Анализ учебно – воспитательной работы ГОУ СОШ № 000 за учебный год (стр. 4 )

Проведены военные сборы юношей 10 класса, в том числе 4 дня – на базе Высшего военного командного училища.

Данные мероприятия не только пропагандируют здоровый образ жизни, но и повышают психологическую устойчивость в экстремальных ситуациях.

В 2009 году работала в осенней призывной комиссии военкомата.

В текущем году закончила курсы МИОО «Теория и практика обеспечения комплексной безопасности ОУ системы Московского образования» в объеме 72 часа, курсы «Web-mastering» при МГТУ им. в объеме 60 часов. В настоящее время являюсь студенткой 1 курса МИОО отделения «Биология».

Анализ работы психологической службы

1.Работа с учащимися:

Цель: Диагностическая, релаксационно-развивающая, консультационно-просветительская работа.

Начальная школа

В сентябре-октябре в 1-4 классах проведена диагностика эмоционально-личностной и познавательной сфер учащихся, выявлены учащиеся, нуждающиеся в индивидуальных и подгрупповых коррекционно-развивающих занятиях с педагогом-психологом. С октября проводятся занятия по индивидуальным планам с данными детьми. Также с 1 октября проводились занятия с детьми лет по психологической подготовке к школе. В 1-ых классах проведена диагностика адаптации в школе.

Во второй четверти в 1-4 классах проведены групповые развивающие психологические занятия: «Как быть внимательнее» 1-ые классы, «Я и мои желания» 2-ые классы, «Путешествие в страну Общения» 3-ьи классы, социометрическое исследование и написано сочинение на тему «Впереди у нас – 5 класс» в 4-ых классах.

В третьей четверти в 1-4 классах проведены групповые развивающие психологические занятия: «Что такое темперамент и эмоции» 1-ые классы, «Кладовая памяти. Лабиринты мышления» 2-ые классы, «Конфликты. Дружба. Сочувствие и сопереживание» 3-ьи классы, «Впереди у нас – 5 класс» в 4-ых классах.

В четвертой четверти проведена групповая диагностика эмоционально-личностной и познавательной сфер учащихся, с целью выявления психологического продвижения учащихся за учебный год. Также проведены индивидуальные обследования психологического развития учащихся, посещающих индивидуальные и подгрупповые психологические занятия, с целью проверки эффективности индивидуальной работы. Данное обследование показало положительную динамику психологического развития учащихся: у детей снизился уровень школьной тревожности, эмоциональное состояние стало стабильнее, повысилась самооценка. Из учащихся 1-х классов выявлены дети, нуждающиеся в коррекционно-развивающих занятиях по формированию эмоциональной стабильности и положительной самооценки, индивидуальных психологических занятиях, щадящем режиме обучения. Из данных детей скомплектован 2 класс КРО. В 4-х классах проведена диагностика психологической готовности учащихся к обучению в средней школе. По результатам диагностики 92% учащихся имеют высокий уровень психологической готовности к обучению в средней школе; 7% - средний; 1% - низкий. Высокий процент готовности к среднему звену – результат занятий «Впереди у нас – 5 класс».

В апреле-мае по запросу родителей проводилась диагностика психологической готовности к школе будущих первоклассников.

Средняя школа

В сентябре-октябре в 5-9–ых классах была проведена диагностика эмоционально-личностной и познавательной сферы учащихся. Были выявлены причины школьной неуспешности, интересы, склонности и способности каждого ученика, выявлены учащиеся, нуждающиеся в индивидуальных занятиях с педагогом-психологом. С детьми, имеющими различные трудности в обучении и общении, были запланированы индивидуальные психологические занятия.

В начале учебного года в 5-ых классах изучалась адаптация учащихся к среднему звену. Основные формы работы – наблюдение, анализ.

По просьбам родителей и учителей проводились индивидуальные психологические исследования отдельных учащихся. С результатами исследований ознакомлены классные руководители и родители учащихся, даны рекомендации по работе с детьми.

Во второй четверти в 5-9 классах проведены групповые развивающие психологические занятия: «Развитие вербального и логического мышления» 5-ые классы, «Познание своего поведения (рефлексия собственных личностных качеств)» 6-ые классы, «Развитие умения различать разные формы поведения» 7-ые классы, «Тренинг конструктивного общения» 8-9 - ые классы.

В третьей четверти в 5-9 классах проведены групповые развивающие психологические занятия: «Обучение навыкам саморегуляции» 5-ые классы, «Развитие умения различать разные формы поведения. Обучение навыкам саморегуляции» 6-7-ые классы, «Тренинг поведения в конфликтных ситуациях» 8-9 - ые классы.

В четвертой четверти проведена групповая диагностика эмоционально-личностной и познавательной сфер учащихся, с целью выявления психологического продвижения учащихся за учебный год. Также проведены индивидуальные обследования психологического развития учащихся, посещающих индивидуальные и подгрупповые психологические занятия, с целью проверки эффективности индивидуальной работы. Данное обследование показало положительную динамику психологического развития учащихся. Проводилась профориентационная работа и тестирование учащихся 9-ых классов с помощью АРМ «Профориентация учащихся».

В 10-11 классах проводились развивающие занятия по курсу «Основы психологии и семейной жизни». А также индивидуальные консультации по личным вопросам, профориентации и подготовке к экзаменам. В 9-11 классах с помощью АРМ «Профориентация учащихся» исследованы личностные особенности детей, отношение к разным видам труда и реальные возможности в овладении профессией, профессиональные интересы и мотивы выбора профессии, совпадение учебных и профессиональных интересов. Каждому учащемуся и его родителям даны подробные рекомендации по выбору той или иной сферы деятельности, профессии.

