«Реализация компетентностного подхода в образовательном процессе через применение интерактивных технологий» (стр. 1 )

Утверждаю

___________/

Глава администрации МО «Алданский район»,

учредитель МОУ-СОШ № 8 г. Томмот.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

МОУ – СОШ № 8 г. Томмот

«Реализация компетентностного подхода

в образовательном процессе

через применение интерактивных технологий»

Г. Томмот - 2010

I. ВВЕДЕНИЕ

Образовательная программа школы строится на основе:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.2001 г. № 000-1:

– Ст.7 Федеральные государственные стандарты, п.1, 3,4;

– Ст. 9 Образовательные программы;

– Ст. 14 Общие требования к содержанию образования;

– Ст.15 Общие требования к организации образовательного процесса;

– Ст. 32 Компетенция и ответственность образовательного учреждения.

2. Постановление Правительства РФ от 01.01.01 года N 116 «Об утверждении правил осуществления контроля и надзора в сфере образования»;

3.  Постановление Правительства РС(Я) от 01.01.01 г. № 000 «Вопросы Государственной службы по контролю и надзору в сфере образования и науки при Президенте Республики Саха (Якутия)»;

4. Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.1178-02 "Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях".

5. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. № 000 (в ред. Постановлений Правительства РФ от 01.01.2001 N 919, от 01.01.2001 N 49, от 01.01.2001 N 854, от 01.01.2001 N 459, от 01.01.2001 N 617, от 01.01.2001 N 216);

6. Базисный учебный план для образовательных учреждений:

-  Федеральный Базисный учебный план и примерные учебные планы для ОУ РФ, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом МОиН РФ .

-  Базисный учебный план для ОУ РС(Я), реализующих программы общего образования, утвержденный Постановлением Правительства РС (Я) .

7. Федеральный перечень учебников, допущенных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на учебный год, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 01.01.01 г. № 000; региональный перечень учебников.

8. Положение о государственной (итоговой аттестации выпускников ΙΧ и ΧΙ (ΧΙΙ) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации (в ред. Приказов Минобразования России , , ).

9. Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении Положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования».

10. Иные нормативно-правовые и инструктивно-методические документы федеральных и региональных органов исполнительной власти, осуществляющих управление в сфере образования.

11. Устава МОУ – СОШ № 8 г. Томмот.

Программы развития МОУ – СОШ № 8 г. Томмот.

Образовательная программа гарантирует:

·  Выполнение государственных образовательных стандартов.

·  Соблюдение санитарных правил согласно:

ü  СанПин 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в ОУ» от 01.01.2001.

ü  Методического письма МО РФ «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период».

ü   Письма МО и ПО РФ «О недопустимости  перегрузок обучающихся начальной школы» от 22.02.99.

Миссия и ценности

Школа - это второй дом для тех, кто учит и учится. Школа - ресурсный центр образовательных инициатив в городе. Успех школы обеспечен объединением государственных и общественных ресурсов. Педагоги школы ориентируются на родителей, разделяющих базовые ценности школы, стремящихся обеспечить своему ребенку получение высшего образования, открытых для получения педагогического опыта. Учителя школы способствуют становлению партнерских отношений с родителями в деле образования детей. Школа ориентируется на обучение детей, склонных к умственной деятельности, но обучает всех желающих, создавая необходимые условия для развития индивидуальности каждого ребенка. Готовит к получению высшего образования, к творческому труду в разных сферах деятельности. Школа способствует формированию людей заботящихся как о личном, так и об общем благе. Школа как образовательный институт ориентируется на партнерские отношения с высшими учебными заведениями. Школа формирует выпускника, способного к самостоятельному и конструктивному выбору в различных ситуациях с той или иной степенью неопределенности, социально состоятельного - способного к эффективной ориентации и самореализации в разных социальных средах, социально и граждански зрелого. Образование для нас - это умение правильно действовать в любых житейских ситуациях. 

В школе обучается в среднем 300 детей. Количество обучающихся на одного учи,9 человек. Расходы на одного ученика, включая бюджетное финансирование и внебюджетные средства, в 2008/2009 учебном году составили 66 000 рублей. Средняя наполняемость классов -  17,9.

Основные достижения учащихся

·  Победители и призёры республиканских олимпиад— 64.

·  Дипломанты и победители республиканской НПК «Шаг в будущее», очный тур - 12.

·  Призёры международной игры—конкурса «Русский медвежонок» - 18.

·  Победители Республиканского конкурса школьной печати - 2008.

