Организация работы с детьми, имеющими выраженные интеллектуальные нарушения (стр. 7 )

-Чем вам нравится этот праздник? (Дед Мороз дарит подарки)

-Я открою вам секрет: Дед Мороз прислал вам подарок. Он узнал, что вы скоро выучите все буквы и решил прислать… Как вы думаете, что?

- Мнения разные, поэтому скоро мы узнаем точно. Подарок везет помощник Деда Мороза.

  Что за нелепый человек

  Пробрался в 21 век?

  Морковкой нос, в руке метла,

  Боится солнца и тепла.

- Кто это? ( Снеговик)

- А почему он боится тепла? (Растает)

-Снеговик путь проделал длинный, остановился погостить у зайчихи. Давайте отправимся ему навстречу. Согласны? (Да)

-На чем мы отправимся, вы узнаете, если отгадаете загадку:

  Братцы в гости снарядились,

  Друг за друга уцепились,

  По рельсам помчались в путь далек

  Лишь оставили дымок.  (Поезд)

-Как попасть в вагон поезда? (Нужно купить билет)

-Вы тоже получите билеты, если прочитаете слово, относящееся к зиме.

(Выставляется магнитная доска. На ней карточки со словами:

холод, дождь, мороз, ягоды, лед, снег, радуга, снежинки, цветы, санки, гроза, снеговик.)

Каждый ребенок, прочитавший правильно «зимнее» слово, получает билет.

- Молодцы! Отправляемся в путь!

- А кто поведет поезд? ( Машинист)

б)  Динамическая пауза.

( Назначается ребенок, остальные выстраиваются за ним.

Машинист: Ду-ду-ду! Я иду, иду!

Учитель: - А вагончики стучат: так-так-так, так-так-так. (дети-«вагончики» стучат кулачками по спине впереди идущих)

Учитель: - А вагоны говорят: так-так, так-так! (похлапывание ладонями по спине впереди идущего)

3. Работа по теме урока

1-я остановка  «Зимовье зверей»

Дидактическая игра «Не ошибись!»

Учитель: - У вас на партах конверты, в них карточки с изображением диких животных. Оставьте на парте только тех, которых можно увидеть в зимнем лесу. (Убираются картинки ежа, медведя, барсука.)

  - Отправляемся в путь! Машинистом будет…(назначается другой ребенок, выполняется то же ритмическое упражнение) 

2-я остановка «Разминайкино»

Пальчиковая гимнастика

Учитель: - Приготовим к работе наших помощников - наши пальчики.

(Дети вспоминают и выполняют различные упражнения.)

3-я остановка «Заячья поляна»

Коррекционно-развивающая игра «Будь внимателен!»

Учитель: - Ребята, Зайчиха просит вас помочь ее сынишкам-шалунишкам. Поможем? (Да)

( Выставляются картинки зайчат в разноцветной одежде.)

- Сколько сыновей у мамы-зайчихи?

- Так вот, зайчата играли в лесу и потеряли по одной рукавичке. Выберите себе зайчишку, опишите как он выглядит, и возьмите его себе – именно этому зайчишке вы будете помогать.

(Учитель раздает образец – «оставшуюся» рукавичку.)

-Посмотрите, есть ли одинаковые рукавички? (Нет)

-Как сделаем вторую? (Возьмем прямоугольник такого же цвета, обведем, вырежем, наклеим фигуры)

Практическая работа

(Каждый ребенок выбирает себе прямоугольник нужного цвета и называет из каких геометрических фигур состоит узор на его рукавичке.

Затем, обводят по шаблону, вырезают и раскладывают фигуры по образцу).

Гимнастика для глаз

Учитель: - А теперь возьмите в руки своего зайчика, сделаем вместе с ними гимнастику для глаз.

  Поскакали зайцы браво

  Влево-вправо, влево-вправо (2-3 раза)

  С горки покатились вниз

  На другую поднялись.

  Влево-вправо, влево-вправо,

  Вот и зимняя забава!

(Зажмурить глаза на 10-15 секунд, открыть.)

Продолжение практической  работы

Учитель: - А теперь приступаем к работе.

( Дети наклеивают готовые геометрические фигуры на вырезанную заготовку, размещают на доске, анализируют работы друг друга.)

Учитель: - Вот спасибо всем ребята!

  Благодарны вам зайчата.

  Вот в какие рукавицы

  Смогут зайки нарядиться!

- А чтобы зайчата не растеряли свои рукавицы, мы их завтра соединим парой. Вот так (показать).

- Ребята, пока мы тут помогали зайчатам, Снеговик ушел по другим делам. А подарок оставил, посмотрим, что там. (Достать, показать книги.)

-Весной мы напишем письмо Деду Морозу и расскажем об успехах в чтении.

3. Итог урока

Конспект урока ППД  (пятый год обучения)

Тема: Работа с пластилином в технике «пластилинография».

Цели:

1. Закрепление  приемов  работы с пластилином (раскатывание, скатывание, размазывание с заполнением контура, сплющивание). 

2. Развитие и коррекция  памяти через игровые упражнения.

3. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование:

- образец изделия;

- предметно-операционный и графический план;

- силуэты ромашек, набор пластилина, стеки, доски, салфетки для рук по количеству детей;

- иллюстрации насекомых;

  - материал к игре «Найди слово» (каждому ребенку дается одна карточка).

