Тема: «Простое и сложное предложение» (стр. 8 )

Ландыш не только красивый цветок. Это растение обладает целебными свойствами. Цветы ландыша служат отличным лекарством больному сердцу. Из свежих цветков делают ландышевые капли.

       Школьники должны знать о полезных свойствах ландыша, обе­регать растение от уничтожения, размножать его на пришкольных участках. (82)

4.  Беседа по восприятию и содержанию текста.

- Опишите ландыш. С чем срав­ниваются его цветы?

- Расскажите, какими целебными свойствами обладают цветы ландыша.

-Какую задачу по охране природы автор ставит перед школьниками?

5. Словарно-орфографическая подготовка

Проверьте безударные гласные в корнях слов: тропинка, зе­леные, вершина, стебелек, жемчужные, пахучие, лекарство, по­лезные.

        Физминутка. Разминка для глаз.

  6.  Запись текста  в тетрадях под диктовку учителя. Ребята 2-ой группы работают по карточкам.

  7.  Выполнение грамматического задания к тексту.

       Подобрать к данным словам по два однокоренных, выделить корень.

Земля - …..,  дерево - …., лесной - ….,  цветы - …., школьники - ….

8. Проверка написанных работ.

III. Заключительная часть.

Итог урока. Вопросы на понимание изученного материала. Оценка работы учащихся. Организованный выход на перемену.

Ландыши.

Узкая тропинка ведет в чащу. На земле среди деревьев видны крупные зеленые листья. Почти из каждой пары листьев встает тон­кий стройный стебелек. На вершине стебелька жемчужные бутоны, ниже свисают фарфоровые кувшинчики. Это самые пахучие и самые прекрасные из весенних цветов - лесные ландыши.

Ландыш не только красивый цветок. Это растение обладает целебными свойствами. Цветы ландыша служат отличным лекарством больному сердцу. Из свежих цветков делают ландышевые капли.

       Школьники должны знать о полезных свойствах ландыша, обе­регать растение от уничтожения, размножать его на пришкольных участках.

Ландыши.

Узкая тропинка ведет в чащу. На земле среди деревьев видны крупные зеленые листья. Почти из каждой пары листьев встает тон­кий стройный стебелек. На вершине стебелька жемчужные бутоны, ниже свисают фарфоровые кувшинчики. Это самые пахучие и самые прекрасные из весенних цветов - лесные ландыши.

Ландыш не только красивый цветок. Это растение обладает целебными свойствами. Цветы ландыша служат отличным лекарством больному сердцу. Из свежих цветков делают ландышевые капли.

       Школьники должны знать о полезных свойствах ландыша, обе­регать растение от уничтожения, размножать его на пришкольных участках.

Ландыши.

Узкая тропинка ведет в чащу. На земле среди деревьев видны крупные зеленые листья. Почти из каждой пары листьев встает тон­кий стройный стебелек. На вершине стебелька жемчужные бутоны, ниже свисают фарфоровые кувшинчики. Это самые пахучие и самые прекрасные из весенних цветов - лесные ландыши.

Ландыш не только красивый цветок. Это растение обладает целебными свойствами. Цветы ландыша служат отличным лекарством больному сердцу. Из свежих цветков делают ландышевые капли.

       Школьники должны знать о полезных свойствах ландыша, обе­регать растение от уничтожения, размножать его на пришкольных участках.

Ландыши.

Узкая тропинка ведет в чащу. На земле среди деревьев видны крупные зеленые листья. Почти из каждой пары листьев встает тон­кий стройный стебелек. На вершине стебелька жемчужные бутоны, ниже свисают фарфоровые кувшинчики. Это самые пахучие и самые прекрасные из весенних цветов - лесные ландыши.

Ландыш не только красивый цветок. Это растение обладает целебными свойствами. Цветы ландыша служат отличным лекарством больному сердцу. Из свежих цветков делают ландышевые капли.

       Школьники должны знать о полезных свойствах ландыша, обе­регать растение от уничтожения, размножать его на пришкольных участках.

Урок № 33  Дата_________

Тема: «Работа над ошибками».

Цели.

Обучающая: закрепить правила, на которые были допущены ошибки в диктанте.

Коррегирующая: развивать мыслительные операции сравнения и обобщения.

Воспитательная: воспитывать в детях чувство сознательной дисциплины.

