- Дайте определение каждой части слова.
- Вспомните порядок разбора.
3. Работа по опорной таблице.
4. Тренировочные упражнения.
1) Разбор слов по составу выполняется на доске и в тетрадях.
Домик, выезд, речушка, приморский, домишко, хвостище, загородный, прибрежный, выезд, подводник.
Физминутка № 5 – комплекс упражнений для глаз.
2) Дидактическая игра «Собери слово» - «Учимся, играя», стр.119.
3) Распределительный самодиктант. Распределить слова под схемами и записать их.
Упр. 18, стр.19.
Перекрёстки, работа, стаканчик, заработки, кресты, крестник, стаканы, работник, море, моряк, подстаканники, приморский.
Ребята 2-й группы – списывают упражнение.
Упр. 23 , стр.21. Списать стихотворные строчки. Подобрать по смыслу и вставить пропущенные слова.
- разбор задания,
- комментированное письмо 1-2 предложений,
- самостоятельное выполнение до конца,
- проверка.
Ребятам 2-ой группы – индивидуальная помощь.
III. Заключительная часть.
Итог урока. Вопросы на понимание изученного материала. Оценка работы учащихся. Организованный выход на перемену.Урок №10 Дата_________
Тема: «Единообразное написание звонких и глухих согласных в корне слова»
Цели.
Обучающая: восстановить знания учащихся о правописании правил корня, учить детей систематизировать изученные правила, обучать различным способам проверки согласной в корне слова, развивать умение подбирать проверочные слова.
Коррегирующая:развивать навыки письма по правилу.
Воспитательная:воспитывать в детях культуру взаимоотношений.
Оборудование:таблицы № 4, 6м.
Ход урока.
Оргмомент. Психологический настрой учащихся на урок.Рапорт дежурного, определение отсутствующих.
Основная часть. Сообщение темы и цели урока. Повторение. Словарный диктант (в парах).Паспорт, патриот, беречь, милиция, платформа, токарь, слесарь, тротуар, масштаб, стадион, материк, бассейн, гардероб, гастроном.
Актуализация знаний учащихся. Работа по опорным таблицам.- Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.
4. Чтение правила по учебнику – с. 23-24.
5. Тренировочные упражнения.
1) Работа по учебнику.
Упр. 29 , стр.24 – выборочное письмо. Списать слова, требующие проверки написания. Устно выбрать способ проверки, опираясь на запись в рамке.
Физминутка № 5 – комплекс упражнений для глаз.
Упр. 31 , стр.25.Я с..дел у костра и любовался морем. Над самой в..дой л..тела серая птица. Это был ястре.. . Он ло..ко присел на булыжник нед..леко от меня. Затаив дыхание, я разглядывал птицу.
Серая гру..ка с темными полосками. Бурая голо..ка, желтые лапы с ко. .тистыми пальцами, изогнутый клю.. . Ястре.. тоже не сводил с меня глаз с желтыми зрачками.
• Спишите текст. Вставьте пропущенные буквы. На какие правила эти орфограммы?
- разбор задания,
- комментированное письмо 1-2 предложений,
- самостоятельное выполнение до конца,
- проверка.
Ребятам 2-ой группы – индивидуальная помощь.
III. Заключительная часть.
Итог урока. Вопросы на понимание изученного материала. Оценка работы учащихся. Организованный выход на перемену.Урок № 11 Дата_________
Тема: «Единообразное написание ударных и безударных гласных в корне слова»
Цели.
Обучающая: закрепить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне слова, формировать навык письма по правилу.
Коррегирующая: развивать операции сравнения и обобщения.
Воспитательная: воспитывать в детях культуру поведения на уроке.
Оборудование: таблицы № 59, 27м, 28м., мультимедийное оборудование.
Ход урока.
Подготовительная часть. Оргмомент. Психологический настрой учащихся на урок. Рапорт дежурного, определение отсутствующих. Основная часть. Сообщение темы и цели урока. Актуализация знаний учащихся.Рассказать правило и привести примеры на следующие правила:
- Правописание безударных гласных в корне слова.
- Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.
- Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
Тренировочные упражнения с использованием тренажёра «Отличник».«Кто быстрей и правильней»
- коллективная работа
- самостоятельная работа в парах
Физминутка № 2 для снятия утомления с плечевого пояса и рук.
5. Работа по учебнику.
Упр. 34 , стр.27. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Каждую часть текста начинайте с красной строки.
Подчеркните предложение, в котором содержится главная мысль текста.
В..сной вода затопила бобровую хату. Маленький бобер захлебнулся. Я заметил его и выт..щил из воды. Дома бобер чистился и сушился. Потом нашел веник, уселся на задние лапы и стал его гры..ть. Утром пол был усыпан стру..ками, а но..ка у стола стала тонкой. А бобер сидел грустный и отказывался есть. Понял я тогда, что любой зверь должен жить на воле. Пос..дил бобра в мешок и отнес к р...ке.