Классы КРО

В классах коррекционно-развивающего обучения в течение учебного года проводились групповые занятия (одно занятие в неделю в каждом классе) и индивидуальные релаксационные, коррекционно-развивающие занятия.

Многие учащиеся 2 класса научились справляться с плохим настроением, стали более уверенными в себе. Ученики 3 класса ознакомились с приемами запоминания и уже начинают применять полученные знания на практике. Ученики 5 класса занимались развитием самопознания и рефлексии. Учащиеся 8 класса научились осознавать свои проблемы и говорить о них, отрабатываются навыки решения проблем.

С учащимися 2-4 классов коррекционно-развивающего обучения велась работа по коррекционно-развивающей музыкальной (музыкотерапии) программе «Маленькая шумная компания». Данная программа направлена на коррекцию эмоциональных нарушений у детей, в качестве дополнительных направлений программы предусмотрено развитие коммуникативных навыков, навыков сотрудничества, коррекция самооценки, повышение активности и самостоятельности, т. к. дети классов КРО постоянно испытывают противоборство разнонаправленных эмоций и если боязнь, тревожность, страхи становятся ведущими, то как правило, они начинают играть роль побудительной силы в конфликтной ситуации влиять на успешность ребенка в учебной деятельности. Постоянные негативные переживания приводят к гипертрофированному развитию мотива самосохранения, самооберегания. Устойчивые негативные переживания являются наиболее опасным для развития психики ребенка, препятствуют развитию активной внутренней позиции, формированию адекватной самооценки. С помощью музыкального ритма устанавливается равновесие в деятельности нервной системы ребенка, успокаиваются слишком возбужденные темпераменты и расстормаживаются заторможенные дети, регулируются неправильные и лишние движения. Судя по диагностике, работа по данной программе дает положительные результаты:

По запросу НМЦ ЮВОУО в начале и конце учебного года проведена диагностика 2 класса КРО с помощью методики Замбацявечене, 5 класса с помощью методики ГИТ, результаты переданы в НМЦ.

Заполнены карты первичного (2 класс и новенькие) психолого-педагогического обследования и психолого-педагогического продвижения (2, 3, 5, 8 классы) для школьной и окружной комиссии: у большинства учащихся классов КРО динамика психологического развития положительна, но остаётся ниже возрастной нормы развития, поэтому им рекомендовано дальнейшее обучение в классе КРО при сохранении щадящего режима, подгрупповых и индивидуальных психологических занятии. Учащиеся, у которых наблюдается значительное продвижение в эмоционально-личностной и познавательной сферах, на заседании ПМПК рассмотрен вопрос о переводе данных детей в класс массового обучения.

Проведены консультации для педагогов, работающих с детьми классов КРО, даны рекомендации по работе с данными детьми.

На индивидуальных консультациях родителям были сообщены результаты диагностики эмоционально-личностной и познавательной сферы учащихся, даны рекомендации по вопросам воспитания и развития детей, намечены пути взаимодействия и способы решения проблем. С отдельными родителями проведён флэштренинг на тему: «Зорко одно лишь сердце» (проблема принятия родителями своего ребёнка).

Одаренные дети

На работу с одаренными детьми было выделено 2 часа в неделю. С учеником 7 класса «А» Калаганским Валентином продолжалась проектная работа по профилактике табакокурения среди детей. Создан мультипликационный фильм о вреде курения «Твоя жизнь в твоих руках», Валентин выступил на двух конференциях с представлением данного мультфильма и эссе. Исследовательско-творческая работа «Мифы и реальность о курении» напечатана на сайте педагогических идей «Портфолио», получила 2 место в окружном конкурсе проектных работ учащихся, получила грамоту за участие в музейном фестивале детского творчества «Путешествие 21 века к планете Земля» (экология и культура) и ученик приглашен с проектом на международную конференцию. Также с учениками 8 класса «А» Тулиной Викторией, Карельской Анастасией и учеником 7 «А» класса Калаганским Валентином проведена исследовательская работа по цветотерапии и оформлен проект «Цветотерапия», который напечатан на сайте педагогических идей «Портфолио».

В рамках психологического сопровождения учащихся 9-11 классов проводились индивидуальные консультации-занятия по вопросам психологической подготовки к единому государственному экзамену, олимпиадам, конкурсам и т. п.

В течение учебного года посещались учебные занятия учащихся 1-11 классов, с целью выявление психологического климата на уроках. Велось не включенное наблюдение за детьми на переменах.

По просьбам родителей и учителей проводились индивидуальные психологические исследования отдельных учащихся («Профилактика аддиктивного поведения», «Межличностные отношения», релаксационные занятия и т. д). С результатами исследований были ознакомлены классные руководители и родители учащихся, даны рекомендации по работе с детьми.

Осуществляется психологическая поддержка при адаптации в школе вновь прибывшим учащимся (новеньким).

2. Методическая и консультационная работа с педагогами:

Цель: Просветительская работа, повышение уровня психологической компетенции педагогов.

В течение учебного года проводились мероприятия по посещению уроков с целью наблюдения за учащимися и анализа деятельности педагога. Каждому педагогу были даны рекомендации, позволяющие повысить эффективность работы в классе. Также проводились индивидуальные и групповые консультации для педагогов («Характеристика детей младшего школьного возраста», «Школьная дезадаптация и связанные с ней трудности обучения», «Развитие познавательных структур у первоклассников»-кл. рук. начальной школы; «Амортизация и стабилизация взаимодействия учеников с учителями-предметниками»- кл. рук. 5-х классов и т. д. ), где сообщались результаты диагностических исследований, проведённых в классах, давались рекомендации, происходил разбор конкретных вопросов и ситуаций.

