисования на бумагу, придерживаясь границ листа бумаги.	Самостоятельно проводит вертикальные и горизонтальные линии с целью сымитировать конкретные предметы. Под руководством проводит линии разных форм и в разных направлениях, в том числе и дугообразные линии. Может изобразить предметы, вещи и людей очень близко к натуральному.	Соединяя линии и образы рисует символами, которые становятся все более сложными и разнообразными. Пользуется средствами для рисования без напряжения в движениях.	Рисуя не повреждает бумагу и средства для рисования. При напоминании для штриховки использует наклонный карандаш, при разукрашивании в основном не заходит за линию границы.	При желании использует вместе различные средства для рисовании исходя из их назначения. Разукрашивает свои рисунки или рисунки в книге варьируя направление руки. Для закрашивания поверхности использует разные линии – светлые и темные, тонкие и толстые.
ЖИВОПИСЬ	Наносит цвета на бумагу данным учителем карандашом спонтанными неосознанными движениями. Под руководством проводит пальчиковыми красками линии в различных направлениях, прямые, дугообразные и т. д.	Проводит кисточкой линии разных направлений, делает мазки и покрывает поверхность. Делает отпечатки красками – пальцами и полной кистью руки.	При напоминании не рисует за пределами листа бумаги, использует в работе разные кисти и знает, как делать различные мазки и линии кистями. При напоминании берет на кисточку только необходимое количество краски и споласкивает кисть после использования.	Дополняет объекты рисунка деталями при помощи кисти. Не покрывает краской уже закрашенные участки рисунка.	При выполнении работы использует ранее изученные техники рисования. Под руководством смешивает между собой краски. Движет кисть по бумаге свободно, при необходимости использует кисти разной толщины. Моет и сушит кисть перед использованием следующей краски.	Смешивает краски для получения нового тона, избегает грязного смешения красок. Использует кисть по-разному: кончик кисти, боковую часть.
МАСТЕРСТВО	Под руководством учителя различает разные материалы. Под руководством мнет бумагу, рвет бумагу на полоски, располагает вырезанную из бумаги фигуру на лист, покрытый клеем.	Покрывает поверхность клеем и приклеивает фигуры.	Вырезает из бумаги полоски простые фигуры по начерченными линиям. Складывает бумагу пополам. Объединяет различные материалы по образцу. Подражает действиям взрослого при изготовлении простых игрушек.	Рвет и вырезает из бумаги полости и фигуры, приклеивает их в зависимости от характера работы. Нанизывает на шнурок или проволоку предметы с отверстиями. Подбирает подходящие средства труда, объединяет их и комбинирует материалы для создания своей работы.	Самостоятельно вырезает из бумаги геометрические фигуры. Рвет из бумаги простейшие фигуры.	Украшает или дополняет свою работу, приклеивая фрагменты из различных материалов или объекты. Изготавливает простые игрушки подражая взрослым.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ИСКУССТВОМ, РАССУЖ-ДЕНИЯ ОБ ИСКУССТВЕ

С помощью наводящих вопросов находит на картине знакомые предметы и называет их.

Рассматривает картины, работы и иллюстрации в книгах и отвечает на вопросы. Показывает другим свою работу как произведение искусства и говорит об этом.

С помощью наводящих вопросов анализирует и дает оценку работе, а также объясняет почему работа или картина нравится. Отвечает на вопросы и объясняет почему изобразил предметы и явления именно таким образом.

Рассматривает по собственной инициативе иллюстрации в книгах и произведения искусства, задает по ним вопросы и высказывает мнение. Рассказывает при помощи вопросов что изображено в своих работах, а также какие материалы использовал. Доброжелательно относится к работам сверстников.

Дает своей работе оценку и обосновывает свое мнение. С интересом рассматривает произведения искусства, задает по ним вопросы и высказывает мнение.

Фантазирует и рассказывает по произведению искусства свой рассказ. Использует иллюстрации в книгах, фотографии и произведения искусства как основу для создания своих работ.

Раздел МУЗЫКА

Учебно-воспитательные цели