- разбор задания,
- комментированное письмо 1-2 предложений,
- самостоятельное выполнение до конца,
- проверка.
Ребятам 2-ой группы – индивидуальная помощь.
Дополнительное задание – упр. 33, стр. 26.
III. Заключительная часть.
Итог урока. Вопросы на понимание изученного материала. Оценка работы учащихся. Организованный выход на перемену.Урок № 12 Дата_________
Тема: «Правописание слов с непроверяемой безударной гласной в корне слова»
Цели.
Обучающая: формировать умения учащихся пользоваться орфографическим словарём.
Коррегирующая: коррегировать мыслительные процессы сравнения и обобщения.
Воспитательная: воспитывать интерес к изучению русского языка.
Оборудование: табл. № 59, орфографические словари.
Ход урока.
Подготовительная часть. Оргмомент. Психологический настрой учащихся на урок. Рапорт дежурного, определение отсутствующих.Основная часть. Сообщение темы и цели урока. Повторение. Словарный диктант.
Честный, солнце, радостный, чудесный, известный; сказка, сапожки, ягодки, поход.
Сообщение темы и цели урока.4. Актуализация знаний учащихся.
- Как написать слово с непроверяемой гласной и согласной в корне слова?
- Как расположены слова в орфографическом словаре?
5. Словарная работа. Демократия, демонстрация (стр. 28)
- Найти в словаре это слово и познакомиться с правописанием.
- Указать орфограмму, которую следует запомнить.
- Составить и записать словосочетания и предложения с данным словом.
Задание выполняется на доске и в тетрадях.
Физминутка №2 для снятия утомления с плечевого пояса и рук.
5.Тренировочные упражнения.
Работа по учебнику.
Упр. 32, стр.26 – вставить пропущенные буквы, пользуясь словариком.
Сентябрь. Радостные дни начала ос..ни. Они пропитаны солнцем, запахом поз..них цветов и яблок. Ясный, прозрачный воздух.
Желтеют на пригорках липы. Кр..снеет круглый лист осины. С дубов звонко оп..дают желуди. В горо..ских садах астры радуют глаз.
Но с сер..дины месяца начинают лить д..жди. Они смывают в..селые краски бабьего лета.
- разбор задания,
- комментированное письмо 1-3 предложений,
- самостоятельное выполнение до конца,
- взаимопроверка.
Упр. 35 , стр.27 – дополнительное задание ребятам 1-й группы.
Заключительная часть. Итог урока. Вопросы на понимание изученного материала. Оценка работы учащихся. Организованный выход на перемену.Урок № 13 Дата_________
Тема: «Образование слов с помощью приставок и суффиксов»
Цели.
Обучающая: тренировать учащихся в образовании разных частей речи с помощью приставок и суффиксов.
Коррегирующая: развивать мыслительные операции сравнения и обобщения.
Воспитательная: воспитывать в детях чувство сознательной дисциплины.
Оборудование: таблица № 57.
Ход урока.
Подготовительная часть. Оргмомент. Психологический настрой учащихся на урок. Рапорт дежурного, определение отсутствующих. Основная часть. Сообщение темы и цели урока.2. Актуализация знаний учащихся.
- Какие части слова вы знаете?
- Назовите главную часть слова.
- Что такое приставка и для чего она служит? Приведите примеры.
- Что такое суффикс и его роль в речи?
- Расскажите об окончании.
3. Тренировочные упражнения.
1) Словообразовательная работа. От данных корней образовать родственные слова, используя различные суффиксы и приставки..
-говор-, - весел-, - стар- - свет-, - голод - , - бег - , - чист-.
Задание выполняется на доске и в тетради.
2) Упр.20 , стр20.
Спишите предложения. Подберите по смыслу и вставьте пропущенные слова из группы родственных слов.
С корнем - звезд-.1) В стаде я легко узнавал нашего смешного теленка в белых носочках и с беленькой... на лбу. 2) Как волшебный бархатный шатер раскинулось над нами... небо.
С корнем - обед-.1) В... перерыв я не уходил в столовую, а с удовольствием съедал бабушкины пирожки. 2) В густом осиннике зайчишка позавтракал, ... и поужинал горькой осиновой корой.
Физминутка № 5. Комплекс упражнений гимнастики глаз.
Упр.21 , стр.20 .Объясните значение каждого однокоренного слова. Разберите данные слова по составу и запишите.
Осина, осинник, подосиновик.
Образец. Осина — лиственное дерево.
- Составить группу родственных слов от корня - берез-. Объяснить значение каждого однокоренного слова.
- разбор задания,
- комментированное письмо на доске и в тетрадях.
III. Заключительная часть.
Итог урока. Вопросы на понимание изученного материала. Оценка работы учащихся Организованный выход на перемену.Урок № 14 Дата_________
Тема: «Тренировочные упражнения в образовании слов с помощью приставок и суффиксов»
Обучающая: закрепить знания учащихся о составе слова, тренировать в образовании слов с помощью приставок и суффиксов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