·  Участники «Бала лидеров» в г. Якутске.

Условия образовательной деятельности

Кадровые условия

·  Директор школы, «Заслуженный учитель РС (Я),»

·  Звание «Отличник образования РС (Я)» - 9 педагогов.

·  Звание «Заслуженный учитель РС (Я) - 1 педагог.

·  Звание «Почетный работник науки и образования в РФ» - 1педагог

·  Звание «Отличник Просвещения» - 2 педагога

·  Грант Президента РФ в размере 100 000 руб. получили 1 педагог школы.

·  Грант Президента РС(Я) в размере 80000руб получил 1 педагог.

·  Стипендия Президента РС(Я) в размере 50 000руб получил 1 педагог.

·  89% педагогов школы имеют высший и высокий уровень

педагогической деятельности.

·  За последние 5 лет в республиканских и российских методических журналах опубликовано свыше 20 методических разработок педагогов школы.

Общее количество и виды интерактивных технологий, используемых в учебном процессе в целом по ступеням образования.

Педагоги школы применяют при организации образовательного процесса свыше 20 технологий обучения, часть педагогов являются сторонниками синергетического подхода при организации учебного процесса: используют элементы разных технологий, способствующих повышению качества образования.

Преобладающие виды деятельности	Применяемые технологии
Начальная школа Внеурочная творческая деятельность: 1.  выход на конечный продукт 2.  творческие книжки 3.  ролевые игры 4.  занятия по интересам 5.  занятия в «Малой академии наук» 6.  здоровый образ жизни 7.  проектная деятельность 8.  самоуправление	1.  Развивающее обучение 2.  Проектные методы в обучении 3.  Учебные ситуации 4.  Технология дистанционного обучения 5.  Информационно – коммуникационные 6.  Технология использования игровых методов 7.  Обучение в сотрудничестве 8.  Система инновационной оценки «портфолио» и безотметочное оценивание. Все образовательные технологии применяются в личностно – ориентированном и здоровьесберегающем режиме.
Основная школа Внеурочная творческая деятельность: художественно-эстетическая 1.  общественная 2.  гражданско-патриотическая 3.  учебно-исследовательская 4.  трудовая 5.  туристско-краеведческая 6.  физкультурно-спортивная 7.  самоуправление 8.  коллективные творческие дела 9.  здоровый образ жизни 10.  предпрофильная подготовка 11.  проектная деятельность	1.  Проектные методы 2.  Учебные ситуации 3.  Технология дистанционного обучения 4.  Информационно – коммуникационные 5.  Технология использования игровых методов 6.  Система инновационной оценки «портфолио» 7.  Технология развития критического мышления 8.  Исследовательский и проблемный метод в обучении 9.  Технология «дебаты» 10.  Технология модульного обучения 11.  Педагогическая мастерская Все образовательные технологии применяются в личностно – ориентированном и здоровьесберегающем режиме.
Полная средняя школа 1.  здоровый образ жизни 2.  профильная подготовка 3.  деятельность в НОУ «Поиск» 4.  психотренинг 5.  социально-педагогичес­кие и профессиональные пробы.	1.  Индивидуальные учебные планы 2.  Проектные методы обучения 3.  Информационно – коммуникационные 4.  Технология дистанционного обучения 5.  Лекционно-семинарско – зачетная система 6.  Модульное обучение 7.  Технология развития критического мышления 8.  Технология «дебаты» 9.  Технология деловых и обучающих игр Все образовательные технологии применяются в личностно – ориентированном и здоровьесберегающем режиме.

*** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** ***

Охрана и развитие здоровья обучающихся является одним из приоритетных направлений деятельности школы. Общественная организация «Попечительский совет» поддерживает развитие МТБ оздоровительной работы в школы.

Материально-техническая база спортивно – оздоровительной работы

Спортивный зал со стандартным оборудованием. Площадки для проведения подвижных игр и прогулок. Школьная столовая (86 посадочных мест). Оснащенность кабинетов новой мебелью – 85%.

Зоны свободного развития детей в системе дополнительного образования

·  Пресс – центр (издательская деятельность, основы журналистики, фото - видеосъемка).

·  Библиотека с читальным залом.

·  Игровые зоны в классных комнатах в начальной школе.

·  Актовый зал, где проходят репетиции театральной студии и студии по вокалу. Здесь же проходят генеральные репетиции творческих проектов.

·  Спортивный зал, который работает с утра и до вечера.

·  Комната органов детского самоуправления всегда для всех открыта.