В первой четверти проведено практическое занятия с учителями младших классов по использованию коррекционных приёмов и игр в индивидуальной и подгрупповой работе. Во второй четверти проведено практическое занятие с учителями по использованию музыкотерапии во время перемен. В третьей четверти проведено практическое занятия с учителями классов КРО по подготовке к окружному круглому столу «Психолого-педагогическое сопровождение классов КРО». В конце учебного года классным руководителям даны результаты психологических диагностик учащихся, продвижения за учебный год.

3. Консультационная работа с родителями учащихся:

Цель: Координация психолого-педагогических воздействий «семья-школа»; Консультационно-просветительская работа.

Для работы с родителями были выделены консультативные часы, где решались проблемы, с которыми обращались сами родители, а также по направлению учителей или педагога-психолога. На родительских собраниях (по темам: « Ребенок идет в первый класс» (психологическая готовность к этому родителей), «Мой ребёнок пятиклассник», «Подросток в семье»; общешкольном родительском собрании по теме «Агрессия»)

и в индивидуальных беседах давались рекомендации по работе с детьми на основе диагностических обследований, бесед с самими родителями. Было проведено несколько занятий с семьями для обучения наиболее эффективным методам и способам общения с ребёнком.

4. Организационно-методическая работа:

Цель: Обеспечение базы, необходимой для осуществления работы педагога-психолога, повышение профессиональной квалификации.

·  Участие в городском семинаре «Новые образовательные технологии в учебно-воспитательном процессе современной школы» МИОО, кафедра филологического образования (октябрь 2009г) мастер-класс «Особенности технологий речевого развития в классах коррекционно-развивающего обучения. Флэштренинг»;

·  Продолжалась работа по программе психологической помощи детям классов КРО «Р-К-Р». Проведена диагностика с целью проверки эффективности работы по Программе;

·  Продолжалась работа с учащимися 2-4 классов КРО по программе «Маленькая шумная компания» (музыкотерапия). Проведена диагностика с целью проверки эффективности работы по Программе;

·  Продолжалась работа с родителями учащихся, педагогами и учащимися с применением авторской методики «Флэштренинг»;

·  Продолжалась работа с одаренными детьми. Проект «Мифы и реальность о курении», «Цветотерапия» 7 «А», 8 «А», 8 «А»;

·  Создан анимационный фильм, посвященный 65-летию Победы в Великой Отечественной Войне «Мои предки в годы ВОВ» (семейный проект, 7 «А»);

·  Создан видеоролик «Десять правил безопасности для детей в интернете»( 7 «А») Всероссийский конкурс «Моя безопасная сеть» по безопасности детей в интернете, 1 место;

·  Выступление на педагогическом совете «Актуальные проблемы реализации воспитательных задач: педагогическая творческая деятельность учителя» по теме: «Формы и методы деятельности, используемые в работе педагога-психолога» (межпредметные связи, интеграционные занятия);

·  Осуществлялась супервизия педагогов-психологов округа;

·  Напечатана на Фестивале педагогических идей «Открытый урок» статья «Коррекционно-развивающее занятие "Путешествие по морю" из цикла занятий по музыкотерапии»;

·  Напечатана на Фестивале педагогических идей «Открытый урок» статья «Комплексная программа "Содружество" по семейному и гражданско-патриотическому воспитанию учащихся»

·  Напечатан на Фестивале педагогических идей «Портфолио» проект ученика 6 «а» класса «Мифы и реальность о курении»;

·  Напечатан на Фестивале педагогических идей «Портфолио» проект учеников «Цветотерапия»

·  Отдана в печать статья о проблемах здоровьесбережения (из опыта работы) «Применение музыкотерапии в школе» в сборнике ЮВОУО;

·  Продолжается пополнение кабинета педагога-психолога методическими и диагностическими пособиями, развивающими играми;

·  Создан персональный сайт педагога-психолога: http//psyhologsova. *****

Анализ работы по охране труда

В современных условиях проблема обеспечения безопасности жизни и здоровья в образовательных учреждениях стоит особенно остро. Ее решение возможно только путем применения комплексного подхода, сочетающего в себе основные мероприятия по охране труда, меры по развитию общей культуры обучающихся в области безопасности жизнедеятельности, обучение безопасному поведению в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного и социального характера.

Охрана труда – система обеспечения безопасности жизни и здоровья работников и учащихся образовательного учреждения в процессе трудовой деятельности, включающая правовые, социально-экономические, организационно-технические, санитарно-гигиеничес-кие, лечебно-профилактические и иные мероприятия.

Функциональными объектами управления охраной труда и обеспечением безопасности образовательного процесса в системе образования являются различные направления деятельности образовательного учреждения, а именно:

- состояние охраны труда на рабочем месте учащегося;

- состояние охраны труда учителя в учебном кабинете;

- состояние охраны труда в учебных мастерских;

- состояние охраны труда в спортивном зале;

а также на всей территории школы.

В системе организации охраны труда участвуют практически все учителя, преподаватели, административно-технический персонал, функциональные обязанности которых установлены приказом директора школы и Правилами техники безопасности.

Работа была начата с утверждения «Соглашения о проведении мероприятий по охране труда и техники безопасности на 2009\2010 учебный год между администрацией и профсоюзной организацией школы» и создания комиссии (комитета) по охране труда, в которую вошли представители как от администрации и сотрудников школы, так и от профсоюзного комитета.

По приказу Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении порядка проведения аттестации рабочих мест по условиям труда», в соответствии с приказом по школе № 288 от 01.01.2001 г. была создана комиссия для проведения аттестации рабочих мест по условиям труда и в период с 17.12.09 по 18.12.09., была проведена аттестация 11 рабочих мест, совместно с аттестующей организацией стандарт».

