Анализ организации учебного процесса (стр. 1 )

Анализ организации учебного процесса

Цель анализа:

1.Показать уровень соответствия преподавания основ наук основным методическим требованиям, направленности учебного процесса на развитие личности ученика и формирование прочных знаний, умений, навыков.

2.Оценить направленность учебного процесса на формирование различных аспектов деятельности учащихся, на превращение ученика в субъект учения.

3.Установить связи между эффективностью Де учителя, уровнем развития ученика, глубиной, прочностью его знаний, умений, навыков.

1. Осуществление всеобуча

Все дети школьного возраста, проживающие на территории поселения, обучаются. Всего в школе: 5 классов в начальной школе, 8 классов в основной, 3 класса в старшей школе. Ученик 9 класса, Шуппе Яков, обучался по состоянию здоровья на дому. Ученица 10 класса, Сидорова Нина, по индивидуальному учебному плану.

Ежегодно делается прогноз на 3 года по комплектованию классов. Прогноз позволяет видеть перспективу развития, как школы, так и сети, образовательного округа. Предусмотрено деление классов на уроки английского языка, технологии. Дополнительно выделены часы для уроков технологии (мальчики), так как количество мест в смешанной мастерской меньше количества учеников (в основной школе).

На 01.09.2008 – 2009 учебного года в школе всего 241 ученик. Из них, 6 учеников обучались по специальной (коррекционной) программе. В теч. года прибыла одна ученица. Организован специальный малокомплектный класс.

Учитель .

№	Фамилия, имя	Логопедический диагноз	По программе какого класса обучается
1	Байдушев Геннадий	Нарушение чтения и письма, обусловленное системным недоразвитием речи	5
2	Чурило Ульяна	Нарушение чтения и письма, обусловленное системным недоразвитием речи	5
3	Шупикова Полина	Нарушение чтения и письма, обусловленное системным недоразвитием речи	5
4	Борисенко Тамара	Нарушение чтения и письма, обусловленное системным недоразвитием речи	4
5	Молявко Сергей	Нарушение чтения и письма, обусловленное системным недоразвитием речи	3
6	Самойленко Елена	Нарушение чтения и письма, обусловленное системным недоразвитием речи	3
7	Зайцев Владимир	Нарушение чтения и письма, обусловленное системным недоразвитием речи	2

Три ученика: Боярова Светлана, Боярова Юлия, Плетников Сергей обучались интегрировано в 8 а классе, классе нормы.

Во 2 половине дня Борисенко Тамара, Шупикова Полина. Чурило Ульяна занимались в изостудии, Боярова Юлия посещала вокальную студию, Боярова Светлана работала в группе ребят по созданию школьного музея, Самойленко Елена посещала изостудию, танцевальный кружок, Байдушев Геннадий кружок резьбы. Молявко Сергей, Зайцев Владимир подвижные игры.

У каждого ученика в наличии все школьно – письменные принадлежности, что способствовало эффективной организации образовательного процесса. Ребята на 100 % были обеспечены учебниками. На 2009 – 2010 учебный год оформлен краевой заказ на приобретение учебной литературы для учеников данной категории.

Для организации образовательного процесса в малокомплектном коррекционном классе был выделен отдельный кабинет. Оформлены: игровая зона, уголок для проведения уроков по социально – бытовой ориентировке. В кабинете много зелени, что положительно влияет на эмоциональное состояние учащихся.

Определены нагрузка педагогических работников, режим работы узких специалистов. Из общего числа работающих специалистов имеют специальное образование: учитель – логопед, ; педагог – психолог – ; медицинская сестра –

3 педагога прошли курсовую подготовку по организации образовательного процесса в данных классах: – учитель начальных классов; – учитель математики; – учитель технологии, физической культуры.

Выстроена консультационная работа с коррекционной школой г. Канска.

Учебный план выполнялся на 100 %. Скорректированы учебные программы по изобразительному искусству, музыке, трудовому обучению с учетом особенностей специального малокомплектного класса (обучение ребят от 2 до 5 класса). Прохождение учебной программы и успеваемость ребят отслеживалось через классные журналы. Отметки выставлялись вовремя. Все контрольные работы оценены, журналы велись аккуратно.

Анализ учебных итогов показал, что ученики имеют положительные учебные результаты. Все успевают. Результаты административных контрольных срезов за первое и второе учебные полугодия положительные. Количество учащихся, принимавших участие в работе – 6.

предмет	«2»	«4,5»
Математика	1	3
Письмо и развитие речи	-	4
Техника чтения	-	1

Индивидуально – групповые занятия с логопедом и педагогом – психологом в малокомплектном классе проводились в первую половину дня, с учениками 8 а класса во второй половине дня. Отсутствуют конфликты, в классных коллективах положительная психологическая обстановка. Сопровождение ребят в этом учебном году было обеспечено не совсем качественно. Это связано с тем, что психолог завершал получение высшего профессионального образования, был в длительном учебном отпуске. В следующем году предстоит вести в системе и качественно дневники наблюдений учеников, как узкими специалистами, так и классным руководителем, учителями – предметниками.

Формировалась материально – техническая база класса, нарабатывалась положительная динамика за 3 года, что требуется при прохождении процедуры аккредитации данного вида образовательной деятельности. Планируем прохождение аккредитации в 2010 году.

2. Качество знаний, умений и навыков

Проблемы школы: в формировании устойчивых академических знаний у учащихся, в выполнении технологичности образовательного процесса, в формировании ключевых компетентностей у ученика.

С целью мониторинга промежуточных и итоговых результатов ведется и анализируется школьная статистика.

Таблица результатов качества обучения по классам, школе

По классам

классы	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год
2	43 %	50 %	50 %	50 %	50 %
3	46 %	44 %	44%	38 %	38%
4	41 %	47 %	53 %	41 %	41 %
5а	43 %	36 %	43 %	43 %	43 %
5б	29 %	42 %	35 %	29 %	50 %
5в	50 %	33 %	71 %	42 %	71 %
6	46 %	53 %	63 %	55 %	55 %
7	53 %	53 %	47 %	43 %	56 %
8а	29 %	31 %	36 %	36 %	36 %
8б	14 %	14 %	21 %	23 %	23 %
9	45 %	45 %	50 %	40 %	45 %
10а		23,1 %		23,1 %	23,1 %
10б		40 %		47 %	47 %
11		22 %		22 %	22 %

По ступеням

Ступень	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год
1	43%	47 %	49 %	42 %	43 %
2	37%	40 %	42 %	39 %	45 %
3	-	28 %		30 %	30 %

По школе в сравнении с предыдущим годом

Год	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год
2	39 %	36 %	40,1 %	40 %	42,5%
2	39 %	39 %	45 %	38 %	41 %

Классы, имеющие низкие показатели 5б, 8аб. Однако они имеют положительную динамику в теч. учебного года. Ниже школьного и муниципального показателей учебные результаты 10а, 11 классов. В теч. года эти классы имели стабильные результаты. Снижения нет.