Бинарные уроки как одна из форм реализации компетентностного подхода в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья (стр. 9 )

Б. Разгадывание ребуса “Животные».

VI.  Подведение  итогов  урока. Объяснение и запись домашнего задания.

1.Беседа по вопросам.

2.Рефлексия.

- Урок у нас заканчивается. За это время выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашего урока.

Если урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны - прикрепите к дереву плоды – яблоки.

Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше – прикрепите цветы.

Если урок не отличается от прежних уроков, и ничего нового не принес – зеленые листочки.

А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то – желтый  лист.

3.Оценка работы школьников на уроке с комментариями педагога.

Приложение 3

Предмет: геометрия, рисование

Учитель: ,

Класс___6___

Тип урока:  бинарный урок

Тема: Вычисление длины ломаной линии. Построение симметричных форм – насекомые.

Цель: выполнение краткосрочного проекта с реализацией поставленных задач относительно темы урока.

Задачи:

Образовательные

- закреплять навыки устных и письменных вычислений, длины ломаной линии;

-повторить понятие «ось симметрии»;

- научить применять на практике знания при рисовании насекомых

-расширять кругозор воспитанников;

Коррекционно-развивающие

-коррекция и развитие зрительных восприятий, мелкой моторики руки путем работы с карандашом, мелом, линейкой;

-коррекция и развитие личностных качеств учащихся, навыков самоконтроля;

-коррекция пространственных представлений  на основе упражнений в анализе;

-коррекция познавательной деятельности  на основе упражнений в анализе и синтезе;

-развитие навыка связного устного высказывания.

Воспитательные

-воспитывать любознательность, старательность, аккуратность, интерес к предмету,  умение работать в коллективе, любовь к природе родного края.

Оборудование: авторская мультимедийная презентация, интерактивная доска, магнитная доска, шаблон дома, заготовки бабочек, цветные мелки, чертежные инструменты, ватман.

Ход урока.

I. Мотивационно-ориентировочный этап:

1.Организация учащихся на урок, позитивный настрой с пожеланием добра друг другу.

2.Встреча гостей-игрушек (один из учеников ввозит на детском грузовике игрушки и просит оставить их на урок).

3.С помощью игрушек выясняем настрой  на работу в начале урока. Выбор игрушки и мотивация выбора каждого.

II. Актуализация опорных знаний  и умений учащихся.

1. Устный счет (решение примеров по цепочке) с помощью презентации.

2.Виды линий.

3.Ломаная линия. Виды ломаной линии.

 

4.Вспомнить,  как вычисляют длину ломаной линии.

5.Работа с интерактивной доской. Построение учащимися дома с помощью замкнутых ломаных линий, представленных  геометрическими фигурами: квадрат, прямоугольник, треугольник.

III. Основная часть по математике. Практическая работа по вычислению длины ломаной линии с помощью шаблона дома.

Предварительно повторяется таблица мер длины с показом на линейках 1см, 1дм, 1м. Затем учащиеся разбиваются на группы, выбирая  квадрат, прямоугольник, треугольник. Измеряют, вычисляют, записывая на лист.

Релаксация.

(звучит спокойная расслабляющая музыка)

Сядьте поудобнее, закройте глаза. Представьте себе чудесный солнечный день. Вы находитесь на чудесной лесной поляне. Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствовать себя лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебетание птиц, стрекотание кузнечиков. Вы абсолютно спокойны. Солнце свети, воздух чист и прозрачен. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы чувствуете себя спокойными и счастливыми. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным светом.

А теперь откройте глаза. Мы снова на уроке, мы хорошо отдохнули, у нас бодрое настроение, и приятное  ощущение не покинет вас в течение всего дня.

IV. Вводная беседа по рисованию.

Уч-ль:

И так, дом вы построили. Полянку нарисовали. А чего не хватает на поляне?

Уч-ся:

Цветов, бабочек, жуков.

Уч-ль:

Правильно. Каких насекомых мы можем  поселить на поляне?

Уч-ся:

Бабочек, божьих коровок, стрекоз, жуков.

 

Уч-ль:

Хорошо. Обратите внимание. У каждой бабочки – 4 крылышка: 2 одинаковых больших впереди и 2 одинаковых поменьше сзади. У стрекозы - также. У божьей коровки - 2 крыла одинаковых. у жука тоже. Крылышки, усики, узор на крылышках все - симметрично.

Тема нашего урока - рисование симметричных форм - насекомых.

V. Основная часть по рисованию. Самостоятельная работа на листе ватмана.

Уч-ль:

Кто знает, что обозначает слово «симметрично»? у вас есть шаблоны насекомых - если мы сложим пополам, то линия сгиба и есть линия симметрии.

Значит, линия проведенная, через середину туловища насекомого и есть линия симметрии.

У бабочек узор на крылышках симметричен. У божьей коровки точечки на спинке тоже симметричны.

