Анализ организации учебного процесса (стр. 6 )

Продолжили работу по формированию у учащихся навыков проектной и исследовательской деятельности. В компоненте образовательного учреждения были выделены часы для организации исследовательской деятельности учащихся. Созданы условия для собственной исследовательской деятельности учителей. Так как не выдержали регламент, не провели школьную неделю науки. Из всех работ, представленных на муниципальную экспертизу, только одна работа Селиной Любови по физике (учитель ) прошла экспертизу. Все остальные не прошли экспертизу по части оформления. Планируем: разработать циклограмму в НОУ работы школы по организации исследовательской и проектной деятельности. Есть положительный школьный опыт: образовательная программа и план работы музея (руководитель ). Высокую оценку получили исследовательские работы под руководством учителя географии в конкурсе «Россия. 21 век».

Из анализа деятельности методических центров, деятельности школы в целом выходим на следующую циклограмму организации методической и внеклассной работы по предметам.

№	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
1	Открытые учебные занятия с использованием ИК – ресурса.	Открытые учебные занятия по использованию педагогического мониторинга.	Открытые учебные занятия по апробированию ИОСО.
2	Методический день «ИК – ресурс в Де учителя – предметника»	Методический день «Внедрение педагогического мониторинга в Де учителя – предметника»	Методический день «Внедрение ИОСО в педагогическую практику»
3	Предметная неделя центра начальных классов	Предметная неделя гуманитарного центра, центра точных наук.	Предметная неделя эстетического центра, естественно – научного центра.	Предметная неделя центра сопровождения
4	Презентация системы дополнительного образования	Предметные олимпиады.		День открытых дверей в 4 классе
5		День открытых дверей в школе		Административные контрольные срезы. Краевые контрольные работы в 4 классе
6		Проведение пробных экзаменов. Административные контрольные срезы		ЕГЭ
7		Школьная научно – практическая конференция

Из анализа работы выделили задачи 2009 – 2010 учебного года:

1. Переход на новые образовательные стандарты.

2.Создание системы вариативного образования.

3.Качественная оценка Де ученика, учителя, школы.

4.Организация качественного обучения в условиях концентрических программ.

5.Компетентность в принятии законодательных решений на уровне школы.

В 2009 – 2010 учебном году выходим на реализацию проекта ««Обновление содержания образования и технологии работы». Считаем, что проект изменит подход к организации образовательного процесса по ступеням: на уроках будут использоваться организационные формы, адекватные возрасту. Изменится роль учителя и ученика в уроке. Повысится мотивация ученика к образованию и самообразованию. Все учителя постепенно перейдут к индивидуальным образовательным программам.

Проект обновления образовательной среды, технологии работы

Приоритетный проект, цели, задачи	2009 – 2010 уч. г.	2010 – 2011 у. г.	2011 – 2012 уч. г.
Проект «Обновление образовательной среды, технологии работы» Цель: Создание инновационной образовательной среды. Задачи: Ключевая: Организация образовательной Де в школе по нормативным нормам и правилам. Соблюдение технологичности образовательного процесса. 1.Продолжить работу по оформлению рабочей программы учителя – предметника. 2.Формировать навыки работы всех участников образовательного процесса по ИУП в старшей школе, с учениками, обучающимися по индивидуальному учебному плану, на дому. 3.Изучить на теоретическом уровне и апробировать технологию индивидуально – ориентированного обучения. 4. Продолжить изучать и апробировать педагогический мониторинг в деятельности учителя – предметника. 5. Продолжить переход на современные УМК, обеспечивающие новое качество образования. 6. Усилить внедрение в деятельность учителя индивидуальных образовательных программ. 7. Ввести инструмент школьной оценки качества	Внедряя инновационные подходы в педагогической Де, учитель понимает, формулирует и выдерживает педагогическую технологию, в которой работает. У ученика, учителя оформлено портфолио. 1.100 % учителей разрабатывают индивидуальные рабочие программы по предмету. 2.В 9 – 11 классах разработать ИУП для учащихся. 3.В 5- 9 классах ввести творческие книжки. 4. В 9 – 11 классах продолжить работать с зачетными книжками, разработав базовый, повышенный и высокий уровни. 5.5 % учителей апробируют технологию ИОСО. 6. Переход на современный УМК: по географии, биологии, обществознанию, английскому языку, математике, музыке. 7. Разработать и ввести инструмент школьной оценки качества (через положение о промежуточной аттестации ученика).	Внедряя инновационные подходы в педагогической Де, учитель понимает, формулирует и выдерживает педагогическую технологию, в которой работает. У ученика, учителя оформлено портфолио 1. 40 % учителей работают в технологии ИОСО. 2. 50 % учителей работают с педагогическим мониторингом. 3. Старшая школа 100 % перешла на зачетную форму обучения. 4.Основная школа перешла на новую форму подведения итогов – творческие книжки. 5. Переход на современный УМК: по русскому языку в старшей школе. английскому языку, биологии, музыке. 6. 50 % учителей разрабатывают индивидуальные образовательные программы. 7. 80 % учеников 5 – 11 классов в теч. учебного года выполняют реферативные, либо исследовательские работы.	Внедряя инновационные подходы в педагогической Де, учитель понимает, формулирует и выдерживает педагогическую технологию, в которой работает. У ученика, учителя оформлено портфолио 1. 60 % учителей работают в технологии ИОСО. 2. 80 % учителей работают с педагогическим мониторингом. 3. 100 % учителей разрабатывают индивидуальные образовательные программы. 4. Завершили переход на современные УМК по всем предметам. 5. Выстроена система работы по ИУП в старшей школе. 6. 100 % учеников 5 – 11 классов в теч. учебного года выполняют реферативные, либо исследовательские работы.