За 2009\2010 уч. год было проведено 4 заседания совместной комиссии по охране труда по итогам каждой четверти и одно заседание по случаям травматизма.

За 2009\2010 учебный год были разработаны и должностные обязанности по охране труда педагогов дополнительного образования различных кружков и секций: «Гардемарин», «Лоскутная пластика», «Хозяюшка», «Занимательное естествознание», в соответствии с требованиями Методических рекомендаций по разработке государственных нормативных требований по охране труда, утвержденных постановлением Министерства труда и социального развития РФ от 17.12.02 г. № 80.

Было разработано «Положение о проведении инструктажа со сторонними организациями»

Комиссией был составлен план работы на текущий учебный год. В соответствии с этим планом и проводилась работа по охране труда, а именно, были составлены:

-график контроля за состоянием охраны труда;

-план производственного контроля:

-график контроля за состоянием СанПиН ;

- акт проверки выполнения соглашения по охране труда между администрацией и профсоюзной организацией школы, который показал, что Соглашение было выполнено, за исключением пункта обновления кабинетов новой мебелью.

Также были составлены акты проверки ведения журналов по охране труда по соответствующим подразделениям и учителям-предметникам, которым выдаются акты-разрешения на ведения занятий в этих кабинетах: химии, физики, биологии, информатики, технологии, слесарной и столярной мастерских, спортивного зала.

Совместно с заместителем директора по безопасности составлены:

-план мероприятий по Правилам дорожного движения на 2009\2010 учебный год;

- план мероприятий по противопожарной безопасности на 2009\2010 учебный год;

- план действий администрации и учителей в случае пожара;

- график дежурства учителей по школе и в столовой;

- неоднократно проводилась проверка кабинетов на наличие: аптечки, средств индивидуальной защиты; должностных инструкций и наличие плана эвакуации.

С заместителем директора по АХЧ проводилась проверка обращения сотрудников школы, в соответствии с записями в журнале административно-общественного контроля, по поводу замены светильников, розеток, ремонта неисправных оконных рам, фрамуг, дверных замков и других технических недостатков.

Согласно с требованиями охраны труда были проведены:

- вводный инструктаж с вновь поступившими сотрудниками, с записью в регистрационный журнал;

- первичный инструктаж на рабочем месте, с записью в регистрационный журнал и классные журналы;

- повторный инструктаж по охране труда, с записью в регистрационный журнал и классные журналы;

- целевой инструктаж при проведении внеклассных, внешкольных и других разовых мероприятий в школе, с записью в регистрационный журнал;

В 2009\2010 учебном году учащиеся и сотрудники школы прошли ежегодное медицинское обследование.

По программе «Обучение по охране труда» в 2009\2010 учебном году, инженер по ОТ посетила следующие семинары: ноябрь 2009 г. тема: «Перечень документов и нормативных актов при прохождении аттестации школы»; январь 2010 г. тема: «Проведение аттестации рабочих мест»;

апрель 2010 г. тема:«О проблемах обеспечения безопасности условий труда»

За прошедший учебный год в школе произошло 5 несчастных случаев с учащимися и одна производственная травма с учителем физкультуры

АНАЛИЗ

работы экспериментальной площадки по праву

Цель экспериментальной деятельности нашей школы заключается в преподавании предмета «право», и правовом воспитании школьников. Практически применять методики обучения и воспитания молодёжи в вопросах правовой культуры, как основы становления гражданского и правового общества в основной и старшей школе и внеурочной деятельности

Воспитательным мероприятиям мы уделяем гораздо большее внимание, так как предмет «право» преподаётся не во всех классах, а правовое воспитание, по нашему мнению, считаем необходимым для всех учащихся школы. Сейчас много внимания на государственном уровне уделяется вопросам прав детей, а мы активно пытаемся внедрять и активизировать понятие – обязанности человека, причём обязанности на первом месте. Как правильно подойти к этому вопросу – это и есть главная цель нашей работы. Только образованный, воспитанный, юридически грамотный человек, ответственный за свои поступки, неравнодушный к проблемам людей, находящихся рядом, и тех, кому нужна помощь и поддержка, будет опорой нашего государства и своей будущей профессиональной деятельностью, отношениями в семье, с родными и близкими сможет помочь нашему государству стать по-настоящему демократическим, правовым, гражданским обществом. Для достижения поставленных целей мы проводили следующую работу:

Преподавание курса права в нашей школе проходит в следующем режиме:

- в 7 а, б классах - класс делится на две группы – у одной группы предмет «экология», у другой «право» (1 час в неделю);

- в 8 а, б классах - класс делится на две группы – у одной группы предмет «экология», у другой «право» (1 час в неделю);

- в 8 в (класс КРО) – только право(1 час в неделю);

- в 9 а, б классах - класс делится на две группы – у одной группы предмет «экономика», у другой «право» (1 час в неделю);

- в 10 «а» и 11 «а» классах – 2 часа в неделю.

Методика обучения правовым знаниям опирается на важные принципы российской пе­дагогики, признающие ценность человека как личности, его право на выбор. При изучении предмета права используются различные интерак­тивные методики, приемы и средства, которые активизируют познавательную деятельность ребенка, а также традиционные методы обучения, оптимально и результативно сочетаемые с инновационными технологиями.

