Список рекомендуемой литературы:

    Как делается научная работа. Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. . – М., 1988. Основы учебно-исследовательской работы студентов: Учебное пособие для вузов. – Алма-Ата, 1989. Методология и методика дидактического исследования. – М., 1982. Методология педагогического исследования. – Самара, 1994. Методология и методика педагогических исследований (в помощь начинающему исследователю.). – М., 1986.

Перечень  вопросов по темам рубежного контроля.

Введение в методологию педагогики музыкального образования.

1. Раскройте сущность методологии педагогики музыкального образования.

Каково основное содержание методологической культуры педагога-музыканта. Напишите аннотацию к одной из выбранных вами работ музыкально-педагогической направленности. Подготовьте рецензию на одну из статей по проблемам педагогики музыкального образования. Раскройте основные составляющие изучения опыта учителей музыки – мастеров. Охарактеризуйте структуру, содержание и требования к выпускной квалификационной работе.

2.Методологическая характеристика музыкально-педагогического исследования.

В чем заключается сущность музыкально-педагогического исследования? Раскройте сущность проблемы и темы музыкально-педагогического исследования. Охарактеризуйте отличие объекта от предмета исследования. В чем заключается сущность гипотезы музыкально-педагогического исследования? Что вы понимаете под методологическими основами музыкально-педагогического исследования? Раскройте сущность научной, теоретической и практической значимости научного исследования.

3.Связь педагогики музыкального образования с философией и науками.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
Какие, на ваш взгляд, идеи, понятия являются одинаково важными для философии и педагогики музыкального образования? Приведите примеры, включая собственные, экстраполяции философских знаний в педагогику музыкального образования. Раскройте сущность интонационного подхода с позиции педагогики музыкального образования. Охарактеризуйте возможности интерпретации жанрового подхода в педагогике музыкального образования. раскройте сущность стилевого подхода с позиции педагогики музыкального образования.

4. Методологический анализ проблем педагогики музыкального образования.

Раскройте направленность и сущность методологического анализа музыкально-педагогических проблем. Раскройте содержание философского уровня методологического анализа. Раскройте содержание общенаучного уровня методологического анализа. Раскройте содержание частнонаучного уровня методологического анализа. Раскройте содержание целостного методологического анализа музыкально-педагогических проблем. Раскройте содержание принципа профессиональной направленности методологического анализа и приведите соответствующие примеры. Охарактеризуйте на конкретном примере содержание принципа взаимосвязи объективного и субъективного в методологическом анализе. Раскройте содержание принципа единство философского, общенаучного, частнонаучного уровней методологического анализа. Охарактеризуйте содержание теоретических методов исследования музыкально-педагогических проблем. Охарактеризуйте содержание эмпирических методов исследования музыкально-педагогических проблем.

Перечень примерных вопросов к рубежной аттестации:

Сущность методологии педагогики музыкального образования и ее отличия от теории и методики преподавания музыки. Содержание методологической культуры педагога-музыканта. Связь музыкально-педагогической науки и практики. Общее и особенное в деятельности учителя музыки и педагога-музыканта-исследователя. Общее и особенное в методах музыкального обучения, воспитания и методах музыкально-педагогического исследования. Аннотация как вид учебно-исследовательской музыкально-педагогической деятельности. Рецензия как вид учебно-исследовательской музыкально-педагогической деятельности. Доклад как вид учебно-исследовательской музыкально-педагогической деятельности. Цель и задачи музыкально-педагогического исследования. Методологическая характеристика музыкально-педагогического исследования: проблема и тема, объект и предмет. Гипотеза в музыкально-педагогическом исследовании. Теоретические методы музыкально-педагогического исследования. Сущность опытно-экспериментальной работы в музыкально-педагогическом исследовании. Эмпирические методы музыкально-педагогического исследования. Технология процесса обобщения музыкально-педагогического опыта. Взаимосвязь педагогики музыкального образования с философией. Взаимосвязь педагогики музыкального образования с родственными науками. Структура, содержание и требования к выпускной квалификационной работе. Принцип единства философского, общенаучного и частнонаучного уровней методологического анализа. Принцип взаимосвязи объективного и субъективного в методологическом анализе. Принцип профессиональной направленности в методологическом анализе.

12 ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ


Порядковый номер

изменения

Раздел, пункт

документа

Вид изменения (заменить, аннулировать, добавить)

Номер

и дата

извещения

Изменение внесено

Дата

Фамилия и инициалы, подпись, должность

13 ОЗНАКОМЛЕНИЕ СОТРУДНИКОВ


№
п/п

Должность

Дата

Подпись

Изм
№ _

Дата

Подпись

Изм
№ _

Дата

Подпись


Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7