Предполагаемый результат:

1.  Достижение высокого уровня академических знаний по предметам (по результатам ККР, ЕГЭ, экзаменов в новой форме), по итогам каждой учебной четверти, года, промежуточной аттестации

2.  Отсутствие учебных задолженностей у учеников школы.

Высокая учебная мотивация у учащихся.

Для реализации проекта важен уровень профессиональной компетентности педагогов.

Список педагогов школы, вышедших на аттестацию

в 2008 – 2009 учебном году

Ф. И. О.	Действующая категория	На какую категорию аттестовывались
, директор школы, учитель	Высшая Первая	Высшая Первая
, учитель начальных классов	Первая	Первая
, педагог – психолог	Без категории	Вторая
, учитель математики	Первая	Первая
, учитель физики	Первая	Первая
, учитель географии	Первая	Первая
, учитель литературы	Высшая	Высшая
, учитель физической культуры	Первая	Первая
, учитель математики, физики	Вторая	Первая
, учитель начальных классов	Вторая	Первая
, педагог - организатор	Без категории	Вторая
, педагог доп. образования	Без категории	Вторая

Динамика повышения профессиональной компетентности педагогов положительная. На 01.09.2008 – 2009 учебного года из 41 работающего педагога 6 имели высшую квалификационную категорию, 21 – первую, 9 – вторую. 5 учителей не имели квалификационной категории. В школе работает аттестационная комиссия, экспертные группы по экспертизе результатов Де аттестуемых педагогов. Работа комиссии и групп признана качественной на уровне муниципалитета. Двум педагогам: , учителю физики, , учителю географии, в ходе аттестации районной экспертной группой было сделано предложение подготовить документы на высшую квалификационную категорию, что и было сделано. Форма, выбираемая педагогами – презентация, демонстрация учебного занятия. 100 % учителей, высших на аттестацию подтвердили результаты работы на заявленную категорию. Психолог, не была аттестована, так как находилась на больничном листе. В следующем году 4 педагога выходят на защиту высшей квалификационной категории.

Подход – программно – проектный. ИКТ в образовательном процессе, совместная исследовательская деятельность, активные формы обучения - 100 % учителей имеют сегодня курсовую подготовку по необходимым для школы инновационным процессам.

Таблица повышения квалификации педагогов в 2008 – 2009 учебном году

№ п/п	ФИО (полностью)	Должность, предмет	Место, дата прохождения КПК	Название курсов	Кол-во часов
1		Учитель математики	КК ИПК РО	Методическое обеспечение по освоению содержания математики на базовом и профильном уровнях. Элективные курсы. Включенность учащихся в учебный процесс.	96 ч. 36 ч.
2		Учитель русского языка	КК ИПК РО	Технология проведения урока русского языка в формате ЕГЭ, новой форме в 9 классе.	Двухдневный семинар .
3		Учитель литературы, руководитель школьного музея	КК ИПК РО	Образовательные возможности школьного музея.	36 ч
4		Психолог	КК ИПК РО	Эффективное взаимодействие психолога с педагогом.	96 ч.
5		Учитель начальных классов	КК ИПК РО	Педагогические условия формирования понимающих умений у школьников в коммуникации на индивидуально – ориентированных учебных занятиях (на материале предметов начальной школы).	80 ч.
6		Учитель географии	КК ИПК РО	Реализация содержания предмета «Природа и экология Красноярского края» в условиях измененного регионального БУПа.	Двухдневный семинар
7		Учитель физической культуры	КК ИПК РО	Здоровьесберегающая функция физической культуры в ОУ.	96 ч.
8		Учитель информатики	КК ИПК РО	Полнота и достоверность данных в программе «Использование конструктора запросов программы КИАСУО»	однодневный семинар
9		Учитель английского языка	КК ИПК РО	Новые формы итоговой аттестации. Подготовка к ЕГЭ по английскому языку.	73 ч.
10		Педагог - организатор	КК ИПК РО	Информационные технологии в подготовке школьных мероприятий.	72 ч.
11		Учитель начальных классов	КК ИПК РО	Становление предметной компетенции педагога при организации учебного процесса в дидактической системе	72 ч.
12		Учитель СПТ	МОУ ДОД «Дом детского и юношеского туризма и экскурсий»	Ориентирование	15 – 20 июня 2009 г.

Информация о педагогах-заочниках