Методические указания для обучающихся (стр. 6 )

Греко-латинские дублетные обозначения тканей, органов, секркетов, выделений, пола, возраста. Одиночные ТЭ, обозначающие функциональные и патологические состояния, процессы.

Тема: Словообразование в клинической терминологии (продолжение). Греко-латинские дублетные обозначения тканей, органов,  секретов, выделений, пола, возраста. Одиночные ТЭ, обозначающие функциональные и патологические состояния, процессы.

Цели занятия:

а) профессиональные:

сориентировать обучающихся на изучение новых греко-латинских ТЭ; помочь обучающимся в преобразовании умений анализировать и образовывать с заданным значением разные словообразовательные структуры;

б) воспитательные:

сформировать у обучающихся потребность в изучении латинского языка как средства профессионального общения, познания, расширения понятия «терминоведение», расширение кругозора, умение переводить медицинские термины. 

Учебная карта занятия.

1. Контроль домашнего задания. 

§142, II, III, IV учебник – проверка упражнений.  Контрольная работа по карточкам № 5 (4 варианта).

2. Теоретическая часть.

Изучение нового.

Греко – латинские обозначения тканей, органов, секретов, выделений, пола, возраста. Одиночные ТЭ, обозначающие функциональные и патологические процессы –  § 140,141 учебник .

Записать основные положения.

3. Практическая часть.

§143, упр. I А, II А – письменно,  учебник .

Вопросы для подготовки по теме:

Повторить §140, выучить §141 – учебник . Письменное выполнение §143, упр. II Б. – учебник . Учить крылатые выражения к занятию 21 (см. пособие).

Вопросы по теме для самостоятельного изучения обучающимися:

Греко-латинские дублетные обозначения тканей, органов, секретов, выделений, пола, возраста. Одиночные ТЭ, обозначающие функциональные и патологические состояния, процессы.

Тема: Одиночные ТЭ, обозначающие различные физические свойства, качества, отношения и другие признаки.

Цели занятия:

а) профессиональные:

сориентировать обучающихся на изучение новых греко-латинских ТЭ; помочь обучающимся в преобразовании умений анализировать и образовывать с заданным значением разные словообразовательные структуры;

б) воспитательные:

сформировать у обучающихся потребность в изучении латинского языка как средства профессионального общения, познания, расширения понятия «терминоведение»; расширение кругозора, умения переводить  медицинские термины.

Учебная карта занятия.

1. Контроль домашнего задания. 

Проверка домашнего задания:

§143, упр. II Б – учебник .

Контрольная работа по карточкам № 6  (4 варианта).

2. Теоретическая часть.

Изучение нового.

Прочитать материал по теме «Одиночные ТЭ, обозначающие различные физические свойства, качества, отношения и другие признаки», § 144, учебник .

3. Практическая часть.

Задание: §145, упр. I А ( 1, 2, 3) устно/ письменно, II А, Б – учебник .

Вопросы для подготовки по теме:

Выучить §144 – учебник . Письменное выполнение: §145, упр. IV, §147 упр. II А, VII А, Б – учебник . Учить крылатые выражения к занятию 22 (см. пособие).

Вопросы по теме для самостоятельного изучения обучающимися:

Выполнить тесты и тестовые задания № 000 – 320 в целях подготовки к цикловой контрольной работе на материале словообразования и клинической терминологии (см. пособие «Тестовые задания…»).

Тема: Цикловая контрольная работа на материале словообразования и клинической терминологии.

Цели занятия:

а) профессиональные:

преподаватель в индивидуальном режиме контролирует знания и умения обучающихся по структурно-семантическому анализу и образованию терминов разной словообразовательной структуры;

б) воспитательные:

сформировать у обучающихся потребность в изучении латинского языка как средства профессионального общения, познания, расширения понятия «терминоведение»; расширение кругозора, умение переводить медицинские термины.

Учебная карта занятия.

1. Теоретическая часть.

Проверка домашнего задания.

Проверить упражнения §145, 147 – учебник .

2. Практическая часть.

Цикловая контрольная работа по билетам  (12 вариантов).

Вопросы для подготовки по теме:

§148 – 150, учебник . Крылатые выражения к занятию 23 (см. пособие).

Вопросы по теме для самостоятельного изучения обучающимися:

Фармацевтическая терминология. Некоторые генеральные фармацевтические термины. См. учебник , стр. 256 – 259. Крылатые выражения.

Тема: Общее представление о фармацевтической терминологии. Номенклатура лекарственных средств.

