Технологическая карта урока русского языка На тему: «Синтаксис и пунктуация. Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии»

Цели для ученика:

  • Уметь: выделять из предложений словосочетания, делать полный синтаксический разбор простого предложения, верно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью, однородными членами, обращениями, вводными словами.
  • Знать: все определения основных понятий по теме.

Цели для учителя:

  • Повторить и обобщить знания по теме «Синтаксис и пунктуация».
  • Закрепить и скорректировать знания по разделу, умения расставлять знаки препинания.
  • Воспитывать культуру учебной деятельности.

Тип урока: Урок закрепления, обобщения и систематизации изученного по теме «Синтаксис и пунктуация».

Методы: поисково- исследовательские, игровые

Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая, дифференцированная.

Опорные понятия, термины: Синтаксис, пунктуация, словосочетание, предложение, текст, главные члены предложения, второстепенные члены предложения, однородные члены предложения, вводные слова, обращения, прямая речь, слова автора.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, перфокарты, рейтинговые листы.

Этапы урока

Ход урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

5 мин.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Демонстрируют своё настроение.

Организатор-фасилитатор

Настраивает детей на работу.


Пассивные формы

Планирование учебного сотрудничества(К), самоопределение(Л), сформировать самооценку готовности к уроку (Л) организация рабочего места

II. Этап целеполагания.

Цель: повторение с обобщением изученного материала по теме, формулирование задач урока

2мин.

Сегодня мы отправляемся в путешествие. Послушайте загадку и попробуйте догадаться на чём?

Какие красавцы всегда и везде

На суше родятся - живут на воде?

Ходит город-великан

На работу в океан


Мы отправляемся на остров на корабле «Пятёрочка».

Восстановите пропущенное слово и объясните с какой целью мы отправляемся в плавание?

Словосочетание, ..., текст.


Повторение и обобщение по теме «Синтаксис и пунктуация».

Цели: быть грамотным человеком, правильно расставлять знаки препинания.

Слушают и о

тгадывают загадку.

корабль


Записывают число в тетрадях.


Учащиеся формулируют цель и задачи урока.

Активно-пассивные формы

Читает загадку, направляет мыслительную деятельность учащихся, подводит к формулировке темы и задач урока.


Слайд 1.


Организатор

Принимают и сохраняют учебную задачу (Р), слушают учителя (К), пытаются решить задачу (П)


Регулятивные УУД

1. Формулировать тему урока, цель

2. Определять характер деятельности.

III. Обобщение по теме

Цель: закрепление и обобщение изученного материала; выявление пробелов для корректировки знаний

5мин.


3 мин.

1.Чтобы выйти в море, нужно поднять якорь. Синтаксическая зарядка.

Задание: «толстый» и «тонкий» вопрос.

Один ученик достает определение из шкатулки, формулирует вопрос другому. (5-6 вопросов на основные понятия раздела).

2.Ну, а теперь в путь! Видеоролик «Кораблик». (Звучит музыка).

3.Прямо по курсу удивительный остров, который называется «Синтаксис и пунктуация». Мы совершим восхождение на гору Словосочетаний, искупаемся в озере Предложений, посетим город Текст.

4. Чтобы пришвартоваться, необходимо выполнить задание:

Третий лишний

  1. Определение, дополнение, подлежащее.
  2. Наверное, конечно, разумеется.
  3. Повествовательное, побудительное, восклицательное.
  4. Односоставное, сложное, двусоставное.

Ученики выполняют задание, формулируя «толстые» и «тонкие» вопросы.


Подлежащее

Наверное

Восклицательное

Сложное

Активно-пассивные формы

Проверяются теоретические знания по разделу.

Понятия на слайде 3.


Показывает

слайд с островом

(слайд 2).


Проверяет знание теоретических понятий (слайд 4)


Эксперт

Уметь удерживать учебную задачу (Л), владение правильной речью (М), знать определение изученных терминов.


7 мин.

5. Поднимаемся на гору «Словосочетаний»

работа с перфокартами

Задание: распредели словосочетания по строению

Уборка урожая, сильный ливень, побежали к дому, отдыхали у бабушки, желтые листья, решительно сел, очень громко, роса на лугу, тихо гудел, уже темно, в зарослях ягод, широкий пруд.


Выполняют задание с использованием перфокарт;

Самопроверка (слайд 5)


Активные формы

Диктует словосочетания



Организатор-фасилитатор


10 мин.

6.Искупаемся в озере Предложений

синтаксический разбор простого предложения

1).Блестели на листьях берез жемчужные капли росы. (эпитет)

2).Днем и ночью бьются о прибрежные скалы волны! (олицетворение)

3).Звуки соловьиной песни заполнили, кажется, все пространство.

4). В поисках невесты королевич Елисей обращается к силам природы: солнцу, месяцу, ветру.

Свет наш солнышко! Ты ходишь круглый год по небу...

5). Пословицы, поговорки, загадки – малые жанры фольклора.

Подчеркивают члены предложения. Дают характеристику, рисуют схему предложения (слайд 6).

Активные формы

Проверяет, оценивает работу учащихся.


Организатор-фасилитатор

Познавательные УУД

1. Анализировать, структурировать, выстраивать последовательность, систематизировать.

2. Извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (текст, образец), и преобразовывать её из одной формы в другую (составлять схему).

производить синтаксический разбор предложения, работать с текстом (П).

4 мин.