Применение системы компьютерного мониторинга учебной деятельности школьников позволит своевременно, объективно, беспристрастно оценить результаты деятельности каждого учителя и школы в целом, в полной мере реализовать управленческую цепочку (анализ – оценка состояния – прогноз – принятие управленческих решений) и вывести школу на новый, более совершенный уровень управления качеством образования. Система компьютерного мониторинга при некоторой модификации может стать незаменимым средством при подготовке классно-обобщающего контроля, изучении состояния преподавания любого предмета учебного плана, изучении системы работы отдельно взятого педагога. Система компьютерного мониторинга учебной деятельности школьников может стать причиной и следствием развития информационной культуры педагога.
Необходимо создание такой информационной системы, которая будет давать полную информацию относительно всех субъектов образовательного процесса, удовлетворять информационные потребности различных категорий пользователей и ликвидировать межличностную разобщенность учебного процесса в школе.
ИКТ в преподавании предметов культурологического цикла
,
преподаватель музыки и МХК
МОУ «СОШ №82 с углубленным
изучением предметов ХЭЦ» г. Перми
Игровые технологии на уроке мировой художественной культуры в ХХI веке.
К вопросу использования компьютера как инструмента творчества
Любая технология будет эффективной, только если будет внедряться системно, с учетом возрастных особенностей учащихся. Система развития творчества учащихся 6-9 классов на уроках мировой художественной культуры средствами игровой технологии с применением ИКТ в школе №82 базируется на следующих теоретико-методических положениях:
1. Игровые технологии должны способствовать развитию у учащихся интеллектуальных способностей (развивать ассоциативное мышление, память, аналитические умения и т. п.);
2. Игровые технологии должны способствовать развитию творческих навыков учащихся (приводить к созданию творческих продуктов различных видов).
Опираясь на эти положения, мы разработали систему применения игровой технологии в курсе преподавания мировой художественной культуры. В представленной модели отображены 9 вариантов использования игровой технологии на уроках мировой художественной культуры:
1 вариант может являться кроссвордом, где представлен тезаурус новой темы;
2 и 3 варианты – квест (приключение, в котором игрок решает интеллектуальные задания и движется по этапам сценария игры);
4 вариант – фрагментарное использование игровых форм для закрепления знаний на уроке;
5 вариант – игра-урок «Виртуальное путешествие»;
6 вариант – игровое домашнее задание;
7 и 8 варианты – использование моделей телевизионных шоу на уроке;
9 вариант – отклик ребят на деятельность учителя.
Создание игр – это одна из творческих форм освоения учебного материала. Мир игр бесконечно разнообразен и увлекателен. Игра – это важный мостик, соединяющий ученика и учителя, ученика и ученика, ребенка и его родителя. Компьютер не является обязательным компонентом этого процесса, но он помогает придумывать новые формы игр, которые, в свою очередь, активизируют самые разнообразные способности учащихся. А созидая игру для своих учеников, педагог учится их понимать.
ИКТ в начальной школе
,
преподаватель начальных классов
МОУ «СОШ № 000» г. Перми
Использование ИКТ как средства активизации учебной деятельности
в начальной школе
Мне всегда было интересно заниматься чем-то новым и увлекательным. Поиск эффективных методик привел меня к новым компьютерным технологиям. Здесь на помощь приходит компьютер с его неограниченными возможностями. Использование фотографий и видеофрагментов иллюстрирует авторский текст, помогает увидеть своими глазами необыкновенные растения и животных, отправиться в увлекательные путешествия.
Но использование ИКТ на уроках сразу показало, что старые методы, формы, виды деятельности и приемы работы нуждаются в изменениях. Каждый учитель, начинающий использовать ИКТ, сталкивается с проблемой: какие программные средства использовать на уроках? Создавать самому презентацию или использовать имеющиеся материалы из школьной медиатеки. Как применить программы, которые имеются в свободной продаже?
В процессе подготовки презентации используется Интернет, различные электронные справочники и энциклопедии на компакт-дисках. В качестве справочной информации можно использовать электронные энциклопедии для старших школьников.
Большой интерес и оживление на уроках вызывают материалы, подготовленные отдельными учениками и продемонстрированные на экране всему классу. Это могут быть рисунки учеников, фотографии природы, поделки и т. д. Рисунки могут быть получены в рамках урока по рисованию. Тем самым устанавливаются межпредметные связи. Для представления местной тематики на уроках можно использовать цифровые фотоаппарат и видеокамеру.
Применять ИКТ можно на разных стадиях урока. При этом ИКТ являются средством и инструментом взаимодействия ученика и учителя. Тем самым повышается мотивация, стимулируется познавательный интерес учащихся, возрастает эффективность самостоятельной работы, активизируется у школьников интерес к предмету.
При проведении урока с использованием презентации активная роль по-прежнему принадлежит учителю. Учитель направляет учеников, создает проблемные ситуации, контролирует ход урока. Основа урока – это изложение нового материала, иллюстрируемое рисунками, анимацией и видеофильмами.
Использование ИКТ на уроке требует не только технической оснащенности и компьютерной грамотности учителя, но и изменения структуры урока, методики его проведения. ИКТ не вытесняют традиционные методы, средства и приемы проведения урока, а они их дополняют и видоизменяют. Только оптимальное соотношение традиционных и инновационных методов обучения может привести к желаемому результату. Использование ИКТ стимулирует интерес к уроку, как к чему-то ранее новому, неизвестному.
