Тема: «Простое и сложное предложение» (стр. 5 )

- разбор задания,

- самостоятельное выполнение в парах до конца,

-  проверка.

Упр.42 , стр. 31. . Списать. Подчеркнуть  и объяснить  орфограммы на  знакомые правила.

Нераздельно сердце с песней русской,

Задушевной, ласковой до слез.

От нее то радостно, то грустно,

С ней тепло в ненастье и мороз.

- разбор задания,

- самостоятельное выполнение,

-  проверка.

III.  Заключительная часть.

Итог урока. Вопросы на понимание изученного материала. Оценка работы учащихся. Организованный выход на перемену.

Урок № 19  Дата_________

Тема: «Сложные слова»

Цели.

Обучающая:познакомить детей со способами  образования сложных слов и их правописанием.

Коррегирующая: содействовать коррекции познавательных навыков учащихся;

Воспитательная: воспитывать в детях чувство дружелюбия, взаимопомощи.

Оборудование: опорная таблица – схема.

Ход урока.

Подготовительная часть. Оргмомент. Психологический настрой учащихся на урок. Рапорт дежурного, определение отсутствующих. Основная часть. Повторение. Словарный диктант.

Нашёл, надпилил, понёс, доплыл, подумал, окрикнул, подпрыгнул, оборвал, обнёс, перебежал, сбил, вбежал, прочитал, сделал.

Сообщение темы и цели урока. Актуализация знаний учащихся.

Работа с записью на доске.

Листопад, мясорубка, овощерезка, жизнерадостный.

- Что вы можете сказать о записанных словах?

4.  Работа по опорной таблице.

5.  Чтение правила по учебнику – стр. 37 .

  Физминутка № 1 для улучшения мозгового кровообращения.

6. Закрепление.

Работа по учебнику.

Упр.51, стр.37.  Записать сложные слова под схемами. Вставить пропущенную соединительную согласную.

Снег..пад, вод..пад, пыл..сос, кровосос, бурелом, стал сам..вар, рыб..лов, змеелов, верт..лет, сам..кат, ме, л корн..плод, нос..рог, пеш..ход, мор..ход, кор. уёд, вод. сух..фрукт, чернослив, книголюб, правд..люб, земл пул..мет, огн..мет, камн..пад, лист..пад.

- разбор задания,

-  комментированное письмо 1-2 строк,

- самостоятельное выполнение до конца,

-  проверка.

Ребятам 2-ой группы – индивидуальная помощь.

Упр. 55, стр. 39. Списать. Вставить соединительную гласную о или е.

- разбор задания,

- самостоятельное выполнение в парах,        

-  проверка.

III.  Заключительная часть.

Итог урока. Вопросы на понимание изученного материала. Оценка работы учащихся. Организованный выход на перемену.

Урок № 20  Дата_________

Тема: «Проверочная работа по теме « Состав слова»».

Цели.

Обучающая: проверить знания учащихся по теме «Состав слова», развивать навык письма по правилу,

воспитывать в детях чувство сознательной дисциплины.

Коррегирующая: развивать мыслительные операции сравнения и обобщения.

Воспитательная: развивать мыслительные операции сравнения и обобщения.

Оборудование:таблицы № 35, 31, 46, 62, 2а, 18а.

  Ход урока.

Подготовительная часть. Оргмомент. Психологический настрой учащихся на урок. Рапорт дежурного, определение отсутствующих. Основная часть. Сообщение темы и цели урока.

2.  Актуализация знаний учащихся - повторение правил по опорным таблицам.

- правописание правил корня,

- гласные и согласные в приставках,

- правописание сложных слов.

3. Разбор заданий проверочной работы.

Правописание сложных слов и правил корня – упр.60, стр. 42.

Стоял лабаз среди бур..лома, как избу..ка на курьих но..ках. Пришел медведь, полез наверх, но столб задр..жал. Косола­пый испугался, п..брел дальше. Начались снегопады. Стол­бы ут.. нули в сугробах. Теперь по снегу можно д.. браться до двери, но медведь уже спал. Проснулись бурундуки, проде­лали в крыше дырку и всю весну жевали сух..фрукты: яб­локи и черн..слив.

Правописание приставок и правил корня  – упр. 46, стр. 34.

Д..теныши животных играют, как дети. С какой радос­тью к..тенок возится с клу..ком ниток! Вот он подкрадыва­ется к клу..ку. Вот набрасывается из засады. Вот догоня­ет, если клубок п..катился. Осторожно дотрагивается до него ла..кой. Наконец, вцепившись, падает на спину и терзает нитки ко..тями и зубами, словно хищник.

  Физминутка № 1 для улучшения мозгового кровообращения.

  4. Самостоятельная работа в тетрадях – выполнение заданий проверочной работы.

Ребята 2-ой группы – упр. 61, стр.43., упр. 47, стр. 34.

5. Проверка написанных работ.

III.  Заключительная часть.

Итог урока. Вопросы на понимание изученного материала. Оценка работы учащихся. Организованный выход на перемену.

Урок № 21  Дата_________

Тема: «Работа над ошибками»

Цели.

Обучающая: закрепить правила, на которые были допущены ошибки в проверочной работе.

Коррегирующая: формировать навык письма по правилу.

Воспитательная: воспитывать положительные взаимоотношения в классе.

Оборудование:таблицы № 35, 31, 46, мультимедийная установка.