Виды педагогических технологий, применяемых в работе над темой эксперимента:

проектная деятельность;

исследовательская;

технология совместной деятельности («Старшие – младшим»);

блочно-модульная технология;

здоровьесберегающие технологии (уменьшение ПДН за счет дистантного обучения);

реализация различных форм гуманитарной профильности;

информационные технологии;

медиатехнологии;

дистанционное обучение;

технология развивающего обучения;

технология развития творческого потенциала;

апробация тестовой технологии;

дифференцированное обучение (разноуровневое);

ролевые игры

деятельностная педагогика

В преподавании курса права уделяется внимание проектной деятельности учащихся под руководством учителей права и в этом учебном году мы проводили школьную конференцию по защите проектов по праву. Участвовали учащиеся 10 и 11-х классов. Темы проектных работ:

- «Реформирование органов опеки и попечительства» 10 класс учитель - выполнили и защищали проект ;

- «Развитие ювенальной юстиции в России» 10 класс, учитель – , выполнили и защищали проект Леднёва П, Чежегов А;

- «Моя законотворческая инициатива - пересмотр 228 статьи УК РФ » 11 класс, учитель – , выполнили и защищали проект и

- «Моя законотворческая инициатива - пересмотр 59 статьи УК РФ » 11 класс, учитель – , выполнили и защищали проект

Призов и победителей на этой конференции не было, так как все работы выполнены достойно, по просьбе учащихся победителя выбирать не стали, отметили всех участников грамотами за участие. Защита проектов показала заинтересованность молодёжи в данных проблемах, что показало активное участие в обсуждениях всех присутствующих.

В этом году школьный этап олимпиады проходил в обычном режиме. Принимали участие учащиеся 8-11 классов. Победителями в школьном туре стали три ученика: Барабошкин Никита – 9 «а»; Кулик Наталья – 9 «А»; Леднёва Полина – 10 «А», они и участвовали в окружном этапе олимпиады.

Для практического применения знаний, полученных на уроках права, учащимися 11 «а» класса под руководством учителя права организована и функционирует Юридическая консультация в рамках программы «старшие-младшим». Суть заключается в том, что учащиеся могут практиковаться в правовой сфере. Учащиеся 11 класса и учитель права лично ведут приём школьников, также ведётся приём анонимных сообщений (вопросы личного характера, семейные взаимоотношения, насилие в семье). При подготовке данной работы ставились цели как образовательные, так и воспитательные: во-первых, в том, что старшеклассники практически применяют знания, полученные на уроках права; во-вторых, для обращающихся учеников, является примером то, что все свои вопросы и проблемы необходимо решать в правовом поле, что формирует уважение к законам вообще. В данную работу вовлечены и родители, так как часто передают через детей вопросы и касаются они всех отраслей права: наследство, жилищные вопросы, вопросы алиментов, защита чести и достоинства и. д. Работа, проведённая в этом учебном году по нашим результатам успешна, необходима, и мы планируем её продолжить в следующем учебном году.

Также в рамках работы площадки под руководством учителя права В и учащихся 8 «а» класса проводились социологические опросы, в которых принимали участие учащиеся, учителя и родители. В этом году социологические опросы касались вопросов курения, т. к. эта вредная привычка широко распространена среди молодёжи. Всего было три опроса с интервалом в один день:

1 – Знаете ли вы Устав школы?

2. Нарушаются ли права курильщиков в нашей школе? (мы предполагали, что ответов «да» будет достаточно много, но оказалось меньше прогнозируемого количества).

3. Имеют ли право «курильщики» отравлять табачным дымом воздух, лишая некурящих права на благоприятную окружающую среду? (вопрос изначально планировался как провокационный, и действительно разгорелась дискуссия около урн для голосования, и ответов «да» было всего шесть).

Опросы проводились утром, когда дети только заходят в школу, поэтому участие принимали все, кто в этот день пришёл на занятия.

Проведение социологических опросов помогают воспитывать в детях позицию – Я ИМЕЮ МНЕНИЕ ПО ЭТОМУ ПОВОДУ, И МНЕ НЕ ВСЁ РАВНО, что является необходимым условием для формирования гражданской позиции и правовой культуры подростков.

Учителя права посещают все семинары, конференции, которые проводятся в рамках работы площадки.

Учитель права работает над составлением программы «Система воспитания и обучения основам права», окончательный вариант данной программы планируется оформить в следующем учебном году, и опубликовать при поддержке кафедры социально-гуманитарных дисциплин МИОО.

В рамках работы площадки собран огромный материал методических разработок уроков права и интегрированных уроков практически по всем школьным дисциплинам с элементами права (с ними можно ознакомиться на сайте школы).

Проводятся бинарные уроки интеграции права в другие образовательные дисциплины.

Также много методических разработок внеклассных мероприятий на правовую тему, которые постоянно применяются на практике при проведении классных часов и внеклассных мероприятий (с ними можно ознакомиться на сайте школы и новостной ленте школы).

В отчёте (приложении) указаны мероприятия, проводимые нашей школой в рамках правового воспитания, связь с общественными, городскими организациями, проведение лекций и семинаров.

В систему правового образования вовлечены, так или иначе, все учащиеся школы, включая и начальную школу. Активно функционирует программа «старшие-младшим». Учащиеся средней и старшей школы проводят для младших школьников классные часы и внеклассные мероприятия правовой тематики.

Реализация наших задач состоит в активном привлечении к образовательному и воспитательному процессу родителей, т. к. особая роль уделяется семейно-правовому образованию, творческих педагогов, учащихся старшей школы и сторонних общественных организаций, тесно связанных с целями экспериментальной деятельности школы. Как показывает практика нашей работы, участие молодёжи и их родителей в экспериментальной деятельности положительно влияет на воспитание гражданской позиции и развитие правовой культуры, как одной из основных составляющих личности подростка, позволяет создать условия для реализации самообразования и потребности к саморазвитию, активно участвовать в образовательном и общественном пространстве.

Анализ работы

начальной школы

В учебном году начальная школа ставила перед собой следующие задачи:

·  качественное обновление организационных форм, технологий и методической поддержки образовательного процесса, устранение перегрузки содержания образования, оптимизации учебной нагрузки, развитие деятельностных подходов (компетентностного, культурологического, рефлексивно-творческого).