Этапы урока с использованием ИКТ во многом схожи с традиционной формой проведения уроков. Использование компьютерного проектора не предполагает его применение в течение всего урока. В процессе урока у учеников младших классов ослабляется внимание, наступает усталость, пропадает эффект новизны и неожиданности. Необходимо периодически менять вид деятельности учеников, переключать их внимание на традиционные пособия. При помощи ИКТ деятельность учащихся можно сопровождать музыкой, рисунками, фотографиями, видеофрагментами.
Желательно, чтобы один компьютер приходился на двух-трех учеников. В идеале должен работать принцип «Один ученик – один компьютер». Это позволит лучше учитывать индивидуальные способности, знания, уровень усвоения материала. Ученики получат возможность выполнять индивидуальные тесты для проверки домашнего задания, рефлексии, при наличии локальной компьютерной сети осуществлять связь с компьютерами своих одноклассников. Естественно, это потребует более тщательной подготовки урока, возрастет объем используемого материала и требований к профессиональному уровню подготовки учителя.
,
преподаватель начальных классов
МОУ «СОШ №81» г. Перми
Использование презентационных материалов при проведении
факультативного курса по русскому языку в начальной школе
Основная задача этапа начального образования в школе развивающего обучения посредством учебной деятельности – сформировать у учащихся способности (анализ, планирование и рефлексия) для дальнейшего саморазвития, самообучения, самовоспитания. Другими словами, необходимо создать учащимся тот «инструмент», с помощью которого они будут учиться на следующих этапах. Одним из таких инструментов является умение школьника самому находить ответы на возникающие вопросы, умение, двигаясь вперед, расширять уровень своих знаний. Задача же учителя – создать ребенку такие условия, чтобы его обучение проходило в «зоне ближайшего развития». Обучение в школе должно строиться исходя из разного уровня подготовки учеников, с опорой на различия способностей в определенных областях знаний. Незаменимый на сегодня инструментарий в данном вопросе нам дают информационные технологии. Особую роль они приобретают и на уроках. Так, например, факультативные занятия по русскому языку, предложенные , позволяющие расширить представления детей о некоторых языковых явлениях, рассчитаны на учеников, чьи интересы направлены на более глубокое изучение русского языка. Так как предлагаемый материал достаточно сложен в освоении, очень важным моментом курса, на мой взгляд, должны стать демонстрационные компьютерные программы (презентации), подготовленные мной и используемые на факультативных занятиях.
Во время объяснения нового материала презентации помогут учителю повысить мотивацию учащихся, привлечь внимание к конструированию нового способа. При закреплении изученного материала и формировании умений, презентации могут использоваться в качестве опроса, коллективной работы с заданием, разбора упражнений или задач; в ходе контроля знаний, умений и навыков – как наглядное представление контрольной или проверочной работы, тестов.
Использовать программные презентации можно будет и при выполнении домашней самостоятельной работы: ребенок с опорой на некоторые задания может самостоятельно осваивать изученный материал. Кроме того, данные презентации могут быть использованы для исследовательской и проектной деятельности учащихся.
Программа факультативного курса по русскому языку поможет повысить интерес учащихся к курсу русского языка и стимулировать учащихся к инициативной творческой деятельности.
,
МОУ «СОШ № 99» г. Перми
Использование компьютерных технологий в логопедии
Я работаю в школе логопедом 3 года. С самого начала своей деятельности столкнулась с проблемой отсутствия в кабинете дидактического, наглядного материала. Для оснащения кабинета необходимо было затратить много времени и усилий; частично решить эту проблему мне помог компьютер.
Я занялась разработкой дидактического и наглядного материала с помощью компьютерных технологий.
С помощью программ Microsoft Office можно сделать хорошую наглядность: пособия, схемы, таблицы, картинки, подготовить презентации к урокам, подготовить раздаточный материал с разноуровневыми заданиями.
Использование презентации на уроке очень удобно, т. к. слайды в презентации можно дополнять, удалять лишние, комбинировать, делать интересные задания для ребят, что не только способствует развитию фонематического восприятия, пополнению словарного запаса, развитию связной речи, но и вызывает интерес к занятиям и снижению количества пропусков занятий, что имело место раньше.
Материал для презентаций можно брать из книг, рабочих тетрадей; можно сканировать и использовать в презентации картинки.
Так же в своей работе я использую компьютерную логопедическую программу «Игры для Тигры» (автор учебных и методических материалов, компьютерных разработок – кандидат педагогических наук Лазукова). Данное пособие дает возможность ребятам индивидуально, самостоятельно выполнять задания по темам. Мне оно помогает в создании презентаций по другим темам.
Второй год я работаю над методической темой «Компьютерные технологии в логопедии», и у меня сложилась система уроков с помощью созданных презентаций для занятий по каждой теме.
Используя ИКТ на уроках, я вижу, как повышается интерес ребят к урокам, т. к. их привлекает на уроке сама техника, а также красочное оформление и подача материала.
Повысилась и эффективность работы, т. к. процесс запоминания происходит через слуховой и зрительный анализаторы.
Уроки с ИКТ помогают в развитии познавательного интереса, делают их современными.
В дальнейшем с помощью компьютерных технологий я хочу создать систему тестирования, которая поможет в оценивании усвоения материала и которую можно было бы использовать, начиная с 1-го класса.
