Тема: «Простое и сложное предложение» (стр. 2 )

Воспитательная: воспитывать интерес к изучению русского языка.

Оборудование: индивидуальные карточки.

  Ход урока.

Подготовительная часть. Оргмомент. Психологический настрой учащихся на урок. Рапорт дежурного, определение отсутствующих. Основная часть. Сообщение темы и цели урока. Знакомство с текстом изложения.

Когда люди радуются

Научился Алеша столярничать. Сделал прекрасный самокат. Катался-катался, а на него никто не смотрит. Бросил мальчик са­мокат.

В школе ребята собрались рассаду помидоров выращивать. Ящики обещали смастерить старшеклассники.

Алеша решил сам ящики сделать. Трудился субботу и воскресенье. А в понедельник принес в класс два аккуратных ящика.  Товарищи похвалили Алешу. Учительница тоже обрадовалась.

Удивился Алеша. Почему его не хвалили, когда он самокат сде­лал?

Беседа по восприятию и содержанию текста.

Что умел делать Алеша? Что сначала сделал мальчик? Для кого он его сделал? Как отнеслись к  игрушке Алешины товарищи? Как они отнеслись к другой поделке Алеши? Помогите Алеше понять, почему его не хвалили, когда он сделал самокат. Объясните название рассказа.

       

4.  Знакомство с планом текста.

Примерный план

Самокат. Нужны ящики. Когда люди радуются.

Примерный ответ. Произошло так потому, что самокат Але­ша сделал для себя одного, а ящики он смастерил для всех. Люди радуются, когда видят, что человек заботится не только о себе, но и беспокоится об общем деле.

  Физминутка № 1 для улучшения мозгового кровообращения.

5. Самостоятельная работа в тетрадях с опорой на карточки.

Ребята 2-ой группы работают по карточкам.

Проверка написанных работ.

III. Заключительная часть.

Итог урока. Вопросы на понимание изученного материала. Оценка работы учащихся. Организованный выход на перемену.

Когда люди радуются

Научился Алеша столярничать. Сделал прекрасный самокат. Катался-катался, а на него никто не смотрит. Бросил мальчик са­мокат.

В школе ребята собрались рассаду помидоров выращивать. Ящики обещали смастерить старшеклассники.

Алеша решил сам ящики сделать. Трудился субботу и воскресенье. А в понедельник принес в класс два аккуратных ящика.  Товарищи похвалили Алешу. Учительница тоже обрадовалась.

Удивился Алеша. Почему его не хвалили, когда он самокат сде­лал?

Произошло так потому, что самокат Але­ша сделал для себя одного, а ящики он смастерил для всех. Люди радуются, когда видят, что человек заботится не только о себе, но и беспокоится об общем деле.

Когда люди радуются

Научился Алеша столярничать. Сделал прекрасный самокат. Катался-катался, а на него никто не смотрит. Бросил мальчик са­мокат.

В школе ребята собрались рассаду помидоров выращивать. Ящики обещали смастерить старшеклассники.

Алеша решил сам ящики сделать. Трудился субботу и воскресенье. А в понедельник принес в класс два аккуратных ящика.  Товарищи похвалили Алешу. Учительница тоже обрадовалась.

Удивился Алеша. Почему его не хвалили, когда он самокат сде­лал?

Произошло так потому, что самокат Але­ша сделал для себя одного, а ящики он смастерил для всех. Люди радуются, когда видят, что человек заботится не только о себе, но и беспокоится об общем деле.

Когда люди радуются

Научился Алеша столярничать. Сделал прекрасный самокат. Катался-катался, а на него никто не смотрит. Бросил мальчик са­мокат.

В школе ребята собрались рассаду помидоров выращивать. Ящики обещали смастерить старшеклассники.

Алеша решил сам ящики сделать. Трудился субботу и воскресенье. А в понедельник принес в класс два аккуратных ящика.  Товарищи похвалили Алешу. Учительница тоже обрадовалась.

Удивился Алеша. Почему его не хвалили, когда он самокат сде­лал?

Произошло так потому, что самокат Але­ша сделал для себя одного, а ящики он смастерил для всех. Люди радуются, когда видят, что человек заботится не только о себе, но и беспокоится об общем деле.

Когда люди радуются

Научился Алеша столярничать. Сделал прекрасный самокат. Катался-катался, а на него никто не смотрит. Бросил мальчик са­мокат.

В школе ребята собрались рассаду помидоров выращивать. Ящики обещали смастерить старшеклассники.

Алеша решил сам ящики сделать. Трудился субботу и воскресенье. А в понедельник принес в класс два аккуратных ящика.  Товарищи похвалили Алешу. Учительница тоже обрадовалась.

Удивился Алеша. Почему его не хвалили, когда он самокат сде­лал?

Произошло так потому, что самокат Але­ша сделал для себя одного, а ящики он смастерил для всех. Люди радуются, когда видят, что человек заботится не только о себе, но и беспокоится об общем деле.

Когда люди радуются

Научился Алеша столярничать. Сделал прекрасный самокат. Катался-катался, а на него никто не смотрит. Бросил мальчик са­мокат.