·  Использование здоровьесберегающих технологий.

·  Повышение эффективности и усиление активно-деятельностных форм организации учебного процесса, значительное увеличение объема двигательной нагрузки (групповая, интерактивная работа и др.).

·  Обеспечение базового уровня в соответствии со стандартом образования, подготовительная работа по переходу к стандартам образования II поколения.

·  Интеграция и дифференциация, как средство реализации индивидуаль-

ного подхода в обучении младших школьников.

·  Формирование коммуникативных умений через проектную деятель-

ность.

·  Диагностика и мониторинг образовательного процесса в начальной

школе.

Эти задачи решал педагогический коллектив учителей начальной школы.

Из них 2 человека награждены значком «Отличник просвещения»,4 человека

имеют высшую категорию, 4 человека – I категорию. В этом учебном году в начальной школе работало 7 общеобразовательных классов, 3 класса КРО, 3 группы продлённого дня.

Совершенствование педагогического мастерства проходило по средствам

уроков, изучения передового опыта, обучения на курсах.

Учителя , , прошли курсовую подготовку по информационным технологиям -72 часа.

П, , прошли курсовую подготовку для учителей начальных классов-72 часа

В течение учебного года учителя начальных классов выступали на М. О. с

обобщением своего опыта по темам самообразования:

·  «Развитие навыков устного счёта на уроках математики»

·  «Развитие логического мышления на уроках математики и

русского языка».

·  «формирование выразительного чтения младших школьников».

·  «Развитие интеллектуальных способностей младших школьников».

·  Гамзаева интеллектуальных способностей младших школьников в процессе знакомства с русским народным творчеством»».

·  «Система работы над формированием грамотного письма младших школьников».

·  «Обогащение словаря и развитие связной речи учащихся

в единстве с формированием представлений об окружающей действительности».

·  «Развитие речи учащихся на уроках чтения».

·  «Психологические особенности структуры и планирования уроков в первом классе».

·  «Проектная деятельность в рамках педагогики здоровья».

·  «Межличностные отношения младших школьников в группе продлённого дня».

·  «Развитие личности младшего школьника».

В течение учебного года учителями начальной школы велась серьёзная работа по проектной деятельности. Наиболее интересные проекты:

·  учащиеся 2 класса «А» () «Какое бывает оружие», «Моя семья»

·  учащиеся 3 «А» и 3 «Б» (, Н) составили справочник «Золотое кольцо России»

·  ученики 4 класса «А» () «Город мастеров» (Знакомство с ремёслами XIII-XV веков)

·  учащиеся 4 класса «Б» () «Моя родословная»

·  учащиеся 4 класса «В» () «Родословная моей семьи»

Учителями начальной школы велась большая работа по вовлечению детей в интеллектуальную деятельность:

·  в октябре 2,3,4 классы участвовали в международном конкурсе «Эму»

·  учащиеся принимали участие в конкурсах «Русский медвежонок» «Кенгуру».

Победители конкурсов:

Класс	Ф. И. учащегося	Ф. И.О. кл. руководителя
2 «Б» 2 «А» 3 «А» 4 «А»	«Русский медвежонок» Кутырёва Эльмира I Иванова Варвара II Пантюхина Екатерина III Астахова Милена I Горлова Софья II Гришина Оксана III Зинченко Мария I Паротькин Даниил II Вдовенкова Диана III
3 «А» 4 «А»	«Кенгуру» Семенов Егор I Макаров Егор II Арустамова Кристина III Зинченко Мария I Паротькин Даниил II Жаринова Екатерина III

В феврале команда 4 класса «А» принимала участие в окружном лего –фестивале (кл. руководитель ). Команда заняла I место за представление домашнего задания «Город прошлых лет», I место за создание проекта «Ярмарка».

В рамках "Недели безопасного Рунета" учащиеся 4-классов приняли участие во всероссийском семейном конкурсе "Моя безопасная сеть", организованном РТРС, Региональным общественным центром Интернет-технологий (РОЦИТ). Ученица 4 класса «А» Белова Татьяна (кл. руководитель ) стала победителем всероссийского семейного конкурса в номинации «Рисунок-плакат».

Администрация и методическое объединение учителей начальной школы систематически вели внутришкольный контроль за учебно-воспитательным процессом и документацией: контролировалось выполнение государственных программ при посещении уроков, при проверке классных журналов, проведением проверочных работ, тестов.

Во второй четверти была проведена проверка рабочих и контрольных тетрадей учащихся: соблюдение норм оценок, единого орфографического режима, проверка объема классных и домашних работ. Проверка показала, что всеми учителями ведётся ежедневная проверка тетрадей, работа над каллиграфией учащихся: учителя систематически прописывают образцы букв, их соединения; единый орфографический режим в тетрадях соблюдается. Объём классных и домашних работ соответствует норме. 81% учащихся начальной школы пишут в тетрадях чисто и аккуратно.

Администрация взяла под контроль учащихся, которые пишут небрежно, не соблюдают орфографический режим в тетрадях. Были проведены беседы с родителями данных учащихся. По результатам проверки прошло совещание при зам. директора.

Во III четверти прошла проверка дневников в 3-4 классах. В 3 классах сведения об учащихся и учителях заполнены классными руководителями. В параллели 3-их классов в дневники учащихся вклеена памятка по ведению дневника, составленная учителями и Бабаевой выявила недочеты в заполнении дневников: в 4 классах не все учащиеся заполняют общие сведения, сведения об учителях, в 3 классах были исправления оценок учащимися, подделка подписи родителей. Данные учащиеся были приглашены на беседу к завучу. Хочется отметить, что в данном учебном году практически не было замечаний классным руководителям и родителям по контролю за ведением дневников.

