СПОРТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ, ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

·  Риторика, логика, экология, окружающий мир.

·  Творческая и социально значимая проектная деятельность в системе дополнительного образования.

·  Индивидуальные и групповые занятия, которые способствуют адаптации личности к жизни в обществе, формируют потребности к самообразованию, саморазвитию и самосовершенствованию.

·  Экскурсии

·  Клубы по интересам:

Ø  «Тодос» (танцы)

Ø  Вокальная студия

Ø  «Олимпиец» (спорт)

Ø  «Малая академия наук» (учебные исследования)

Ø  «Юный журналист»

·  Дистанционные проекты:

Ø  «Русский медвежонок»,

Ø  «Кенгуру»,

Ø  «Зимние интеллектуальные игры»,

Ø  «Познание и творчество»,

Ø  Дистанционная математическая школа и др.

·  Предметные недели

·  Библиотечные уроки в форме конкурсов, викторин, ролевых игр, мини – лекций.

Ø  Для развития коммуникативной, языковой и читательской компетенций школа формирует содержание, позволяющее обеспечить:

    знакомство обучающихся с родным языком как областью научного знания, формирование навыков читательской деятельно­сти, культуры устной и письменной речи; овладение общением на английском языке (на элементарном языковом материале); формирование интереса к русскому и якутскому языкам, знание литературы и ис­кусства русского народа и народов Севера.

Формирование данных компетенций осуществляется через следующие учебные предметы: русский язык, литературное чтение, риторику, английский язык. А также в процессе проектно – исследовательской деятельности в рамках «Малой академии наук».

Ø  Для формирования и развития у обучающихся умений работать с различными математическими объектами, определять свойства и зависимости; решать

математические задачи; развивать математическое мышление, умение строить ал­горитм; находить решения учебной задачи, доказывать, рассуждать; владеть несложной устной и письменной математической речью школа вводит в содержание образования следующие предметы: математика, развивающие курсы «Логика».

Ø  Интеграция знаний о природе, обществе и человеке, их взаимодействии и взаимовлиянии, формирование целостного взгляда на мир и место в нем человека.

Формирование представлений о природном и социальном мире, возможностях и способностях человека, воспитание правильного отношения к среде обитания, правил взаимоотношений

с другими людьми, развитее интереса к природе и обществу, истории и культуре родной

страны происходит в рамках преподавания окружающего мира, истории, культуры народов республики Саха. А также в процессе проектно – исследовательской деятельности в рамках «Малой академии наук».

Ø  Осознание значения трудовой деятельности человека, расширение представлений обучающихся о мире техники, о материалах и машинах, необходимых для труда. Формирование трудовых умений и навыков, необходимых для разных видов труда (художественный, хозяйственный, труд в приро­де), воспитание интереса и желания трудиться происходит на уроках технологии. А также в процессе проектно – исследовательской деятельности в рамках «Малой академии наук».

Ø  Формирование основ художественной культуры, приобщение к миру изобразительного и музыкального искусства, освоение художественного опыта прошлого и настоящего, знакомство с разнообразной творческой деятельностью обеспечивается предметами ИЗО, музыка, хореография, работой клубов «Тодос», «Вокал».

Ø  Ознакомление обучающихся с основными свойствами организма че­ловека, развитие их двигательной активности и физиче­ской культуры, овладение разнообразными двигательными действиями и играми, умениями укреплять здоровье и развивать свои двигательные спо­собности происходит на уроках физической культуры, в работе клуба «Олимпиец». А также в процессе проектно – исследовательской деятельности в рамках «Малой академии наук».

Требования к личностным результатам образования в начальной школе

Самоопределение

·  формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, знание и уважение государственной символики и государственных праздников;

·  осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России;

·  формирование представления о трудовой деятельности как источнике материальной и духовной культуры, уважения к труду и его результатам;

·  осознание ответственности человека за благосостояние общества и природу;

·  ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием;

·  формирование представлений о социальных ролях, правилах и нормах их выполнения;

·  формирование реалистической позитивной осознанной самооценки и самопринятия; развитие ориентации на Я-идеал как образец для построения деятельности, общения, поведения; формирование у учащегося адекватного представления о том, как его воспринимают и оценивают другие (родители, учителя, сверстники); адекватная оценка своих возможностей.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Ценностно-нравственная ориентация

·  формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности в межличностном общении и взаимодействии;

·  формирование представлений о семье и семейных ценностях, уважение ценностей семьи;

·  ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения;

·  знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности);

·  выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных и моральных норм;

·  формирование моральной самооценки;

·  формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей;

·  формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

·  формирование основ экологической культуры – бережного и ответственного отношения к природе.

Общение

·  развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

·  развитие умения слышать и слушать партнера, уважать свое и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества;

·  формирование умения планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

·  развитие умения разрешать конфликты на основе договоренности;

·  развитие способности к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций.