,
преподаватель начальных классов
МОУ «Гимназия №6» г. Перми
Использование ИКТ во внеклассной работе как условие реализации
общедидактических принципов на примере изучения словарных слов
В систему внеклассных занятий по русскому языку я включила раздел работы со словами, имеющими непроверяемые орфограммы, т. к. считаю, что данная тема – одна из наиболее трудноусваиваемых учащимися в начальных классах. Пересмотрев все предыдущие методики изучения словарных слов, я пришла к выводу, что использование ИКТ во внеклассной работе позволяет реализовывать такие общедидактические принципы, как:
· принцип наглядности,
· принцип занимательности,
· принципы сознательности и активности,
· принцип избирательности,
· принцип добровольного участия,
· принципы систематичности и последовательности.
Известно, что около 90% информации человек получает из окружающего мира посредством зрения. Поэтому есть уверенность, что наиболее высокое качество усвоения учащимися материала достигается при сочетании слова учителя и изображения. Поэтому принцип наглядности успешно реализуется при использовании ИКТ в работе со словарными словами (запоминание написания словарных слов через наглядность). ИКТ можно использовать как средство иллюстрации учебного материала, зрительную опору для организации самостоятельной деятельности учащихся, средство создания наглядных пособий, тренинга и контроля.
В своей практике внеклассной работы по русскому языку в 3 классе я использую два вида ИКТ: мультимедийную систему и персональный компьютер. Для изучения написания словарных слов мною разработаны компьютерные презентации в программе Microsoft Power Point, материалы с использованием текстового редактора Microsoft Office; для отработки навыков используются программы «Тренинговая система MS DOS», «Наставник», а для оценки результатов – тесты, созданные с помощью «Тестера» школьным медиацентром.
Словарные слова поделены на блоки по темам: «Квартира», «Растения», «Погода», «Школа», «Математические термины», «Профессии» и т. д.
Изучение слов каждого блока разворачивается на двух занятиях по плану:
1. Занимательное ознакомление со словами.
2. Тренировочные упражнения.
3. Занимательные задания с использованием словарных слов.
4. Тест.
Такое планирование позволяет каждому ученику, поработав вместе с педагогом, при дальнейшей самостоятельной работе выбрать свой темп, а при необходимости повторить тренировочные упражнения или тест.
,
преподаватель начальных классов
МОУ «НОШ №90» г. Перми
Информационно-коммуникационные технологии
на уроках в начальной школе
Использование новых информационных технологий является одним из основных направлений информатизации образования. Это – путь повышения качества образования и выполнения целей развивающего обучения. Применение ИКТ на уроках создает новые возможности для передачи и восприятия знаний, развития личности, улучшения информационной насыщенности урока. Сочетание прежних методов обучения младших школьников с новыми информационными технологиями обеспечивает высокую мотивацию, делает учебный процесс гибким. Большие возможности дают уроки с использованием презентаций, где широко применяются фотографии, видеофрагменты, звуковые эффекты и многое другое. Все это помогает развитию умения учащихся ориентироваться в поступившей информации, овладевать ею. У учителя появляется возможность проводить уроки на более высоком эстетическом уровне (звуковой эффект, анимация, видеофрагменты). Лучше усваиваются понятия по изучаемой теме, и материал воспринимается глубже.
В начальной школе ИКТ используются на всех уроках, в частности, на уроках окружающего мира и курса «Краеведение». Созданные презентации позволяют полнее раскрыть ту или иную тему, дают возможность учащимся очутиться в разных уголках нашей родины – большой и малой, создают положительный эмоциональный фон. Видеофильмы и сюжеты позволяют младшим школьникам познакомиться с процессами, сложными для их понимания, шире затронуть темы экологии (недостаточно дана экологическая тема, особенно местного масштаба). Применение ИКТ позволяет дать целостное представление об окружающем мире, развить чувство национальной гордости, любви к стране и своему краю. В сопровождение данных уроков входят фотографии, иллюстрации, презентации, конспекты проведения уроков, тематическое планирование по краеведению на первый и второй годы обучения, занимательные задания, фрагменты фильмов, карты края, энциклопедические данные. Использование вышеуказанного материала помогает шире иллюстрировать изучаемую тему, тем самым, повышая эффективность урока. Активизируется познавательная деятельность учащихся, проявляется устойчивый интерес к изучаемой теме, что ведет к повышению качества знаний. Дополнительный материал, данный в презентации, можно использовать в распечатанном виде на уроке и дома. Уроки с применением ИКТ обеспечивают высокий темп урока и позволяют рационально организовать учебный процесс. Исчезает необходимость в изготовлении наглядности. Появляется возможность сбора краеведческого материала и разнообразное его использование.
Тематика некоторых презентаций, составленных мною:
- «Русь. Русские. Россия. Россияне» (краеведение, 1 класс),
- «Наша родина – Пермский край» (краеведение, 1 класс),
- «Вода – главный оберег жизни на земле» (краеведение, 2 класс),
- «Пермский край: край лесов или вод?» (краеведение, 2 класс),
- «Путешествие по материкам и океанам» (окружающий мир, 4 класс),
- «Наши любимые сказки» (литературное чтение, 1 класс),
- «Границы и области» (математика, 1 класс),
- «Слово и предложение» (русский язык, 2 класс)
и другие.
Наработки с применением ИКТ также можно использовать для изучения нового, повторения и закрепления пройденного материала и осуществления контроля.
Таким образом, образовательный процесс в современных условиях немыслим без использования информационно-коммуникационных технологий. ИКТ играют важную роль для повышения качества обучения в начальной школе.