Для того, чтобы нарисовать любое насекомое нам нужно провести линию симметрии.

Если мы рисуем  бабочку, то намечаем туловище, 2 больших одинаковых крыла спереди, и 2 одинаковых крыла сзади, но поменьше. По форме крылья могут быть различными. Обязательно, когда будем раскрашивать бабочку узор на крыльях тоже должен быть одинаков.

Если мы рисуем стрекозу, то опять начинаем с линии симметрии. Намечаем Голову - овал, туловище, состоящее из 2 частей. И по 2 пары крыльев с каждой стороны. Передние крылья немножко больше.

Если рисуем жука. Опять - линия симметрии. Затем отмечаем форму жука. Она напоминает овал. Намечаем голову. Усики, ножки.

Божью коровку  начинаем рисовать  тоже с линии симметрии. По форме напоминает круг. Рисуем голову и лапки. На спинке точки - одинаковое количество относительно линии симметрии.

Физминутка.

Спал цветок и вдруг проснулся -

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел.

Уч-ль:

А сейчас вы попробуете самостоятельно нарисовать насекомых на нашей поляне.

VI. Итоги. Оценки.

1.Делаем вывод по предметным темам. Описываем поэтапность работы над проектом.

2.Оценки с комментарием педагогов.

VII. Рефлексия.

Какое настроение сейчас по итогам работы выясняем с помощью разноцветных бабочек (заготовленные шаблоны). Выберите по цвету бабочку и заселите ее на нашу полянку.

Приложение  4

Предмет: математика, ПТО (швейное дело)

Учитель: ,

Класс___7___

Тип урока:  бинарный урок

Тема урока : Изготовление наволочки с клапаном. Преобразование чисел, полученных при измерении длины.

Цели урока :

формирование знаний и умений по изготовлению однодетального изделия с применением двойного шва ;    закрепление умений и навыков выполнять преобразования чисел, полученных при измерении длины.

Задачи урока :

1.Образовательная–  учить учащихся правильно выполнять разметку детали на ткани и раскрой наволочки; развивать навыки использования измерительных инструментов ; систематизировать ранее изученные ЗУН сложения и преобразования чисел, полученных при измерении  мерами длины.

2.Коррекционная – развивать и корригировать внимание, логическое мышление, мелкую моторику и зрительно-двигательную координацию, связную речь, как регулятора деятельности.

3.Воспитательная – способствовать развитию положительной учебной мотивации и умению применять полученные ЗУН в повседневной жизни.

Методы проведения :

*беседа по теме ;

*индивидуальные коррекционные занятия по теме ;

*самостоятельная работа под контролем учителя.

Наглядность :

1.Виды белья (стенгазета, образцы изделий, наглядный материал). 2.Имитационный магазин «Ткани». 

3.Кроссворд. 

4.Образец наволочки с клапаном. 

5.Стенд по технике безопасности (папки). 

6.Карточки по теме. 

7.Готовый крой наволочки с клапаном. 

8.Стенгазета «Семь раз отмерь, один раз отрежь». 

9.Образцы выполнения разметки детали наволочки на ткани. 

10.Ткань для раскроя. 

11.Тетради по математике, швейному делу. 

12.Карточки с заданиями по математике.

Межпредметные связи :  математика,  ПТО, развитие речи.

Оборудование и материалы :

-ножницы; 

-ткань; 

-готовый крой; 

-сантиметровая лента ; 

-наборное полотно; 

- ручки; 

-метровая линейка, треугольник.

Словарная работа : 

-клапан ; 

-крой ; 

-припуск ; 

-сантиметр ; 

-миллиметр.

  Ход  урока.

I. Мотивационно-ориентировочный этап:

установление эмоционального контакта с воспитанниками; психологический настрой на работу.

II. Вводный инструктаж :

*Физминутка (установка на урок для активизации мыслительной деятельности)

Раз, два – выше голова, 

Три, четыре – руки шире, 

Пять, шесть – тихо сесть, 

Семь, восемь – лень отбросим.

-Беседа.

-Какое сегодня число? 

-Какой день недели? 

-На каком уроке вы присутствуете? (на уроке ПТО и математики) 

-Чем вы занимались на прошлом уроке швейного дела? (выполняли расчёт расхода ткани на наволочку с клапаном и готовили ткань к раскрою). 

III. Актуализация опорных знаний и представлений. 

Учитель математики

-Чем вы занимались на прошлом уроке математики? ( выполняли действия с числами, полученными при измерении длины). 

-Какие единицы измерения длины вы знаете? (мм, см, м, дм, км) 

-Скажите, сколько в 1см граммов? (грамм – ед. измерения веса) 

-Молодцы! 

-А сколько в 1см миллиметров? и т. д. (1см = 10мм, 1м=100см, 1м=10дм, 1км=1000м).