Развитие мотивации и смыслов учебной деятельности

·  формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов;

·  развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы; формирование интересов;

·  развитие мотивов достижения и социального признания, готовности их реализации и преодолению препятствий;

·  развитие мотивов, реализующих потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности посредством расширения социальной активности учащихся.

Критерии результативности начального общего образования

I. Здоровье

Физическое:

·  сохранение здоровья на уровне не ниже исходного;

·  формирование установки на здоровый образ жизни.

Эмоциональное:

·  высокий уровень — уравновешенный, спокойный, жизнерадостный ребенок;

·  оптимальный — незначительные отклонения (срывы, капризы, раздражительность);

·  допустимый — находится на учете у психоневролога.

Социальное:

·  высокий уровень — достигнуто единство между знанием о нормах поведения и поступками, т. е. знания переросли в убеждения;

·  допустимый — знает нормы поведения.

II/ Обученность учащихся

Успеваемость

    Качество знаний Учебная деятельность:

Ø  высокий уровень — сформирована (высокий уровень мотивации, умение сформулировать для себя цель, составить план действий, выполнить работу, проверить и оценить себя);

Ø  оптимальный — сформирована частично (умение поставить цель, составить план действий, выполнить задание, отсутствие самоконтроля и низкая самооценка);

Ø  допустимый — сформирована частично (низкий уровень мотивации, все действия выполняются с помощью учителя).

III. Развитость учащихся

Коммуникативные способности:

·  высокий уровень — свободно общается со сверстниками и взрослыми;

·  оптимальный — в общении с незнакомыми людьми скован;

·  допустимый — общается только со знакомыми людьми, замкнут.

Творческие способности:

·  высокий уровень — систематическое выполнение творческих и исследовательских работ;

·  оптимальный — творческие работы выполняются эпизодически;

·  допустимый — творческие способности не проявляются.

Жизненное самоопределение

·  высокий уровень — имеет профессиональные планы, подкрепленные деятельностью, направленной на достижение цели;

·  средний уровень — имеет профессиональные планы;

·  низкий — не имеет профессиональных планов.

Образовательная программа основной школы

Основная школа работает по 6 – дневной рабочей неделе. Занятия организованы в одну смену.

Деятельностный подход является приоритетным при организации образовательного процесса.

Системообразующим фактором дополнительного образования и воспитательного процесса является разновозрастная творческая, социально значимая проектная деятельность. Идет освоение проектной технологии в рамках урока. Образовательный процесс направлен на формирование и развитие ключевых компетенций: решение проблем, информационной, коммуникативной, которые эффективно формируются в процессе проектной деятельности.

Увеличено количество часов на преподавание информатики как прикладной науки с целью развития у учащихся информационной компетентности.

Цель 2 ступени обучения: формирование общего деятельностного базиса как системы универсальных учебных действий (компетентностей), определяющих способность личности учиться, познавать, сотрудничать в познании и преобразовании окружающего мира.

На данной ступени реализуются программы основного общего образования, в том числе обеспечивающие дополнительную подготовку по предметам, программы предпрофильной подготовки и дополнительного образования.

Федеральный компонент направлен на реализацию следующих основных целей:

·  формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

·  приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

·  подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.

В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Основное общее образование.

Количество часов в неделю

Учебные предметы

5а

5 б

6 а

6б

7а

7б

9 а

9 б

итого

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

Русский язык

6

6

6

6

4

4

2

2

36

Литература

2

2

2

2

2

2

3

3

18

Ин. яз.

3

3

3

3

3

3

3

3

24

Математика

5

5

5

5

5

5

5

5

40

информатика

2

2

4

история

2

2

2

2

2

2

2

2

16

обществознание

1

1

1

1

4

право

1

1

2

география

1

1

2

2

2

2

10

природоведение

2

2

4

физика

2

2

2

2

8

химия

2

2

4

биология

1

1

2

2

2

2

10

музыка

1

1

1

1

4

ИЗО

1

1

1

1

4

черчение

2

2

1

1

6

технология

2

2

2

2

2

2

12

ОБЖ

Физическая культура

2

2

2

2

2

2

2

2

16

ВСЕГО

26

26

27

27

29

29

29

29

222

Региональный (национально-региональный) компонент

Культура народов РС (Я)

1

1

1

1

1

1

1

1

8

Якутский язык

1

1

1

1

1

1

1

1

8

КОМПОНЕНТ ОУ

3

3

3

3

3

3

4

4

26

ИТОГО

5

5

5

5

5

5

6

6

42

Макс. объем учебн. нагр.

31

31

32

32

34

34

35

35

264

Внеаудиторная деятельность

Физкульт.-оздор. занятия

1

1

1

1

1

1

1

1

8

ОБЖ

1

1

1

1

1

1

1

1

8

Проектная деятельность

2

2

2

2

3

3

3

3

20

Консультации

3

3

6

Практика в днях

6

6

6

6

12

12

48

Спец. группа

4

4

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПО ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ, ЭЛЕКТИВНЫМ И ФАКУЛЬТАТИВНЫМ КУРСАМ

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5