Оборудование: ММК, тренажёр «Отличник».

  Ход урока.

Подготовительная часть. Оргмомент. Психологический настрой учащихся на урок. Рапорт дежурного, определение отсутствующих. Основная часть. Сообщение темы и цели урока. Анализ написанных работ, сообщение результатов письма.

3. Коллективная работа над ошибками с предварительным повторением правила по опорной таблице.

- Безударная гласная в корне слова.

Тропинка, ведёт, стебелёк, свисают, цветы + 2 своих примера.

-  Звонкие и глухие согласные в корне слова.

Узкая, сердце + 3 своих примера.

- Приставки и предлоги.

На земле, на вершине, оберегать.

Физминутка. Разминка для глаз. Минутка отдыха «Собери слово».

4. Самостоятельная работа над ошибками.

5. Работа на тренажёре «Отличник» - закрепление правил корня.

6. Работа по учебнику.

Упр. 93 , стр. 68.  Выписать данные существительные в три столбика. Вставить, где нужно, ь.

ж. р.        м. р.        мн. ч., Р. п.

Плач(?), врач(?), ключ(?), мелоч(?), доч(?), ноч(?), кир - пич(?), задач(?), богач(?), меч(?), мяч(?), с плеч(?), встреч(?), луч(?), полноч(?), обруч(?), свеч(?), от туч(?).

Плащ(?), из рощ(?), из чащ(?), из училищ(?), вещ(?), по - мощ(?), товарище?), у чудовищ(?), для удилищ(?), от пожа - рищ(?).

Карандаш(?), крыш(?), брош(?), мыш(?), камыш(?), ма - лыш(?), тиш(?), без галош(?).

Рож(?), нож(?), луж(?), муж(?), сторож(?), молодеж(?), от лыж(?), стриж(?), еж(?).

- разбор задания,

-  комментированное письмо 1-2 предложений,

- самостоятельное выполнение до конца,

-  проверка.

Ребятам 2-ой группы – индивидуальная помощь.

Заключительная часть. Итог урока. Вопросы на понимание изученного материала. Оценка работы учащихся. Организованный выход на перемену.

Урок № 34  Дата_________

Тема: «Несклоняемые  существительные»

Цели.

Обучающая: познакомить учащихся с несклоняемыми именами существительными, учить правильному употреблению таких существительных в устной и письменной речи.

Коррегирующая : коррегировать произносительную сторону речи учащихся.

Воспитательная: воспитывать в детях чувство сознательной дисциплины.

Оборудование: ММК, презентация.

  Ход урока.

Подготовительная часть. Оргмомент. Психологический настрой учащихся на урок. Рапорт дежурного, определение отсутствующих. Основная часть. Сообщение темы и цели урока. Выборочное письмо – упр.99, стр. 71. Выписать из текста существительное шоссе с предлогами и без них. Поставить вопросы. Указать падеж этих существительных. Вывод. Имена существительные, которые не изменяются по падежам, называются …..(несклоняемыми).

  Физминутка № 3 для снятия утомления с туловища.

  Закрепление. Выполнение заданий презентации – употребление несклоняемых существительных. Работа по учебнику.

Упр. 100 , стр.72.  Вставить в словосочетания несклоняемые существитель­ные из рамки. Определить падеж. Проследить, изменя­лись ли окончания этих существительных в разных падежах.

Сообщили по.... , встретились у ….,  мчались по..., примерить..., объелся..., пуговица от...., вышли из..., билеты  в..., замерзли без …,  ….  с молоком, ….с сахаром, чашечка..., выпили....,  сели в …, опоздали на …, угощали…. .

- разбор задания,

-  комментированное письмо на доске и в тетрадях,

-  проверка.

Упр. 102, стр. 73. Списать. Выбрать  и подчеркнуть несклоняемые сущест­вительные. Объяснить свой выбор. Определить  род несклоняемых существительных.

Вчера ребята были в зоопарке. Здесь они видели необык­новенных птиц: крошечного колибри, смешного какаду. Дол­го дети стояли перед клетками с удивительными животны­ми: неуклюжим кенгуру, игрушечным пони, забавным шимпанзе.

Сколько было радости, когда детей покатали на ласко­вом, добром пони!

  Заключительная часть. Итог урока. Вопросы на понимание изученного материала. Оценка работы учащихся. Организованный выход на перемену.