В I полугодии и во II полугодии прошла проверка литературного чтения.

Итоги проверки показали, что к концу учебного года техника чтения повысилась, улучшился способ чтения, но % безошибочного чтения увеличился минимально. На МО были проанализированы результаты проверки.

У учащихся 1 классов (, )способ чтения сформирован полностью, 100% учащихся понимают прочитанное. 65% учащихся 1 «А» читают без ошибок, в 1 классе «Б» без ошибок читают 51 %

Во 2 «А», 2»Б», 2 «В» (учителя , , ) улучшился способ чтения: больше учащихся стало читать целыми словами, соблюдать знаки препинания. Но без ошибок прочитали текст 34% уч-ся 2 «А», 49% уч-ся 2»Б», 18% уч-ся 2 «В» (КРО)

В 3 классае «А» (учитель) 37% учащихся прочитали текст без ошибок, 83% - выразительно. В 3 «Б» (учитель Н% прочитали без ошибок, 66 % - выразительно.

В четвертых классах (учителя , , ).) была проведена тестовая работа по литературному чтению. 24% учащихся выполнили работу без ошибок, Больше всего ошибок учащиеся допустили при выделении главной мысли произведения, нарушали последовательность событий.

4 класса «А» показал качество 81%, 4 класс «Б» - 62%, 4 класс «В»(КРО)-33%.

В истекшем учебном году администрация постоянно вела контроль за учеб-

ным процессом. Анализ проверочных работ строился на выявлении недочётов в

усвоении учебного материала и последующей работой по их устранению.

В работах по русскому языку большое количество ошибок приходится

на правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением;

непроизносимых согласных. Большой % ошибок на пропуск букв, искажение слов, что связанно с нарушением устной и письменной речи учащихся, со слаборазвитым фонематическим слухом.

Учащиеся, допускающие данные ошибки, отслеживаются учителями, школьным логопедом.

Результаты по математике показали: учащимися начальных классов прочно

усвоены приёмы устных и письменных вычислений. У учащихся 2 классов вызывают трудности составные задачи; учащиеся 3 классов, при нахождении площади и периметра путают понятия; письменные приемы деления многозначных чисел, некоторые виды составных задач вызывают трудности у четвероклассников.

В конце учебного года администрацией были проведены итоговые работы.

Итоговую работу по русскому языку без ошибок выполнили 47 % учащихся 1-ых классов: 1 «А»-12 человек, 1 «Б»-8 человек. Допустил 6 ошибок 1 учащийся из 1 класса «Б». Основными ошибками были пропуски, замены букв.

Уровень обученности учащихся 1 классов по всем предметам составляет: качество по русскому языку в 1а классе – 79 %, в 1б – 71 %; по математике в 1а – 73 %, 1б – 74 %, по чтению: 1а – 81 %, 1б – 77 %.

Во 2-ых классах без ошибок работу написали 81 % учащихся. Второклассники допустили ошибки на: пропуск, замену букв 19%, правописание безударной гласной, проверяемой ударением 13 %.Качество усвоения учащимися 2-х классов русского языка по итогам года : 2 «А» – 82%, 2 «Б» – 76 %, 2 класс «В» (КРО)- 32% Типичными остаются ошибки в правописании безударных гласных, проверяемых и непроверяемых.

Техника чтения, уровень осознанности чтения, умение воспроизвести текст, ответить на вопросы, выразить мнение о прочитанном: во 2 «А» –качество 88 %; во 2 «Б» –78 % качества, во 2 «В» (КРО)- 31% Типичными ошибками при чтении являются замена, искажение слов, повторы, механичность прочтения без осознанности содержания.

По математике во 2 «А» – 89% качество, -78 % во 2 «Б», во 2 классе «В» - 25%. Типичными ошибками являются ошибки в составных задачах.

У учащихся 3 классов 68 % выполнили работу без ошибок. Затруднение вызвало написание проверяемых и непроверяемых безударных гласных, непроизносимых согласных.

По математике в 3 классе «А» качество составляет 89 % , в 3 классе «Б» (КРО) – 41% Наиболее типичными ошибками являются ошибки в геометрических задачах, вычислительные ошибки на деление, внетабличное умножение.

Выпускники начальной школы – четвероклассники всегда являются главным объектом внутришкольного и городского контроля.

В 4 классах 15 % написали итоговую работу без ошибок: 4 «А» -6 человек, 4 «Б»- 2 человека. 4 «В» КРО - 1 человек. Допустили 6 и более ошибок 21 %: 4 «Б»-2 чел., 4 «В»- 3 чел. Основные ошибки четвероклассников: правописание безударных гласных, проверяемых ударением; безударные окончания имён существительных и имен прилагательных. Качество по русскому языку составляет: 4 «А»-69 %, 4 «Б» -58%, 4 «В» (КРО)- 30%. Качество по математике – 78 % -4 «А», 69%- 4 «Б», 33 %-4 «В» (КРО). Качество по чтению: 4 «А»-87 % ,4 «Б»-77% , 4 «В»-39% . по окружающему миру – 80 % /76% / 23%.

Хороши знания показали учащиеся , , ; из классов КРО –

В середине учебного года администрацией, школьным логопедом, психологом были выявлены учащиеся, которые испытывают трудности в усвоении учебного материала. Это связано с рядом причин: дисграфия, дислексия, гиперактивность, проблемы соматического состояния здоровья.

Хочется отметить серьёзную работу, в течение учебного года, учителей , , работающих в классах КРО. У всех учащихся данных классов отмечается динамика в обучении, все они переведены в следующий класс.

