Тема: «Простое и сложное предложение» (стр. 1 )

Урок №  1  Дата_________

Тема: «Простое и сложное предложение»

Цели.

Обучающая: восстановить знания учащихся о  простых и сложных предложениях.

Коррегирующая: развивать мыслительные операции сравнения и обобщения..

Воспитательная: воспитывать в детях чувство сознательной дисциплины.

Оборудование: ММК, презентация.

  Ход урока.

Подготовительная часть. Оргмомент. Психологический настрой учащихся на урок. Рапорт дежурного, определение отсутствующих. Основная часть. Сообщение темы и цели урока. Актуализация знаний учащихся. Работа с записью на доске.

Наступила весна. Тает снег. Всюду бегут  ручьи.

Наступила весна, тает снег, всюду бегут ручьи.

- Что вы можете сказать о записанных на доске предложениях?

Повторение с опорой на таблицу главных и второстепенных членов предложения; вывод правила об отличии простого предложения от сложного.

  3.  Чтение текста на стр. 3, ответы на вопросы к нему.

  4. Повторение условных знаков на стр. 4., запись их в тетради. 

  5. Знакомство с правилом на стр. 6.

  6. Составление сложных предложений с опорой на  данные простые – упр.3, стр. 6.

Прочитайте  простые предложения. Передайте  мысль каж­дого предложения более подробно сложными пред­ложениями. Используйте  слова в рамке.

Поспели ягоды. покраснела,  созрела, почернела

Цветы отцвели.  поникли, засохли, опали

Запиши простые и сложные предложения. Начерти к ним схемы.

- разбор задания,

- выполнение упражнения на доске и в тетради.

Физминутка№ 3 для снятия утомления с туловища.

7.  Упражнения №1, стр. 4 .  Выборочное письмо. Выписать предложения, в которых содержится информация о берёзе.

- разбор задания,

-  комментированное письмо 1-2 предложений,

- самостоятельное выполнение до конца,

-  взаимопроверка.

Ребятам 2-ой группы – индивидуальная помощь.

Заключительная часть. Итог урока. Вопросы на понимание изученного материала.

2. Оценка работы учащихся.

3. Организованный выход на перемену.

Урок № 2  Дата_________

Тема: «Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложениях»

Цели.

Обучающая: учить ребят правильно выделять и обозначать графически подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложениях.

Коррегирующая: содействовать активизации пассивного словаря учащихся.

Воспитательная: воспитывать в учащихся чувство взаимоуважения.

Оборудование: карточки-схемы, табл. 4м.

Ход урока.

Подготовительная часть. Оргмомент. Психологический настрой учащихся на урок. Рапорт дежурного, определение отсутствующих. Основная часть. Словарная работа. Отечество (стр. 10).

- Найти в словаре это слово и познакомиться с правописанием.

- Указать орфограмму, которую следует запомнить.

- Составить и записать словосочетания и предложения с данным словом.

Задание выполняется на доске и в тетрадях.

Сообщение темы и цели урока.

3.  Актуализация знаний учащихся. Фронтальный опрос.

- Что такое предложение?

- Назовите главные члены предложения.

- Какие  предложения называются простыми? Приведите примеры.

- Приведите примеры сложных предложений.

3. Повторение условных обозначений – стр. 4.

4. Работа по учебнику.

Упр. 2 , стр. 6.  Списать. Подчеркнуть в каждом предложении главные члены. Начертить схемы предложений.

- разбор задания,

-  комментированное письмо на доске и в тетрадях,

-  проверка.

Физминутка№ 1 для улучшения мозгового кровообращения.

Упр. 4, стр. 7.. Списать текст.  Подчеркнуть в предложениях главные  члены.

- разбор задания,

-  комментированное письмо 1-2 предложений,

- самостоятельное выполнение до конца,

-  проверка - фронтально.

Ребятам 2-ой группы – индивидуальная помощь.

Заключительная часть. Итог урока. Вопросы на понимание изученного материала. Оценка работы учащихся. Организованный выход на перемену.

Урок № 3  Дата_________

Тема:« Простое предложение с однородными членами »

Цели.

Обучающая: восстановить  знания учащихся об однородных членах предложения, учить составлению  предложений с опорой на однородные члены предложения.

Коррегирующая: развивать мыслительные операции сравнения и обобщения.

Воспитательная: способствовать воспитанию в детях внутренней собранности, организованности.

Оборудование:таблица № 2м, 7м, таблица-схема.

Ход урока.

Подготовительная часть. Оргмомент. Психологический настрой учащихся на урок. Рапорт дежурного, определение отсутствующих.
Основная часть. Сообщение темы и цели урока.

2. Актуализация знаний учащихся.

- Какие члены предложения называются однородными? Приведите примеры.

- Расскажите о знаках препинания в предложениях с однородными членами.

  3. Знакомство с правилом – стр.11, выполнение заданий учебника.

- Рассмотреть схемы в рамке. Объяснить их.

- Подобрать примеры к каждой схеме – стр.11.