  1. ПРОГШЩБАБОЧКАВУКЕЕНГШЗХЯ 

  2. ПРОЛМУРАВЕЙТБЛДОАСЫУКЕН

  3. МБОЖЬЯРГШКОРОВКАИТЬБЮЖЗ 

  4. ТЛМПЧЕЛАВУКЕНГШДЮБЬТИМЧ 

  5. ПМАКУЦЫВААПРОЛДЖСТРЕКОЗА 

  6. ВЫУКЕНРПМИТЬБДКУЗНЕЧИКРП 

  7. БОГШНПРЕАШМЕЛЬБЮАВКУЕПРГ. 

  8. МУХАСМИТРОЛДШЩЗЖЮЯЫЦКУ 

Ход урока:

1. Орг. момент

Дидактическая игра «Найди слово».

- Среди букв «спряталось» слово: найдите его и выделите фломастером. (Работа по индивидуальным карточкам).

- Выберите картинку по названию и поставьте на полку. (Иллюстрации насекомых лежат на столе).

- Как назвать этих животных одним словом?

- Назовите их еще раз. (Индивидуальная работа с детьми-логопатами).

- А сейчас давайте поиграем в игру «Что изменилось?»

(Дети самостоятельно либо убирают какую-то картинку, либо любые две меняют местами. Обращаются к классу с соответствующим вопросом: «Что изменилось?» или «Кого не стало?»).

2. Сообщение темы урока

- Почему мы сейчас вспомнили о насекомых?

- Какое насекомое вам кажется наиболее привлекательным? Почему? (Ответы детей).

- Сегодня на уроке я предлагаю сделать вот такой сувенир. Как вы его можете назвать?

-Кто составит название из отдельных слов?

(На доску выставляются карточки со словами: НА, БОЖЬЯ, РОМАШКЕ, КОРОВКА).

3. Ориентировка в задании

а) Беседа.

- На каком цветке сидит божья коровка?

- По каким признакам вы определили, что это ромашка?

- Чего не хватает в ваших ромашках?

- С чего начнем работу? Как будем ее делать? Работа будет состоять из нескольких этапов:

(Вывешивается предметно-операционный план.)

- Зачем выложили пластилином контур?

- Что делаем дальше?

- В природе поверхность ромашки состоит из маленьких трубочек – НЕКТАРНИКОВ, из которых насекомые собирают нектар (нектар – это сладкий сок цветков). В нашей ромашке мы сделаем нектарники точками. Чем это можно сделать?

- Ромашка готова. Что будете делать дальше?

- Для начала давайте вспомним, как выглядит божья коровка.

(Уточняется размер, форма и окраска туловища, размер лапок, чем питается и как зимует.)

- Как вы думаете, почему божья коровка имеет красную окраску? (Яркая окраска предупреждает птиц о том, что насекомые с такой окраской несъедобны.)

- Каких цветов пластилин вы возьмете для изготовления божьей коровки? Какой формы туловище? Как его сделать?

(На доску выставляются карточки с  этапами графического плана изготовления божьей коровки:

- изготовление туловища из красного шара путем сплющивания его с боков;

-оформление спинки: одну черную колбаску расположить на середине спины, слегка прижав к туловищу, а другую разделить на 6 частей и разместить около туловища с обеих сторон по 3 ножки. Из маленьких черных шариков оформить точки.

Проводится игра «Что изменилось?» с графическим планом.

б) Учитель: - Возьмите все необходимое для работы. (Дети берут силуэты ромашек, пластилин, доски).

4. Пальчиковая гимнастика

(дети предлагают и совместно выполняют упражнения для пальчиков)

5. Практическая работа

После изготовления ромашки проводится подвижная игра «Найди насекомое».

Учитель: - В класс посмотреть на вашу работу прилетели разные насекомые. Найдите их.

(По мере нахождения  учитель задает детям вопросы:

- Кого ты нашел? Где он (она) сидел(а)?).

6. Анализ и выставка работ

7. Итог

- Чем занимались на уроке?

- Что нового узнали?

- Как нужно относиться к божьим коровкам? Почему?

Конспект урока чтения (шестой год обучения)

Тема: Обобщение по разделу «Идет волшебница зима».

Цели:

1) создание условий для закрепления навыков правильного и осознанного чтения целыми словами; обобщение знаний об изменениях в природе зимой;

2) развитие памяти и лексико-грамматического строя речи через игровые упражнения;

  3) воспитание интереса к учению.

Оборудование:

Лист с «зашифрованной»  темой урока; осколочные слова-названия прочитанных произведений (каждому ребенку); отрывки из прочитанных текстов; кроссворд (чертится на доске); план и предложения для составления рассказа.

Ход урока:

Организационный момент

- Подбери предмет:  зимний…, морозное…, красногрудые…, белый…, теплые…, теплая…, холодный…, желтогрудая… .

Введение в тему

- Ребята, у нас сегодня итоговый урок по теме … . А кто вспомнит, как она называется? (Если дети затрудняются, учитель предлагает  ее расшифровать: среди букв каждой строки спряталось слово, найдите его).

(После отгадывания просит еще раз прочитать название темы слабочитающего ученика).

- Почему зима названа волшебницей?

- Назовите зимние месяцы.

- Какой сейчас идет месяц? Какой прошел? Будет?

- Мы с вами прочитали много произведений о зиме, и сегодня я хочу проверить, насколько внимательно вы их читали и что запомнили.

Повторение и обобщение

1) Д/и «Собери осколочные слова».

- Давайте вспомним названия прочитанных произведений. В этом вам помогут «осколочные» слова. Сложите их правильно и прочитайте название.