В школе ребята собрались рассаду помидоров выращивать. Ящики обещали смастерить старшеклассники.

Алеша решил сам ящики сделать. Трудился субботу и воскресенье. А в понедельник принес в класс два аккуратных ящика.  Товарищи похвалили Алешу. Учительница тоже обрадовалась.

Удивился Алеша. Почему его не хвалили, когда он самокат сде­лал?

Произошло так потому, что самокат Але­ша сделал для себя одного, а ящики он смастерил для всех. Люди радуются, когда видят, что человек заботится не только о себе, но и беспокоится об общем деле.

Урок № 7.  Дата_________

Тема: «Работа над ошибками»

Цели.

Обучающая: закрепить правила, на которые были допущены ошибки в  работе, восстановить знания учащихся об основных видах текстов.

Коррегирующая:  развивать навыки связной речи, воображение учащихся.

Воспитательная: воспитывать в детях интерес к изучению русского языка.

Оборудование: карточки с текстами, опорные таблицы.

  Ход урока.

Подготовительная часть. Оргмомент. Психологический настрой учащихся на урок. Рапорт дежурного, определение отсутствующих. Основная часть. Сообщение темы и цели урока. Сообщение результатов письма, выставление оценок. Коллективная работа над ошибками. Объяснительный диктант.

Радуются, столярничать, сделал, самокат, обещали, смастерить, суббота, воскресенье, аккуратный, похвалили, беспокоится.

  Физминутка № 2 для снятия утомления с плечевого пояса и рук.

Закрепление. Работа на тренажёре «Безударные гласные».

- устно – по цепочке,

- письменно в парах,

- проверка.

2) Работа по учебнику.

  Упр.13  , стр.14. Озаглавьте  текст. Спишите  его, разделив на предло­жения. Последнее предложение сделайте  сложным. Ставьте, где надо, запятые.

Вспоминаю свое детство ласковый тихий свет от него жи­вет в душе до сих пор.

Отец братишка и я сидим на мягкой траве пахнет по­следними днями лета в воздухе стоит яблочный аромат на высокой желтой крапиве блестят паутинки над низкими до­мами висит солнце и его лучи горят в окнах.

  - разбор задания,

-  комментированное письмо 1-2 предложений,

- самостоятельное выполнение до конца,

-  проверка.

Ребятам 2-ой группы – индивидуальная помощь.

Дополнительное задание ребятам 1-й группы – упр.14, стр. 14.

III. Заключительная часть.

Итог урока. Вопросы на понимание изученного материала. Оценка работы учащихся. Организованный выход на перемену.

Урок №  8  Дата_________

Тема: «Однокоренные слова. Подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи»

Цели.

Обучающая: восстановить знания учащихся о составе слова, об однокоренных словах, учить подбирать слова, относящиеся к разным частям речи.

Коррегирующая:развивать операции сравнения и обобщения.

Воспитательная:воспитывать в детях культуру поведения на уроке.

Оборудование:таблица № 2, 15м, 16м, ММК.

  Ход урока.

Подготовительная часть. Оргмомент. Психологический настрой учащихся на урок. Рапорт дежурного, определение отсутствующих. Основная часть. Сообщение темы и цели урока.

2. Актуализация знаний учащихся.

- Знакомство со статьёй на стр. 17, выполнение заданий, повторение условных обозначений.

- Объяснение схем в рамке путём подбора примеров: домики, надомник, дом, домок, надомная. Запись слов в тетрадь, разбор по составу.

  3. Тренировочные упражнения.

       1) Упр. 17, стр. 18.Составить группы родственных слов, относящихся к разным частям речи, используя различные суффиксы и приставки.  Указать части речи. 

Образец. Диво – дивный, удивительный, удивить.

- разбор задания,

-  комментированное письмо на доске и в тетрадях.

  Электронная физминутка..

  2) Словообразовательная работа – упр. 19. стр.19 – задание выполняется на доске и в тетрадях.

Подобрать как можно больше однокоренных слов, составить с ними словосочетания.

       Н-р, - город - : загородный дом, городской житель, маленький городок, плохонький городишко, городские поезда, русские города.

3) Упр. 20 (1 часть), стр. 20 – подобрать по смыслу и вставить пропущенные слова из группы родственных слов.

- разбор задания,

-  комментированное письмо 1-2 предложений,

- самостоятельное выполнение до конца,

-  проверка.

Ребятам 2-ой группы – индивидуальная помощь.

III. Заключительная часть.

Итог урока. Вопросы на понимание изученного материала. Оценка работы учащихся. Организованный выход на перемену.

Урок № 9.  Дата_________

Тема: «Разбор слов по составу»

Цели.

Обучающая: повторить разбор слов по составу, тренировать учащихся в разборе слов.

Коррегирующая: развивать операции сравнения и обобщения.

Воспитательная: воспитывать в детях культуру поведения на уроке.

Оборудование: таблицы № 9, 7м., дид. игры.

  Ход урока.

Подготовительная часть. Оргмомент. Психологический настрой учащихся на урок. Рапорт дежурного, определение отсутствующих. Основная часть. Сообщение темы и цели урока.

2. Актуализация знаний учащихся.

- Назовите части слова.