- Составить предложения с данными однородными членами – устно.

- Записать по памяти 2 предложения на выбор, подчеркнуть однородные члены предложения.

- Взаимопроверка. Ребятам 2-й группы – индивидуальная помощь.

  Физминутка № 2 для снятия утомления с плечевого пояса и рук.

Работа по учебнику. Упр.9, стр.11. Списать. От выделенных слов поставить вопросы к однородным членам предложения. Объяснить постановку запятых.

- разбор задания,

- комментированное письмо 1-2 предложений,

- самостоятельное выполнение до конца,

Ребятам 2-ой группы – индивидуальная помощь.

2) Упр. 10 , стр. 12 .

- разбор задания,

- самостоятельное выполнение,

Ребятам 2-ой группы – индивидуальная помощь.

Заключительная часть. Итог урока. Вопросы на понимание изученного материала. Оценка работы учащихся. Организованный выход на перемену.

Урок № 4  Дата_________

Тема: «Знаки препинания при однородных членах предложения»

Цели.

Обучающая: обучать учащихся составлению предложений с заданными однородными членами предложения, закрепить постановку знаков препинания при однородных членах предложения.

Коррегирующая: развивать навыки связной речи, воображение учащихся.

Воспитательная: воспитывать в детях интерес к изучению русского языка.

Оборудование:карточки с лексическим материалом.

  Ход урока.

Подготовительная часть. Оргмомент. Психологический настрой учащихся на урок.

2. Рапорт дежурного, определение отсутствующих.

3. Словарная работа: гражданин, Конституция. (стр. 10).

- Указать в словах орфограммы, которые следует запомнить.

- Составить и записать словосочетания и предложения с данными словами.

II. Основная часть.

Сообщение темы и цели урока.

2. Актуализация знаний учащихся.

- Какие члены предложения называются однородными?

-  Приведите примеры предложений с однородными членами.

- Расскажите о знаках препинания в предложениях с однородными членами, опираясь на схему.

О, О, О.  О, О и О.  О и О.  О, но О.  О, а О.

3. Тренировочные упражнения.

1) Творческая работа – упр. 11, стр.13.  Сделать предложения более распространёнными – дополнить их однородными членами. Поставить, где нужно, запятые.

- разбор задания,

-  комментированное письмо 1-2 предложений,

- самостоятельное выполнение до конца,

-  взаимопроверка.

Ребятам 2-й группы – индивидуальная помощь.

Физминутка № 5. Комплекс упражнений гимнастики глаз.

2) Упр. 12 , стр.13.

- разбор задания,

- самостоятельное выполнение  по заданию – 1-я группа,

списывает текст, расставляет запятые – 2-я группа.

-  проверка - фронтально.

Ребятам 2-ой группы – индивидуальная помощь.

III. Заключительная часть.

Итог урока. Вопросы на понимание изученного материала. Оценка работы учащихся. Организованный выход на перемену.

Урок № 5  Дата_________

Тема: «Сложное предложение с союзами И, А, НО и без союзов»

Цели.

Обучающая:  восстановить знания учащихся о сложном предложении и знаках препинания между частями сложного предложения.

Коррегирующая:развивать мыслительные операции сравнения и обобщения.

Воспитательная:способствовать воспитанию в детях внутренней собранности, организованности.

Оборудование: карточки с текстами, табл. 4м.

  Ход урока.

Подготовительная часть. Оргмомент. Психологический настрой учащихся на урок. Рапорт дежурного, определение отсутствующих. Основная часть. Сообщение темы и цели урока.

2.  Актуализация знаний учащихся.

- Какое предложение мы называем сложным?

- Расскажите о знаках препинания в сложных предложениях.

3. Чтение правила по учебнику – с. 7. Работа со схемами.

- Рассмотреть схемы в рамке. Объяснить их.

- Что общего в схемах? Чем они различаются?

- Подобрать к схемам предложения. .

4. Работа по учебнику.

Упр. 6  , стр. 9. Составить сложные предложения. Вторую часть сложных предложений выбрать по смыслу из рамки.

- разбор задания,

-  комментированное письмо  на доске1-2 предложений,

- самостоятельное выполнение в парах до конца,

-  проверка.

Физминутка № 5 – комплекс упражнений для глаз.

Упр.  5  , стр. 8. Творческая работа – составление предложений по рисункам на тему басен  И. Крылова. Задание выполняется на доске и в тетрадях.

Упр. 7  , стр. 9 – самостоятельная работа.

Первым 3-м учащимся – оценка в журнал.

III. Заключительная часть.

Итог урока. Вопросы на понимание изученного материала.

Оценка работы учащихся.

Организованный выход на перемену.

Урок № 6  Дата_________

Тема: «Связная речь. Изложение по рассказу с оценкой описываемых событий».

Цели.

Обучающая: обучать учащихся изложению текста, учить ясно и последовательно пересказывать прочитанное, правильно строить предложения, выражать свою оценку описываемым событиям.

Коррегирующая: коррегировать устную и письменную речь учащихся, обогащать словарь.