Сплоченно работали учителя третьей параллели Н и : тематическое планирование, контрольные работы учителя составляли на параллель, с последующим обсуждением; одни из первых сдавали документацию; совместно проводили праздники, экскурсии.

Несколько совместных мероприятий провели учителя первых классов Романько М, Г. и

В течение учебного года вела курс РКИ для учащихся 2-4 классов. Учитель целенаправленно работал с учащимися, которые испытывают трудности в изучении русского языка. К окончанию учебного года у данных учащихся уменьшилось количество грамматических и стилистических ошибок в письменных работах.

В 2009/2010 учебном году работали 3 группы продлённого дня, обеспечивая всех нуждающихся детей. Контингент в группах сохранился в течение года. Режим дня соблюдался, что помогало сохранить здоровье детей, обеспечивало выполнение домашнего задания и получение дополнительного образования. На административном контроле были все режимные моменты: наполняемость ГПД, организация питания, прогулка, самоподготовка.

Работа по преемственности..

В данном учебном году на базе школы работали три группы подготовительных кусов для дошкольников. Учителя , , психолог , логопед вели работу по развитию речи учащихся, памяти, мышления; велась работа по развитию мелкой моторики будущих первоклассников.

В марте месяце администрация, учителя начальной школы выходили в ДОУ с целью изучения будущих первоклассников: их подготовки к обучению в школе, уровня развития. В садах были проведены родительские собрания.

В феврале прошёл День открытых дверей для будущих первоклассников из ДОУ № 000, № 000 (Ответственные , , ) Для дошкольников была подготовлена игровая программа, проведена экскурсия по школе.

В марте был проведён День открытых дверей для родителей и детей микрорайона Марьино. В программе Дня открытих дверей были встречи администрации с родителями, открытые уроки, концерт.

Учебная программа начальной школы по предметам выполнена.

Из 193 учащихся переведены в следующий класс 193 человека.

Из 112 учащихся 3-4 классов на отлично окончили учебный год 7 человек; 44 учащихся - на «4-5»; 9 уч-ся имеют одну «3».

Спортивная работа.

В течение учебного года в начальной школе велась большая спортивная ра-

бота. Цель её состояла в том, чтобы привить интерес детей к спорту, развить их физически, укрепить здоровье. В каждой четверти проводились спортивные соревнования, праздники.

Во II четверти прошли «Весёлые старты» среди учащихся 1-2 классов.

В апреле 2009 года, преподавателем физического воспитания , проделана большая работа по подготовке сборной команды к окружным соревнованиям, команда заняла III место.

Воспитательная работа.

В этом учебном году всеми учителями начальных классов, по заранее наме-

ченному плану, проводились открытые внеклассные мероприятия:

·  «Страна чистюль!»- , ,

·  «Наш друг – светофор!»- ,

·  «Книжкины именины»- , ,

·  «Будь лесу другом!» - ,

Воспитательная работа во II половине учебного года была направлена на подготовку к 65-летию Великой Победы. Прошли классные часы с демонстрацией фильма о ВОВ, учащиеся подготовили рассказы «Ветераны ВОВ в моей семье». 30 мая прошла военно-спортивная игра «Зарница». Учащиеся начальной школы соревновались в ловкости, в умении оказывать первую медицинскую помощь, в исполнении песен военных лет. 7 мая учащиеся 3-4 классов возложили цветы к памятнику ВОВ, где состоялось награждение победителей в конкурсе чтецов, посвященном 65-летию Победы.

В конце каждой четверти проводились итоговые линейки, где награждались лучшие классы и учащиеся.

Во II учебных полугодиях старшеклассники, под руководством преподавателей провели экскурсии для учащихся начальной школы в школьном музее.

Большую помощь начальной школе в проведении мероприятий оказывала

Программа «Здоровье»

ГОУ СОШ уже около 10 лет работает по программе «Здоровье». Реализует концепцию федеральной целевой программы "Дети России" на годы, включающую подпрограмму "Здоровое поколение".

В рамках этих программ с 2007 года ГОУ СОШ № 000 работала над созданием модели школы, содействующей здоровью. Программа "Здоровье" реализуется по всем направлениям деятельности общеобразовательного учреждения. Защита обучающихся от перегрузок реализуется в соответсвии с нормами СанПиН и требованиями охраны труда. Предельно допустимая нагрузка школьников нормативам (6-тидневной неделе) соответствует (без учета динамического часа на первой ступени обучения при определении суммарной ПДН). В целях ликвидации гиподинамии и сохранения здоровья учащихся введены часы двигательной активности и спортивные игры по 1 часу в 1- 4 классах. Москвоведение изучается по экскурсионной программе.

Ведется четкий хронометраж домашнего задания (записывается на с. Д/З в классном журнале).

В ОУ используются следующие здоровьесберегающие технологии:

- динамический час (1-4 кл.)

- диагностическое обследования по программе «Навигатор здоровья» (5-11 кл.);

- кислородные коктейли (1-4 кл.);

- система занятий физической культурой с детьми, отнесенными к специальной медицинской группе (1-11 кл.);

- занятия по программе психолого-педагогического сопровождения (1-11 кл.);

- кружковые и секционные занятия в системе дополнительного образования (1-11 кл.)

- организация горячего питания обучающихся (1-11 кл.) и питьевого режима с употреблением минерализованной воды. Форма организации питания столовая от ГУП ШБС «Люблино» - на 240 посадочных мест, оборудована в соответствии с требованиями, имеется буфет;

- программа воспитательной работы по профилактике вредных привычек и зависимостей (алкоголизм, токсикомания, наркомания, табакокурение);

- ежегодные плановые обследования совместно с медперсоналом (1-11 кл.);

- предупреждение травматизма и антитеррористические мероприятия.

- наличие тренажерного зала и занятий по расписанию