  Ход урока.

Подготовительная часть. Оргмомент. Психологический настрой учащихся на урок. Рапорт дежурного, определение отсутствующих. Основная часть. Сообщение темы и цели урока. Анализ написанных работ, сообщение результатов письма. Повторение правил по опорной таблице. Тренировочные упражнения. Объяснительный диктант. 

Бурелом, снегопад, сухофрукты, тяжеловесный, косолапый, чернослив;  избушка, на ножках, медведь, лабаз;  задрожал, утонули, воздушные, родная; перебирается, побрёл, проделали, добраться.

  Физминутка № 5 – комплекс упражнений для глаз.

Самостоятельная работа с последующей проверкой на экране – зрительный диктант по тренажёру «Отличник». Работа по учебнику. Подобрать и вставить сложные слова.

Упр.59  , стр42.

         Теле значит далеко. Этот смысл ясно чувствуется во всех сложных словах с данным корнем.

          Слышать голос человека, который далеко, нам помогает …..

с          Смотреть на далекие звезды — ... .

Ср         Срочно передать на расстояние письменное сообщение —……

Передавать на любые расстояния изображения на экране нам помогает...

- разбор задания,

-  комментированное письмо 1-2 предложений,

- самостоятельное выполнение до конца,

-  проверка.

Ребятам 2-ой группы – индивидуальная помощь.

Дополнительное задание – упр.53, стр.38.

III.  Заключительная часть.

Итог урока. Вопросы на понимание изученного материала. Оценка работы учащихся. Организованный выход на перемену.

Урок №  22  Дата_________

Тема: «Имя существительное как часть речи. Имя собственное»

Цели.

Обучающая: :восстановить знания учащихся о существительном как части речи, повторить правописание собственных имён существительных.

Коррегирующая: развивать мыслительные операции сравнения и обобщения.

Воспитательная: воспитывать в детях чувство сознательной дисциплины.

Оборудование: таблица № 7м, 4м, 9.

  Ход урока.

Подготовительная часть. Оргмомент. Психологический настрой учащихся на урок. Рапорт дежурного, определение отсутствующих. Основная часть. Сообщение темы и цели урока. Актуализация знаний учащихся. Чтение статьи об имени существительном – стр. 52., работа с рисунком. Закрепление.

Работа по учебнику.

Упр.  69  , стр. 53.

С помощью существительных можно нарисовать картину. Прочитайте, как это сделал писатель К. Па­устовский.

Путь в лесах — это километры тишины. Это грибы, го­лоса птиц. Это трава, земляника, колокольчики на полянах, дрожь листьев осинки, свет солнца, сумерки леса. Это сы­рость по берегам,  огоньки светлячков.

• Попробуй и ты с помощью существительных:

— нарисовать картину летнего отдыха:

Мой летний отдых — это рыбалка, 

- описать грозу:

Гроза — это ветер,  ...

Упражнение выполняется на доске и в тетрадях.

  Физминутка № 5 – комплекс упражнений для глаз.

Повторение правила о собственных именах существительных – стр.54. Упр. 73, стр. 56. Вставить пропущенные слова из скобок.

Река..., автомобиль... («Волга», Волга); музыкальный инструмент журнал... (свирель, «Свирель»); птичка..., деревня... (малиновка, Малиновка); страна..., кинотеатр... («Россия», Россия); драгоценный камень..., телевизор... («Рубин», рубин); кличка собаки..., рассказ... («Каштан - ка», Каштанка); зверек..., конфеты... («Белочка», белоч­ка); магазин..., время года... (весна, «Весна»); напиток..., озеро... (Байкал, «Байкал»); сказка..., корнеплод... (реп­ка, «Репка»).

- разбор задания,

-  комментированное письмо 1-2 строк,

- самостоятельное выполнение до конца,

-  проверка.

Ребятам 2-ой группы – индивидуальная помощь.

III.  Заключительная часть.

Итог урока. Вопросы на понимание изученного материала. Оценка работы учащихся. Организованный выход на перемену.

Урок №  23  Дата_________

Тема: «Основные грамматические признаки имени существительного: род, число, падеж»

Цели.

Обучающая: восстановить знания учащихся об основных грамматических признаках  имени существительного: роде, числе, падеже.

Коррегирующая: коррегировать мыслительные процессы сравнения и обобщения.

Воспитательная: воспитывать в детях усидчивость и целенаправленность.

Оборудование: таблицы № 32,45.

  Ход урока.

Подготовительная часть. Оргмомент. Психологический настрой учащихся на урок. Рапорт дежурного, определение отсутствующих. Основная часть. Повторение. Словарный диктант. «Подбери собственное имя существительное».

Город …, посёлок …, озеро …, журнал …, сказка …, врач …. , улица …, посёлок … .

Сообщение темы и цели урока. Работа по опорным  таблицам – повторение грамматических признаков  имени существительного.

число —	ед.	ч.,	мн. ч.;
род —  м. р, ж. р, ср. р.
склонение	—	1-е	скл., 2-е скл., 3-е скл.
падежи —	И.	п.	—	кто?  что?
Р.	п.	—	кого?  чего?
Д	п.	—	кому?  чему?
В.	п.	—	кого?  что?
Т.	п.	—	кем?  чем?
П.	п.	—	о  ком?  о  чем?

Чтение правила по учебнику – с. 53.

5. Актуализация знаний учащихся. Фронтальный опрос.