,
преподаватель начальных классов
МОУ «НОШ №90» г. Перми
Использование информационных технологий в начальной школе
Сегодня в школу приходит компьютерная техника. Поставлена задача использования компьютерных технологий на уроках, начиная с начальной школы. Как известно, именно в начальной школе происходит смена ведущей деятельности ребёнка с игровой на учебную. Такая перемена нелегко переносится многими учащимися, которым так не хватает игровой практики. Применение компьютерных технологий в учебном процессе как раз и позволяет совместить игровую и учебную деятельности. Возможные направления педагогического использования компьютеров в начальной школе многообразны. Вот лишь некоторые из них:
1. Использование средств новых информационных технологий для усиления мотивации учения благодаря новизне работы с компьютером.
2. Развитие индивидуальных особенностей. Индивидуальная работа ребёнка за компьютером создаёт условия комфортности при выполнении заданий, предусмотренных программой: каждый ученик работает с оптимальной для него нагрузкой, так как не чувствует влияния окружающих.
3. Расширение возможностей получаемой учебной информации. Информационные технологии позволяют не только воссоздавать реальную обстановку, но и показывать процессы, которые в реальности не могут быть замечены. В результате осуществляется познавательное развитие ребёнка.
4. Использование ИКТ в воспитательном процессе. Различные формы внеклассной деятельности (КВН, спектакли, проведение родительских собраний, создание портфолио класса) с применением мультимедийных программ.
Мультимедийные компьютерные технологии позволяют заменить почти все традиционные технические средства обучения. Во многих случаях такая замена оказывается более эффективной. Однако необходимое программное обеспечение часто либо отсутствует, либо по тем или другим причинам не удовлетворяет учителя.
В этих случаях незаменимым помощником учителя может оказаться PowerPoint. Это приложение позволяет учителю самостоятельно подготовить мультимедийное пособие к уроку по любому предмету с минимальными временными затратами.
В начальной школе ИКТ используется на всех уроках. Моя методическая тема «Использование ИКТ на уроках изобразительного искусства».
Тематика составленных мною некоторых презентаций:
· «Вводный урок. Изобразительное искусство».
· «Цвет как средство выражения. Тёплые и холодные цвета».
· «Какой бывает радуга».
· «Виды и жанры изобразительного искусства».
· «Народные промыслы».
· «Дымковская игрушка».
· «Городец»
· «Жостовский букет».
· «Хохлома».
· «Гжель».
· «Музей бумаги».
· «Живопись и графика».
· Тесты по изобразительному искусству.
Созданные презентации позволяют иллюстрировать разнообразный материал. Применение ИКТ особенно выгодно в тех случаях, когда необходимо показать динамику развития какого-либо процесса. Это дает возможность оперативно предъявлять конечный продукт работы. Помогает выполнить рисунок, составить план решения и контролировать промежуточный и окончательный результаты самостоятельной работы по этому плану.
Таким образом, даже при отсутствии специальных учебных программных средств учитель получает возможность оснастить свой урок самостоятельно подготовленными мультимедийными пособиями.
,
преподаватель начальных классов
МОУ «Гимназия №7» г. Перми
Использование ИКТ в начальной школе
Современное общество предъявляет бывшему ученику за порогом школы множество требований. Одно из них – умение за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромные потоки информации. С другой стороны, радио, телевидение, реклама, распространение электронных игрушек, игровых приставок и компьютеров оказывают мощное влияние на особенности восприятия ребёнком окружающей действительности. Учитывая всё это, уже в начальной школе необходимо пересматривать методику преподавания, так как она должна полнее удовлетворять познавательные потребности детей, а также вносить соответствующие изменения в учебные планы для соответствия современным требованиям.
В решении этой непростой задачи учителю помогает сочетание традиционных методов и современных технологий обучения, в том числе и компьютерных. Для внедрения ИКТ педагог должен обладать ИКТ-компетентностью – способностью целенаправленно, самостоятельно и ответственно использовать ИКТ в своей профессиональной деятельности.
Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения в начальной школе: при изучении нового материала, закреплении и повторении пройденного, контроле ЗУНов. На своём опыте мы убедились в том, что внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс позволяет:
· интенсифицировать обучение – выдавать больший объём информации по частям, что облегчает его усвоение,
· реализовывать идеи развивающего обучения,
· предоставлять ученикам информацию в различной форме: текст, графика, аудио, видео, анимация и т. д.,
· активизировать процессы восприятия, мышления, воображения и памяти,
· повышать познавательную активность учащихся за счёт разнообразия форм работы и мотивацию усвоения знаний,
· снижать затраты времени на контроль знаний и повышать его объективность.
Многими учителями сегодня освоены следующие формы проведения уроков с ИКТ:
1) урок с мультимедийной поддержкой (в классе компьютер и мультимедиапроектор),
2) урок с компьютерной поддержкой (в классе несколько компьютеров, за которыми ученики работают в группах или по очереди; например, работа с текстом, выполнение тренировочных и контрольных упражнений).
Большие возможности использования ИКТ предоставляет внеурочная деятельность: виртуальные экскурсии, путешествия, викторины различной тематики, конкурсы, интеллектуальные игры по примеру телевизионных передач и т. д.
В учебном году нам удалось организовать при помощи ИКТ сопровождение защиты учащимися своих рефератов на школьной научно-практической конференции. Успешно используются возможности компьютерных технологий и в работе с родителями при проведении родительских собраний и конференций.
Созданная учителями начальной школы медиатека, включает компьютерные презентации по предметам: чтение, русский язык, математика, история, изобразительное искусство и внеурочной деятельности, тесты в системе автоматизированного контроля знаний (САКЗ), мультимедиа-энциклопедии, обучающие учебные программы и программы-тренажёры.
При создании мультимедийных продуктов является целесообразным выделение ключевых тем по различным учебным предметам и разработка комплексного материала к ним. В составе такого комплекса может быть:
1) компьютерная презентация к уроку изучения нового материала,
2) комплекс тренировочных упражнений и заданий для закрепления изученного и отработки определённых умений и навыков,
3) тесты для тренировки и контроля,
4) компьютерная игра, викторина, путешествие и т. д. для проведения внеклассного мероприятия по данной теме.
Такой подход позволяет существенно интенсифицировать и оптимизировать учебно-воспитательный процесс.
Однако внедрение ИКТ в учебную деятельность не может быть целью учебного процесса, это лишь современное средство решения образовательных задач. Живое слово учителя и книга в качестве источников знаний актуальны во все времена. Использование ИКТ должно быть разумным и оправданным, соответствовать цели урока и содержанию.
,
преподаватель начальных классов
МОУ «СОШ №4» г. Перми
Использование средств ИКТ на уроках русского языка
в начальной школе
Использование мультимедийного оборудования на уроках русского языка позволило учителю сделать работу на уроке более интересной, насыщенной, эстетически оформленной.
Я использую ИКТ на различных этапах урока: при объяснении нового материала, при закреплении, для проведения словарной работы, при проверке уровня знаний и практических навыков учащихся, при написании сочинений и изложений.
При объяснении нового материала использую таблицы как в готовом виде, так и составление на уроке вместе с учащимися. Мы учимся составлять схемы, которые дети заносят в свои тетради, обычно выделяем главное, используем разные шрифты, цветовые схемы.
Для закрепления знаний и практических навыков мы пользуемся не только презентациями, но и готовыми электронными пособиями. Детей привлекает необычность, нет волнения, как при обычных проверочных работах; объективность оценки, т. к. работа оценивается компьютером.
Благодаря презентациям, мне удалось сделать словарную работу интересной для учащихся: возможность использования иллюстраций, фотографий, словарных статей, работа со словом (наблюдение над целостным написанием, выделение орфограмм, деление слова на слоги, наблюдение над морфемами, слово с «окошками»). Детям нравится, что словарные диктанты не похожи друг на друга. Мы используем картинный диктант, диктант по словарным статьям, запись слов с «окошечками», загадки, «Исправь ошибку», а также возможность сразу же проверить работу самостоятельно или организовав самопроверку.
Большой плюс в применении ИКТ – при проведении сочинений по картине, т. к. можно посмотреть не только одну картину, а составить виртуальную экскурсию, рассмотреть отдельные фрагменты картины, сделать подборку стихотворений, музыкальных произведений, есть возможность послушать образец литературного чтения.
Дети тоже вовлекаются в работу, делая подборку каких-либо материалов, которые оформляются с помощью учителя в презентацию. Это учит ребят работать с литературой, воспитывает познавательный интерес и художественный вкус.
,
преподаватель начальных классов
МОУ «СОШ № 99» г. Перми
Использование ИКТ в начальной школе на уроках русского языка
при обучении изложению
Давно доказано, что учащиеся по-разному осваивают новые знания. Ранее преподавателям трудно было найти индивидуальный подход к каждому ученику. Теперь же, с использованием компьютерных сетей и онлайновых средств, школы получили возможность преподносить новую информацию таким образом, чтобы удовлетворить индивидуальные запросы каждого ученика.
Безусловно, успех процесса обучения во многом зависит от компетентности педагогов в сфере информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Сегодня высокая информационная культура учителя рассматривается как необходимое условие профессиональной педагогической деятельности. В связи с этим выросла активность применения ИКТ в учебном процессе и, вообще, в педагогической сфере.
Однако информационные технологии – это мощное орудие, с помощью которого можно развить формирующийся интеллект младшего школьника – базу, лежащую в основе способности к обучению. Поэтому так важен учет особенностей интеллектуального и психологического развития учеников начальной школы. В этом возрасте доминирующей функцией является мышление. Так, ребенок 7-11 лет способен к умозаключениям при конкретности условий задачи. И если в дошкольном возрасте преобладает наглядно-образное мышление, то при переходе в начальную школу будущий первоклассник обладает уже словесно-логическим мышлением. По ходу взросления в области разновидности мышления выделяют три основные группы, к которым могут относиться дети: а) теоретики или мыслители – они легко решают учебные задачи в словесном плане; б) практики – им нужна опора на наглядность и практические действия; в) художники – дети с ярким образным мышлением. Соответствие выбранных учителем методов и приемов обучения возрастным и личностным особенностям учеников начальных классов дает хорошие результаты.
При обучении связной речи необходимо давать детям минимум теоретических сведений, т. к. навыки и умения формируются, когда они осмыслены. С 1 класса учащиеся постепенно знакомятся с требованиями, которые предъявляются к их речи, в процессе усвоения и выполнения различных упражнений, начинают осознавать, что значит говорить на тему, раскрывать основную мысль, говорить связно, и т. д.
Задача обучения связной речи во 2 классе – это дальнейшее формирование умения понимать и самостоятельно строить связные высказывания, учить разным типам высказываний. Именно во 2 классе начинается обучение письменному изложению небольшого текста по вопросам или готовому плану под руководством учителя. Изложение носит обучающий характер.
Актуальной проблемой в обучении изложению является неустойчивость внимания, оно ограничено по объему. Поэтому в качестве средства общения при обучении изложению использую активное слушание.
Чтобы выработать алгоритм успешной работы над изложением, я опираюсь на традиционную схему и предлагаю делать зарисовки или записывать опорные слова по ходу слушания текста.
Зарисовки или схемы дети легко запоминают, при этом развивается память, творческая фантазия, логическое мышление. Обогащается у детей словарный запас, увеличивается грамотность письма.
Здесь очень удобно проводить словарную работу. Трудные слова пишутся прямо под рисунком. Дети очень хорошо запоминают содержание текста.
Таким образом, использование информационных технологий в учебном процессе начальной школы позволяет не только модернизировать его, повысить эффективность, мотивировать учащихся, но и дифференцировать процесс с учетом индивидуальных особенностей каждого школьника. Учителю информатизация предоставляет возможность гибко управлять обучением и разнообразить способы предъявления учебной информации.
,
преподаватель начальных классов
МОУ «СОШ №4» г. Перми
Интеллектуальные игры в начальной школе с использованием ИКТ
· Интеллектуальные игры имеют важное значение как в учебной деятельности, так и во внеклассной. Использование ИКТ при подготовке и проведении таких игр, оказывает неоценимую помощь.
· Мною разработан ряд интеллектуальных игр: «Звездный час», «Своя игра», «Угадай…», «Самый умный», «Кто во что горазд», «Счастливый случай», «Умники и умницы», «Поле чудес», «Музыкальный калейдоскоп» (аналогично – творческий, литературный, математический, географический, исторический, биологический калейдоскоп), «Кто умнее пятиклассника», «Крестики-нолики» и другие).
· Используя их как шаблон, можно создавать интеллектуальные игры самостоятельно. А можно брать отдельные конкурсы и создавать новую свою собственную игру.
· В таких играх учащиеся в интересной, нетрадиционной форме повторяют и углубляют свои знания. Дети с интересом принимают участие в играх подобного рода, сами участвуют в их создании.
,
преподаватель начальных классов
МОУ «СОШ № 000» г. Перми
Использование информационно-коммуникативных технологий
на уроках в начальной школе
Начальная школа – это фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребёнка. Для этого учителю необходимо применять разные стратегии обучения и, в первую очередь, использовать ИКТ в учебно-образовательном процессе.
ИКТ позволяет:
· предоставить информацию в различной форме: текст, графика, аудио, видео, анимация и т. д.;
· активизировать процесс восприятия, мышления, воображения, памяти;
· выдавать большой объём информации по частям;
· повысить скорость и точность сбора и обработки информации;
· мобилизовать внимание обучаемого, усилить мотивацию учения и устранить ситуацию неуспеха в обучении;
· качественно изменить контроль над деятельностью учащихся;
· быть точным и объективным в оценке знаний;
· значительно снизить временные затраты на контроль;
· формировать у учащихся рефлексию своей деятельности;
· помочь ученику ликвидировать пробелы;
· учащимся искать материалы, опубликованные в Интернет.
Одна из проблем, с которой сталкивается сегодня учитель начальной школы, – это то, что ребёнок младшего школьного возраста может проводить за компьютером не более 10-30 минут в день. Но, не смотря на это, компьютер может и должен быть внедрён в процесс обучения. Наиболее оптимальный вариант решения этой проблемы, является создание презентаций, выполненных с помощью программы PowerPoint. Практика показала, что уроки-презентации эффективны, результативны, интересны для всех: как для детей, так и для учителей. Очень важно и то, что презентацию можно использовать на любом уроке.
Одним из предметов, требующих дополнительные средства обучения, является урок окружающего мира. Этот урок особенно требует наглядности для усвоения материала. С помощью презентации можно разнообразить подачу информации. Контроль на уроках можно проводить с помощью тестов, которые помещаются на слайде.
История – это предмет в системе образования, который за последние 10-15 лет претерпел кардинальные изменения как в плане взглядов на сам предмет, так и на его методику преподавания. С помощью ИКТ эти уроки станут живыми, красочными, а материал – доступным и запоминающимся.
В обучении математике так же можно и нужно использовать ИКТ. Формы и место использования, конечно, зависят от содержания урока, цели, которую ставит учитель. Практика работы показывает, что наиболее эффективно использование компьютера на таких этапах урока математики:
· при проведении устного счёта;
· при изучении нового материала;
· при проверке фронтальных самостоятельных работ;
· при решении задач обучающего характера;
· при отработке различных навыков (тренажёры).
В заключении хочется отметить выгодные особенности работы с компьютерной поддержкой на уроке:
· учащийся становится субъектом обучения, так как программа требует от него активного управления;
· достигается оптимальный темп работы ученика;
· сокращается время при выработке технических навыков учащихся;
· увеличивается количество тренировочных заданий;
· отслеживаются ошибки, допущенные учеником, и повторно отрабатывается недостаточно усвоенный материал;
· работа ученика оценивается сразу;
· при работе с компьютером присутствует элемент игры и у большинства детей повышается мотивация учебной деятельности.
,
преподаватель начальных классов
МОУ «СОШ № 31» г. Перми
Практическое использование информационных технологий
в начальной школе
В условиях компьютеризации современного общества информатизация и компьютеризация образования является наиболее значимым направлением его развития. Информация и знания играют всё большую роль в жизни современного человека. Без них невозможно достигнуть личностного роста, стать успешным.
Для реализации данных направлений возникает необходимость применения в работе разных стратегий обучения младших школьников и, в первую очередь, использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе.
В начальной школе ИКТ используются, главным образом, в следующих направлениях:
· компьютер как объект изучения на уроках информатики;
· использование информационных технологий на уроках отдельных дисциплин;
· применение ИТ в воспитательной работе;
· использование ИТ во внеучебной деятельности.
Использование ИКТ в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстративного способа обучения к деятельностному, при котором ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности.
Специфика преподавания в начальных классах предполагает многовариантное использование дидактических приёмов и методов обучения в рамках одного урока. Так, при размещении проекционного оборудования появляется возможность проведения фронтальной работы с детьми (учитель самостоятельно составляет компьютерный сценарий урока с использованием программы презентации Power Point), на основе образовательных CD-дисков осуществлять текущий и итоговый контроль, при реализации проектной технологии использовать индивидуальные задания, что позволяет развивать умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией.
Внеклассные мероприятия и родительские собрания проходят на высоком эстетическом уровне.
Таким образом, можно утверждать, что грамотное использование возможностей современных информационных технологий в начальной школе способствует:
· активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости школьников;
· достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках в начальной школе;
· развитию навыков самообразования и самоконтроля младших школьников;
· повышению уровня комфортности обучения;
· снижению дидактических затруднений у учащихся;
· повышению активности и инициативности младших школьников на уроке;
· приобретению навыков работы на компьютере учащимися начальной школы с соблюдением правил безопасности.
Педагоги, применяющие на практике современные, прогрессивные приёмы и методы обучения, всё чаще используют информационно – коммуникативные технологии в качестве инструмента своей педагогической деятельности. Выбор их неслучаен: ИКТ позволяют разрабатывать и применять принципиально новые средства информационного воздействия между педагогом и учащимися, расширяют возможности современного учителя, открывают новые горизонты для всего процесса образования.
,
преподаватель начальных классов
МОУ «СОШ № 27» г. Перми
Целесообразность применения ИКТ в начальной школе
В современной школе дети получают большой объем информации, важными становятся не только знания, но и связи между ними. С увеличением количества информации, становятся разнообразными способы ее представления. Так, например, известно, что школьники имеют наглядно-образное мышление, поэтому знания, которые учитель доносит до учеников, можно представлять не только в виде слов, формул, записей, беседы, диалога, но и в виде наглядных изображений, видеороликов, графиков, таблиц, иллюстраций. Конечно, данные формы представления информации присутствовали и до введения ИКТ в школу. Эти способы в целом более просты и более дешевы. Поэтому необходимо определить достоинства ИКТ.
Информационные возможности ИКТ:
1. Представление информаций в различных форматах.
· графическая информация в векторной форме (диаграммы, гистограммы, графики, схемы);
· информация в растровой форме (иллюстрации, фотографии, репродукции);
· мультимедийное представление материала (видеозаписи и аудиозаписи);
· таблицы и текст;
· компьютерная анимация, в том числе движущиеся графики, схемы;
· гипертекст;
· другие формы.
2. Возможность комбинировать или сочетать различные форматные представления данных.
3. Сравнительно простая техническая реализация комбинированных способов представления информации.
4. Трудоемкость разработки представляемого результата.
5. Удобство хранения используемых материалов.
6. Стоимость представляемой информации.
7. Создание интерактивных учебных пособий.
8. Создание автоматических тестирующих систем.
Из сказанного сформулируем два вывода: использование ИКТ повышает удобства, удешевляет использование, увеличивает возможности представления наглядного материала по сравнению с традиционным представлением; использование ИКТ должно быть обоснованным, т. е. ИКТ – необходимость, а не возможность и мода.
Рассмотрим коммуникационные возможности. В этом аспекте классические средства однозначно отстают от ИКТ.
Рассмотрим основные проблемы внедрения ИКТ на примере практики учителя начальных классов.
1. Ограниченное использование ИКТ в начальной школе.
2. Подготовка учебного материала только в виде презентаций.
3. Сложность поиска и подготовки учебного материала.
В качестве примера использования ИКТ можно представить план урока «Животные Пермского края». К этому уроку из различных источников (учебные диски, Интернет, собственные наработки и фотографии) были подготовлены материалы. Рассмотрим этапы урока и используемые материалы:
1. Оргмомент. Создание настроя на работу, рассказ о лесе Пермского края. Материал – фотографии в формате «jpg», музыкальное сопровождение – формат «mp3».
2. Объявление темы и цели урока. Тема и цели урока – в формате «doc».
3. Географическое положение Пермского края. Отсканированные карты в формате «jpg».
4. Карта климатических зон и почв Пермского края. Скопированы из Интернет источников и отсканированы из учебных пособий в формате «jpg».
5. Взаимосвязь природных факторов. Структурная схема в формате «doc».
6. Классификация, иллюстрации животных Пермского края. Фотографии в формате «jpg». Интернет, электронные и бумажные учебные пособия.
Таким образом, мы видим, что для использования ИКТ на уроках нет необходимости в сложных программах и длительной разработке при условии наличия отдельных материалов.
,
преподаватель начальных классов
МОУ «СОШ № 28» г. Перми
Использование ИКТ на уроках ИЗО в начальных классах
Большой вклад в изучение и развитие познавательных процессов внесли такие ученые, как , , Ж. Пиаже, и другие. Ими были разработаны различные методики и теории формирования познавательных процессов. Использование компьютера с его огромными универсальными возможностями на уроках ИЗО и будет являться одним из таких средств.
Проблема – повышение эффективности процесса обучения изобразительному искусству младших школьников. Под эффективностью понимается:
1) оптимизация деятельности учителя;
2) применение цвета, графики, звука, современных средств видеотехники с возможностью моделирования различных ситуаций и сред и развитие при этом творческих и познавательных способностей учащихся;
3) усиление познавательных интересов ученика;
4) повышение элемента успешности у детей.
Сочетая в себе возможности телевизора, видеомагнитофона, книги, калькулятора, являясь универсальной игрушкой, способной имитировать другие игрушки и самые различные игры, современный компьютер, вместе с тем, является для ребенка тем равноправным партнером, способным очень тонко реагировать на его действия и запросы, которого ему так порой не хватает. Терпеливый товарищ и мудрый наставник, вершина интеллектуальных достижений человечества, компьютер играет все большую роль в досуговой деятельности современных детей и в формировании их психофизических качеств и развитии личности. Использование компьютеров в учебной и внеурочной деятельности школы выглядит очень естественным с точки зрения ребенка и является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации его учения, развития творческих способностей и создания благополучного эмоционального фона.
1.1. Следует ли детям использовать компьютеры в школе?
Да, все согласны с тем, что какая-то адаптация школы к компьютерному веку необходима.
1.2. Использование компьютера на уроках ИЗО.
Применение цвета, графики, звука, современных средств видеотехники позволяет моделировать различные ситуации и среды.
Компьютер позволяет:
1) Усилить мотивацию ученика.
2) Полностью устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе – неуспех.
3) Существенно изменить способы управления учебной деятельностью.
4) Способствует формированию у детей рефлексии своей деятельности, позволяет учащимся наглядно представить результат своих действий.
Использование специальных программ по изобразительному искусству помогает учителю активизировать внимание ученика, заинтересовать в правильном создании изображения.
Применение ИКТ возможно для развития художественных способностей каждого ребенка. Такая организация занятий помогает в более короткое время вспомнить и закрепить те изобразительные приемы, которые известны детям с дошкольного возраста, полнее обеспечить овладение приёмами, вновь показанными учителем.
Применение компьютеров на уроке ИЗО создает эмоциональный настрой, это, в свою очередь, положительно сказывается на развитии художественного творчества. Особенно важно применение компьютеров после продолжительного объяснения нового материала или многократного повторения способа изображения, чтобы снять у ребенка усталость. С этой целью можно использовать игровые программы, где детям предлагается разложить в определенной последовательности репродукции картин с изображением разных времен года, разложить их по жанрам, объединить предметы декоративно-прикладного искусства в группы по видам или составить узор из отдельных разных предлагаемых элементов.
Включение игровых приёмов может быть использовано и для закрепления изученного материала, обобщения при показе основных приемов работы.
Использование различных форм и приемов работы на уроке изобразительного искусства позволяет ребенку активно включаться в творческий процесс, развивать воображение и фантазию, помогает видеть новое его решение в той или иной технике.
,
преподаватель начальных классов
МОУ «СОШ № 28» г. Перми
Использование информационных компьютерных технологий
в начальном образовании на уроках окружающего мира
Одним из направлений совершенствования общего образования, и начальной школы в том числе, является информатизация. Формирование информационно – коммуникационной компетентности школьников, становление информационной культуры и компьютерной грамотности – социально востребованные задачи.
Урочное применение электронных учебных материалов при обучении грамоте, математике, на уроках чтения и окружающего мира и других предметов не только способствует развитию информационной компетентности учеников начальной школы, но и позволяют решить целый ряд психолого-педагогических проблем.
Анализируя эффективность воздействия ИКТ на участников учебного процесса на уроках окружающего, мира мы пришли к следующим выводам:
1) ИКТ помогают формировать и развить мотивацию к учебной деятельности.
В современных подходах к обучению большое значение придаётся формированию и развитию мотивации учебной деятельности и познавательной активности школьника. Формировать познавательную мотивацию важно с самых первых дней учёбы в школе, поскольку она является, основой дальнейшего успешного обучения.
2) Использование электронных образовательных программ оказывают помощь педагогам при обучении слабоуспевающих школьников.
Учитывая, что в этом возрасте у детей преобладает наглядно-образное мышление, а у некоторых учащихся – и наглядно-действенное, наблюдается низкий уровень развития памяти и внимания, учитель с успехом может использовать на уроках природоведения ИКТ, которые позволяют лучше усвоить материал. Слабоуспевающим детям ИКТ помогут при рассказе изученного материала, так как заключают в себе логическую последовательность излагаемой информации в виде рисунков, планов и схем.
3) Использование схем на уроках с использованием ИКТ.
Задача учителя сводится не только к тому, чтобы помочь ученикам создавать определённые представления, но и чтобы научить их мыслить: сравнивать, анализировать, рассуждать, делать выводы, искать решения.
Схемы являются одной из наиболее доступных форм абстракции для младших школьников.
4) Компьютерные технологии помогают восполнить педагогам и учащимся пробелы в экологических знаниях.
Знания учителей об особенностях жизнедеятельности животных, разнообразии видов растений не всегда полны. Педагоги не владеют полными знаниями, которые упомянуты в учебниках 3.А. Клепининой, .
|
Из за большого объема эта статья размещена на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