Цели занятия:

а) профессиональные:

знать некоторые генеральные фармацевтические термины, способы словообразования и типичные структуры наименований лекарственных средств и препаратов; уметь связывать особенности написания наименований и значений с включенными в их состав регулярными частотными отрезками;

б) воспитательные:

сформировать у обучающихся потребность в изучении латинского языка, как средства профессионального общения, познания, расширения понятия  «терминоведение»; расширение кругозора, умение переводить медицинские термины. 

Учебная карта занятия.

1. Теоретическая часть.

Прочитать §148--159, учебник .

2. Практическая часть.

Задание 1. §160, упражнение I – устно, учебник .

Необходимо прочитать названия лекарственных средств, выделить известные обучающимся  “общие основы” или частотные отрезки, ТЭ; объяснить их значение.

Задание 2. §160, упражнение IV – устно, учебник .

Чтение, перевод и объяснение грамматической и словообразовательной структуры названий лекарственных препаратов.

Вопросы для подготовки по теме:

Читать, учить §152 – 156, учебник . Выучить наизусть §158 – 161(ЛМ), учебник . Письменно § 154, учебник . Выучить крылатые выражения к занятию 24, см. пособие.

Вопросы по теме для самостоятельного изучения обучающимися:

Некоторые “общие основы” для МНН. Наиболее употребляемые частотные отрезки. Сведения о лекарственных формах. Структура латинских словосочетаний в торговых названиях препаратов. Названия органов (частей) растений.

Тема: Торговые названия препаратов. Краткие сведения о лекарственных формах.

Цели занятия:

а) профессиональные:

знать некоторые генеральные фармацевтические термины, способы словообразования и типичные структуры наименований лекарственных средств и препаратов; знать названия лекарственных форм; уметь связывать особенности написания наименований и значений с включенными в их состав регулярными частотными отрезками;

б) воспитательные:

сформировать у обучающихся потребность в изучении латинского языка как средства профессионального общения, познания, расширения понятия  «терминоведение»; расширение кругозора, умение переводить медицинские термины. 

«Латинский язык и основы медицинской терминологии». – Челябинск, 2007 г.

Учебная карта занятия.

1. Контроль домашнего задания.

Проверка упр. §154, учебник .

2. Теоретическая часть.

Изучение нового.

Прочитать §155, учебник «Латинский язык и основы медицинской терминологии» – М. «ШИКО». – 2013, стр. 267.

3. Практическая часть.

Задание 1. §160, упражнение I – устно, учебник .

Прочитать названия лекарственных средств, выделить известные им “общие основы” или частотные отрезки, ТЭ; объяснить их значение.

Задание 2. §160, упражнение IV – устно, учебник .

Чтение, перевод и объяснение грамматической и словообразовательной структуры названий лекарственных препаратов.

Вопросы для подготовки по теме:

Читать, учить §155 – 159, учебник . Выучить наизусть §156, 158, 161(ЛМ), учебник . Письменно §162, учебник . Выучить крылатые выражения к занятию 25, см. пособие.

Вопросы по теме для самостоятельного изучения обучающимися:

Наиболее употребляемые частотные отрезки. Сведения о лекарственных формах. Структура латинских словосочетаний в торговых названиях препаратов. Названия органов (частей) растений.

Тема: Глагол. Грамматические категории и словарная форма глаголов. Представление о 4-х спряжениях и основе. Повелительное наклонение (Imperativus). Сослагательное наклонение (Conjunctivus).

Цели занятия:

а) профессиональные:

знать рецептурные формулировки с глаголами; уметь находить основу глагола и определять его спряжение; образовывать и переводить некоторые формы повелительного и сослагательного наклонений;

б) воспитательные:

сформировать у обучающихся потребность в изучении латинского языка, как средства профессионального общения, познания, расширения понятия  «терминоведение»; расширение кругозора, умение переводить медицинские термины. 

Учебная карта занятия.

1. Контроль домашнего задания.

§162, упр. А – учебник . Словарный диктант (2 варианта) – записать слова в словарной форме. Темы: «Названия лекарственных форм», «Названия органов (частей) растений».

2. Теоретическая часть.

Прочитать §163, 164, 166, 167, 168 –  учебник .

3. Практическая часть.

Задание. Выполнить упражнения §170: упражнения II, III – письменно, учебник .

Вопросы для подготовки по теме:

Учить наизусть §167, 168, 172 (ЛМ), учебник . Дополнительно: Eucalyptus, i f – эвкалипт. § 170, упражнение IV – письменно, учебник . Выучить крылатые выражения к занятию 26, см. учебное пособие.

Вопросы по теме для самостоятельного изучения обучающимися: