Школа как культурно-образовательный центр (стр. 8 )

Специфика содержания образования Шумской школы заключается в том, что различные формы образовательной деятельности органично сочетаются со всеми видами досуга. Наглядно это представлено в следующей таблице.

Направления	Области деятельности	Виды образования	Формы реализации
Художественного творчества	Художественно-творческая, эстетическая, культурно-досуговая	Классы гитары и фортепиано музыкальной школы, вокальные занятия	музыкальные кружки, хоровой кружок, танцевальные группы
Лингвистическое	Гуманитарная, познавательная	Лингвистические, литературно-театральное	Школьные кружки: Драматический; Речь и культура; школьный театр, домашний театр детского дома
Научно-гуманитарное	Социальная, научно-Исследовательская, опытно-экспериментальная, краеведческая	Трудовое (ранняя профориентация), хоровое (музыка) и производственный труд	Школьный кружок «Оператор ЭВМ»; Кружки информатики, музейный кружок
Эколого-биологическое	Эколого-биологическая, туристко-краеведческая, оздоровительная	Краеведение (туризм, медико-биологическое, оздоровительно - спортивное)	школьная Зарница, традиционный турслет, дни здоровья, работа летних экологических отрядов
Технического творчества	Научно - техническая, научно - естественная	Стандартно - предметное, техническое, художественно-декоративное, изобразительное искусство, математическое	Школьные кружки: математический, резьбы по дереву, деревянная скульптура,
Спортивно-оздоровительное	Оздоровительная, культурно-досуговая, спортивная	Общая физическая подготовка, ритмопластика, спортивное ориентирование, физкультурно-реабилитационные мероприятия	Детская юношеская спортивная школа, школьные кружки и секции, группы здоровья, ритмопластика
Декоративно-прикладное	Декоративная, художественная	Декоративное, художественное, художественно- прикладное, декоративно - прикладное, оформительское	кружки: Вязание в д/д, лоскутное шитье – д/д, мягкая игрушка – д/д, «Из того, что под руками» – скульптура

Образовательная программа школы направлена на удовлетворение потребности:

─  учащихся – в программах обучения, обеспечивающих личностное становление и профессиональное самоопределение на основе усвоения традиций и ценностей культуры и цивилизации;

─  государства – в реализации условий для развития свободной, мыслящей деятельной личности, получившей добротное среднее образование и обладающее гражданской ответственностью;

─  макросоциума – воспитания личности, считающейся с нормами и правилами поведения, сложившимися в обществе, впитывающуюся в себя систему общечеловеческих ценностей, уважающей права личности и собственности;

─  микросоциума – в обеспечении порядка, основанного на сознательной дисциплине, разумной требовательности к детям, санитарно- гигиенических и эстетических требований, создающих не только физический, но и душевный комфорт.

Диагностика освоения образовательных программ.

Диагностика включает в себя:

─  социальную диагностику (1раз в год): наличие условий для домашней работы; состав семьи; материальное положение семьи;

─  валеологическую диагностику (1раз в год): интеллектуальные и личностные особенности; внимание; объем кратковременной и оперативной памяти; тревожность; адаптация к образовательному процессу; динамика заболеваемости учащихся; диспансерный учет, уровень комфортности;

─  педагогическую диагностику (регулярно): предметные и личностные достижения; затруднения в образовательных областях; общая культура личности; коммуникативная деятельность.

Учебный план школы

Общеобразовательные области	Учебные предметы	5-дневная учебная неделя	б-дневная учебная неделя
		1	2	3	4	5	6	7а	7б	8	9	10
Филология	Русский язык	5	5	5	5	6	5	5	5	3	2	1	1
Литература, чтение	4	4	4	4	2	2	2	2	2	3	4	4
Иностранный язык					3	3	3	3	3	3	2	2
Математика	Математика	4	4	4	4	5	5	5	5	5	5	4	4
	Информатика											1	1
Обществознание	История					2	2	2	2	2	3	3	3
Обществознание			1	1					1	1	1	1
География (эк. и соц.)										2	2
Естествознание	Окружающий мир	1	1
Природоведение			1	1	2
Биология						2	2	2	2	2	1	2
География						2	2	2	2
Физика							2	2	2	2	3	3
Химия									2	2	2	2
Искусство	Музыка	1	1	1	1	1	1	1	1	1
ИЗО	1	1	1	1	1	1	1	1	1
Физическая культура	Физическая культура	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2
ОБЖ					1	1	1	1	1	1	2	1
Технология	Трудовое обучение	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2
Черчение										1
ИТОГО:		20	20	21	21	27	28	30	30	31	31	30
Ленинградская Область	Ленинград, земля: История и культура		1	1	1						1
	Экономика											1	1
	Экология										1	1
ИТОГО:		20	21	22	22	27	28	30	30	31	33	32	2 9
	Русский язык					1	1
	Литература, чтение					1	1
	Математика		1				1	1	1	1		1	1
	Информатика					1	1	1	1	1	1	1	1
	Биология											1
	География							1	1
	Физика										1	1	1
	Астрономия												1
	Химия									1
	Трудовое обучение												3
	Иностранный язык					1
Обязательная нагрузка		20	22	22	22	31	32	33	33	34	35	36	36
Факультативы								1	1	1
Общая нагрузка		20	22	22	22	31	32	34	34	35	35	36	36

Характеристика образовательной программы
начального общего образования

1. Целевое назначение: достижение состояния уровня элементарной грамотности:

─  обеспечение образовательного процесса, предусмотренного примерным учебным планом ОУ;

─  развитие положительной мотивации к образовательному процессу;

─  развитие познавательных способностей;

─  развитие культуры умственного труда, навыков самообразования;

─  развитие творческих способностей;

─  развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

─  развитие навыков самоконтроля;

─  диагностика развития интеллектуальных и личностных особенностей с целью создания условий для выбора дальнейшего образовательного маршрута.

2. Характеристика учащихся, которым адресована программа.

2.1. Возраст.

В первый класс принимаются все дети, проживающие в микрорайоне школы, достигшие возраста 6-7 лет и не имеющие медицинских противопоказаний для обучения в 1 классе общеобразовательной школы. Дети, достигшие семилетнего возраста и не имеющие медицинских противопоказаний, но не проживающие в закрепленном за школой микрорайоне, принимаются на вакантные места.

2.2. Уровень готовности ребенка к усвоению программы.

Любой уровень школьной зрелости устанавливается на основании заключения (эпикриза) медицинской комиссии об уровне физиологического и психического развития ребенка.

2.3. Состояние здоровья.

1-4 группы здоровья, отсутствие медицинских противопоказаний для обучения в 1 классе общеобразовательной школы.

2.4. При необходимости могут быть открыты коррекционные 1-е классы для детей, которым рекомендовано обучение по программе школы 7 вида. Направления в классы коррекции дает психолого-медико-педагогическая комиссия Кировского диагностического центра.

2.5. Технология комплектования 1-го класса.

Месяц	Этап работы	Участники
Ноябрь	Сбор информации о детях, достигших возраста 6- 7 лет и проживающих в микрорайоне школы. Рассылка приглашений на собеседование родителей и детей с учителями будущих первоклассников.	Учителя 4-х классов, зам. директора по УВР начальных классов.
Январь-май	Собеседование с родителями и детьми.	Учителя 4-х классов, психолог, зам. директора по УВР начальных классов.
Апрель-август	Комплектование 1-х классов. Организация занятий по подготовке к школе с будущими первоклассниками	Зам. директора по УВР начальных классов.
Август	Проведение родительских собраний. Консультации психолога, логопеда, дефектолога.	Учителя 4-х классов, Психолог, зам. директора по УВР начальных классов.

3. Продолжительность обучения - 4 года.

4. Ожидаемый результат:

─  достижение оптимального для каждого учащегося уровня элементарной грамотности в соответствии с требованиями программы;

─  овладение основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления;

─  развитие познавательных способностей, развитие творческих способностей обучающихся;

─  развитие навыков самоконтроля;

─  развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками и создание базы для возможности выбора образовательного маршрута дальнейшего обучения.

5. Пояснительная записка к учебному плану (1 ступень обучения).

Учебный план для 1-4 классов составлен на основе Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Ленинградская обл." href="/text/category/leningradskaya_obl_/" rel="bookmark">Ленинградской области. Он предусматривает введение новой образовательной области «Ленинградская область: Земля и люди», в состав которой входят два курса. Курс «Ленинградская земля: история и культура» реализуется в начальной школе по программе «Русское народное творчество» (во 2-4 классах), а также в виде модулей в 3-4 классах в образовательной области «Обществознание». Курс «Экология» реализуется в начальной школе в форме модулей в интегрированных курсах «Окружающий мир», «Природоведение».

С целью достижения базового уровня по математике увеличено число часов за счет школьного компонента на изучение математики во 2 классе на 1 час.

6. Организационно - педагогические условия:

─  режим пятидневной рабочей недели при соблюдении валеологических требований к организации учебного процесса;

─  организация занятий в одну смену;

─  работа кружков, секций и групп продленного дня во второй половине дня;

─  продолжительность уроков 45 минут; в 1 классе – 40 минут;

─  наполняемость классов - 10-25 человек;

Работа психолого-педагогической помощи направлена на:

─  помощь в адаптации к обучению;

─  формирование положительной эмоции;

─  изучение интеллектуальных и личностных особенностей учащихся.

Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе, ориентированы на развитие:

─  общей культуры личности;

─  самостоятельности и креативности мышления;

─  коммуникативной культуры.

При реализации Образовательной программы используются следующие виды педагогических технологий:

─  игровые;

─  коммуникативно-диалоговые;

─  саморазвивающего образования;

─  работа в группах.

На 1 ступени обучения введены кружки, имеющие оздоровительную, культурологическую и досуговую направленность: ритмопластики, театральный, музыкальный, математический.

На 1 ступени промежуточная аттестация осуществляется по четвертям. Учебный год заканчивается годовыми административными, районными или областными контрольными работами.

На основании результатов промежуточной аттестации выставляется итоговая оценка по каждому предмету.

Характеристика образовательной программы основной общеобразовательной школы (2 ступень обучения).

1. Целевое назначение:

─  достижение уровня функциональной грамотности; овладение предметами базисного плана;

─  обеспечение условий формирования личиности обучающегося, его склонностей, интереса и способности к социальному самоопределению.

2. Характеристика учащихся, которым адресована программа:

2.1. Возраст: 10-15 лет.

2.2. Уровень готовности к освоению образовательной программы: успешное окончание начальной школы.

2.3. Состояние здоровья: 1 -4 группа здоровья.

3. Продолжительность освоения учебных программ – 5 лет.

4. Ожидаемый результат:

─  успешное освоение предметов базисного учебного плана.

─  формирование и становление личности обучающегося;

─  развитие склонностей интересов и способностей личности к социальному самоопределению.

5. Для детей из отдаленных деревень вводится обучение по программе экстернатного обучения. Перевод на экстернат осуществляется по решению педагогического совета.

6. Пояснительная записка к учебному плану (II ступень обучения):

Региональный учебный план для 5-9 классов предусматривает введение новой образовательной области «Ленинградская область: земля и люди», в состав которой входят два курса.

Курс «Ленинградская земля: история и культура» реализуется в 6-8 классах в виде модулей в образовательной области «Обществознание». Завершается изучение этого курса в 9 классах, где выделен 1 час в неделю на предмет «Ленинградская земля: история и культура».

Курс « Экология» реализуется в форме модулей в 5 классе в интегрированном курсе «Природоведение», в 6-8 классах в курсах «Биология», «Химия», «Физика», в 10 классе через предмет «Экология», на который выделен 1 час.

С целью достижения обучающимися базового уровня по традиционным предметам, увеличено количество часов за счет школьного компонента на изучение математики в 6,7,8 классах на 1 час, русского языка в 5, 6 классах на 1 час, литературы в 5, 6 классах на 1 час, физики в 9 классе на 1 час, химии в 8 классе на 1 час, иностранного языка в 5 классе на 1 час. В 7 классе на изучение географии из школьного компонента добавлен 1 час, т. к. курс реализуется по программе «География материков и океанов», имеющий большой объем и предоставляющий важность для формирования мировоззрения обучающихся, а также являющийся основой для изучения экономической и социальной географии в 10 классе.

С целью формирования информационной культуры обучающихся с 5 класса вводится курс «Информатика» (1 час в неделю) за счет школьного компонента, поэтому обязательный минимум содержания среднего (общего) образования по информатике реализуется в основной школе.

Образовательная область «Технология» представлена следующим образом. Девочки в 5-7 классах изучают сельскохозяйственный и обслуживающий труд, в 8-9 классах – обслуживающий труд. Мальчики в 5-9 классах изучают сельскохозяйственный и технический труд.

7. Организационно - педагогические условия:

─  режим шестидневной рабочей недели при соблюдении санитарно-гигиенических требований к организации учебного процесса; организация занятий в 1 смену;

─  организация кружков и секций во второй половине дня;

─  продолжительность уроков – 45 минут;

─  наполняемость классов – 16-25 человека;

Работа психолого-педагогической помощи направлена на:

─  продолжение формирования положительной мотивации;

─  развитие интеллектуальных и личностных особенностей учащихся;

─  занятия в экстернатных группах ведутся по особому расписанию.

Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе:

─  объяснительно-иллюстративного обучения;

─  уровневой дифференциации (внутриклассная);

─  игровые.

На II ступени обучения введены кружки, направленные на расширение кругозора, знаний по отдельным предметам, что способствует созданию условий неформального содружества детей и взрослых, объединенных общими интересами, добровольной совместной деятельностью: математический, театральный, музыкальный, спортивные секции, спортивное совершенство, музейный.

На II ступени обучения промежуточная аттестация осуществляется по триместрам. Учебный год, согласно Уставу школы, заканчивается годовыми контрольными или переводными экзаменами. Выбор формы переводных экзаменов предоставляется учителю, согласуется с учащимися и администрацией (по билетам, защита рефератов, собеседование, тесты). Освоение программ основного среднего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников.

Освоение программ учащимися, обучающимися по программе экстерната, осуществляется по триместрам и оценивается в соответствии с нормами оценок, предусмотренных программными требованиями.

Характеристика образовательной программы
полного среднего образования.

1. Целевое назначение: достижение уровня компетентности, достаточной для дальнейшего самоопределения и самореализации в трудовой, общественно-политической, культурной сферах деятельности.

2. Характеристика учащихся, которым адресована программа:

2.1. Возраст: 15-17 лет.

2.2. Уровень готовности к освоению образовательной программы: успешное освоение программы основного общего образования и сдача экзаменов за курс основной школы;

2.3. Состояние здоровья: 1-4 группы здоровья.

3. Продолжительность освоения учебных программ: 2 года.

4. Ожидаемый результат:

─  достижение устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся;

─  сформированность навыков самостоятельной учебной деятельности;

─  достижение уровня образованности;

─  личностной зрелости;

5. Пояснительная записка к учебному плану (III ступень обучения).

Региональный учебный план для 10-11 классов предусматривает введение новой образовательной области «Ленинградская область: земля и люди», в состав которой входят два курса.

Курс «Экология» реализуется через предмет «Экология» в 10 классе (1 час), а также в форме модулей в курсах «Биология», «Химия», «Физика».

Курс « Экономика» изучается в 10 и 11 классах на базе знаний школьников из курсов экономической географии России (9 кл.) и экономической и социальной географии мира (10 кл.) – 1 час.

С целью достижения обучающимися базового уровня по традиционным предметам увеличено количество часов за счет школьного компонента на изучение математики в 10 и 11 классах на 1 час, физики в 10 и 11 классах на 1 час, сохранен курс астрономии в 11 классе (1 час).

В 10 и 11 классах курс «Информатика» реализуется по программам «Программирование» и «Курс пользователя ЭВМ». Для реализации этого курса увеличено число часов на информатику в 10 и 11 классах за счет школьного компонента (на 1 час).

Образовательная область «Технология» представлена курсами «Обслуживающий труд» и «Вычислительная техника» (по выбору обучающихся). Для осуществления дифференциации трудового обучения за счет школьного компонента увеличено число часов на трудовое обучение в 11 классе. В 10-11 классах введен курс «Введение в педагогическую профессию» в педклассе за счет часов «Технологии» и школьного компонента и курс «Столяр» за счет «Технологии».

7. Организационно-педагогические условия:

─  режим шестидневной рабочей недели при соблюдении санитарно-гигиенических требований к организации учебного процесса; организация занятий в 1 смену;

─  организация кружков и секций во второй половине дня; продолжительность уроков 45 минут; наполняемость классов 16-20 человек;

Работа психолого-педагогической помощи направлена на:

─  создание условий для сформированности навыков самостоятельной учебной деятельности;

─  обучение учащихся методам и формам самообразования и самовоспитания;

─  индивидуальное развитие нравственных и творческих качеств личности за счет дифференцированного подхода с учетом интересов, возможностей и способностей учащихся;

Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе:

─  объяснительно - иллюстрированного обучения;

─  уровневой дифференциации (внутриклассная).

На III ступени обучения введены кружки: литературный, спортивное совершенство, пользователь ПК, техническое творчество, способствующие более интенсивному процессу социализации личности, выработке норм социального общения, навыков коммуникации и ориентации в информационном пространстве, что помогает формировать навыки принятия социальных решений.

На III ступени обучения промежуточная аттестация осуществляется по триместрам, заканчивается годовыми контрольными работами, переводными экзаменами для учащихся 10 класса. Выбор формы переводных экзаменов предоставляется учителю, согласуется с учащимися и администрацией (по билетам, защита рефератов, собеседование).

Освоение программ полного среднего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников в соответствии с нормативными документами.

Завершая характеристику специфики содержания образования в Шумской СШ, следует отметить, что образовательный процесс в дошкольных группах плавно переходит в образовательный процесс школы I ступени. Из 98 учащихся школы I ступени на «4» и «5» учатся 58 детей. В школе II и III ступени из 212 учащихся на «4» и «5» обучаются 95 детей, т. е. 45%. По индивидуальным маршрутам обучаются 7 учеников, на дистантном обучении 2 ученика из отдаленных деревень. Число второгодников сократилось за 4 года с 21 до 4 учеников, которые оставлены на повторный курс по заключению медико-психолого-педагогической комиссии.

2.3. Воспитательная система

Личностно-ориентированная организация воспитательного процесса в Шумской СШ способствовала развитию гуманистической воспитательной системы, опирающейся на ведущие принципы воспитания: природосообразности, педагогической целесообразности, культурообразности, успешности, творческой самодеятельности, самоорганизации и развитии интересов, адаптивности, дифференциации в воспитании и обучении.

В связи с этим, ведущей идеей воспитательной системы школы является развитие отношенческой сферы, включающей в себя детей и взрослых (педагогов, сотрудников, родителей), являющейся социально - психологической нишей личности и способствующей ее самореализации.

Ориентация на создание в школе творческой атмосферы для развития всех участников образовательного процесса, их особенностей, внутреннего мира; для сотрудничества педагогов и учеников, учащихся друг с другом, педагогов и родителей определила цель и задачи воспитательной системы школы.

Цель: создать условия для максимального развития личности ученика и подготовки его к самореализации в жизни с опорой на такие ценностные ориентации, как физическое и психологическое здоровье, отечество, культура, семья.

Задачи:

1) разработать и апробировать программно-методическое обеспечение и технологии организации, критерии оценки результативности образовательного процесса;

2) обновить и расширить формы, приемы и методы организации внеурочной жизнедеятельности воспитанников, способствующие формированию личности учащихся, а именно:

─  повышению уровня культуры личности школьников и их социализации в социокультурной реальности;

─  обеспечения возможности открытого диалога в образовательном и социокультурном пространстве;

─  обеспечения возможности накопления школьниками опыта выбора (через программы дополнительного образования);

─  воспитание уважения к закону и правопорядку;

─  развитию способности к творческому самовыражению в образовательной, трудовой и досуговой деятельности;

─  развитию у обучающихся культуры умственного труда, навыков самообразования, методов и средств научного познания, компьютерной грамотности.

В результате целенаправленной работы по реализации поставленных задач педагогическим коллективом Шумской СШ были разработаны и внедрены программы:

1. Школа толерантности, направленная на изучение учащимися природы толерантности и способов толерантного взаимодействия.

2. Реабилитационная программа физкультурно-оздоровительной работы на адаптационном периоде с детьми 6-7 лет.

3. Программа «Здоровье», направленная на повышение эффективности оздоровительной и учебно-воспитательной работы посредством создания мотивации и условий для формирования, сохранения и укрепления здоровья как важнейшего фактора развития личности, а также приведения учебного процесса в соответствие с психофизическими возможностями учащихся.

Так, учебно-воспитательная деятельность в школе была сориентирована на создание условий в школе для обучения без вреда здоровью учащихся, а именно:

─  оздоровительная направленность организации учебной, физкультурно-спортивной и трудовой деятельности;

─  использование здания и участка школы по назначению, в соответствии с планировкой;

─  адекватность учебных нагрузок для учащихся;

─  реализация межпредметных связей.

Диагностическая направленность на комплекс мероприятий по отслеживанию здоровья как учащихся, так и учителей, изучение подвижности адаптационных перестроек и работоспособности под действием природных и социальных факторов.

Профилактическая и коррекционная – на предупреждение и своевременное выявление отклонений в развитии и состоянии здоровья учащихся, а при наличии каких-либо недугов – профилактика обострений и прогрессирование болезненного процесса.

Научно-методическая и опытно-экспериментальная – на внедрение результатов научных достижений в плане сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов.

Информационно-просветительная – на формирование культуры здоровья учителей через такие виды и формы работы как наглядная агитация; циклы лекций, консультаций; индивидуальная (самостоятельное изучение специальной литературы), групповая, коллективная деятельность, формирование собственного здоровья как профессионального качества, разработка дидактического и методического пособия.

4. Программа по военно-патриотическому воспитанию, позволяющая:

─  формировать у молодежи чувства гордости за прошлое нашей Родины;

─  увековечивать память защитников отечества, укреплять связи поколений, воспитывать молодежь на примерах героического прошлого;

─  повышать интерес молодежи к военно-прикладным видам спорта, развивать физические и волевые качества, готовность к защите Отечества;

─  продолжать создание информационной базы для дальнейшей работы по военно-патриотическому воспитанию (сбор материалов по жителям села - участникам исторических событий);

─  формировать интерес к славянской культуре, письменности, традициям;

─  формировать интерес и чувство любви к родному краю.

Следует отметить, что данное направление работы систематически развивается уже 40 лет и является одним из главных в воспитательной работе. В школе более 30 лет функционирует школьный музей Дороги жизни, где все экспонаты собраны и установлены руками детей и педагогов.

Программа реализуется через следующие формы воспитательной работы:

1.  Уроки мужества (жители села, ветераны войны, сражавшиеся за Шуйскую землю в годы войны, 3 раза в год собираются в школьном музее и рассказывают детям об испытаниях и подвигах тех лет. В музее проходят встречи с сотрудниками Пушкинского дома, которые передали музею материалы о жизни и творчестве А. Прокофьева).

2.  Выпуск тематических газет.

3.  Конкурс рисунков, плакатов.

4.  Викторины.

5.  День пожилого человека.

6.  Оформление выставок в школьном музее, посвященных селу Шум и школе.

7.  Участие в патриотических акциях, проводимых в селе, районе, области.

8.  Сбор материалов о:

─  жителях села Шум – защитниках Родины в годы войны и мирное время;

─  выпускниках школы и их жизненном пути;

─  педагогах школы и т. п.

Прогнозируемый результат:

─  гуманистически ориентированная личность;

─  личность, освоившая мировые культурные ценности;

─  личность, имеющая потребность и опыт в творческой деятельности;

─  личность, обладающая коммуникативной культурой;

─  личность, достигнувшая социальной и культурной зрелости;

─  личность, реализующая свою индивидуальность.

Этапы формирования воспитательной системы

Формирование воспитательной системы гуманистического типа в Шумской школе проходило в три этапа.