·  Компьютерный класс во второй половине дня работают на систему дополнительного образования.

·  Три ресурсных центра.

Материально-техническое оснащение дополнительного образования.

1.  Наличие актового зала для организации работы вокальных и танцевальных коллективов, проведения мероприятий, организации детского досуга.

2.  Кабинет воспитательной работы, оборудованный компьютером, библиотечкой методической литературы.

3.  Спортивный и тренажерный залы для проведения спортивно – оздоровительных мероприятий.

4.  Микшерский пульт, акустическая система, музыкальный центр «Караоке», магнитофоны.

5.  Аудио - аппаратура для записи и воспроизведения звукового сопровождения при проведении массовых мероприятий.

6.  Спортивная площадка во дворе школы.

7.  Световое оборудование для проведения дискотек.

8.  Наличие богатого выбора костюмов и аксессуаров для проведения праздников.

9.  Оборудование для верстки и тиражирования печатной продукции, ламинатор.

10.  Оборудование для съемки и монтажа видеофильмов, демонстрационные проекторы, видео – фото – цифровая камера.

11.  Оборудование для изготовления и оформления стендов.

12.  Наличие мастерской для пошива и изготовления костюмов и оформления праздников.

13.  Наличие инструментов и оборудования для кружка «Реставратор».

14.  Информационные стенды и рекламные щиты по дополнительному образованию.

Компьютерная и технологическая инфраструктура школы

Компьютерная и технологическая база школы насчитывает:

·  29 компьютеров различной модификации и конфигурации;

·  Оргтехника и периферийные устройства: 8 принтеров (8 лазерных)

·  2 сканера.

·  Телевизионная и видеоаппаратура: – 7 телевизоров, 2 видеомагнитофона;

·  1 DVD-плеер, 6 видеопроекторов;

·  Аудиоаппаратура: – 2 музыкальных центра, 1 акустическая система;

·  Интерактивная доска;

Функционирует Интернет-сервер, на котором администрируется школьный сайт.

Морально и физически устаревшая компьютерная техника (1998 – 2002 г. г.) заменяется на современные системы, мониторы на ЭЛ - лампах заменяются на плоские жидкокристаллические.

Кабинеты оснащены необходимым раздаточным и дидактическим материалом, наглядными пособиями, демонстрационным оборудованием, оборудованием для проведения лабораторных и практических работ. Дидактический материал систематизирован.

Все учебные кабинеты, спортивные и читальный залы, библиотека аттестованы.

Социальные связи школы

На федеральном уровне:

·  ЦДО, конкурс «Русский медвежонок», г. Киров.

·  ЦДО, математическая игра – конкурс «Кенгуру», г. Санкт – Петербург.

·  ЦДО, конкурс «Я – журналист», г. Томск.

·  ДНТО «Интеллект будущего», г. Обнинск.

·  Федеральная образовательная программа «Юность. Наука. Культура», г. Москва.

·  Дистанционная математическая школа, г. Новосибирск.

·  Институт Продуктивного Обучения РАО, конкурс «Золотое руно».

·  Общественная организация «Другая школа», конкурс «Зимние интеллектуальные игры», г. Ижевск.

·  «British Bulldog»

На региональном уровне:

·  ЯГУ

·  Институт математики и информатики при ЯГУ.

·  Форум «Ленский край».

·  Саха Государственная Педакадемия.

·  ЦДО «Sitim», г. Якутск. ИПКРО, г. Якутск.

На муниципальном уровне:

·  Библиотеки, музеи и учреждения дополнительного образования г. Алдана, Томмота.

·  Редакции газет, Алданская телестудия.

·  Предприятия города и района.

Выявленные связи составляют информационно - коммуникационные ресурсы, которыми располагает школа.

Организация горячего питания учащихся

В основе организации горячего питания школьников лежит принцип щадящего питания. Ассортимент в школьной столовой выдерживается в соответствии с санитарно-эпидемиологическими нормами. Горячим питанием охвачено 100% учащихся.

Обеспечение безопасности.

Директор школы, замдиректора по АХЧ и учитель ОБЖ отвечают за планирование и организацию проведения комплексных мероприятий по предотвращению чрезвычайных ситуаций, разрабатывают соответствующие нормативные документы, координируют деятельность сотрудников школы в данном направлении. В школе установлено видеонаблюдение. В период с 20.00 до 08.00 здания охраняются сторожем. Финансирование охраны осуществляется за счет бюджетных средств.

МТБ школы соответствует предъявляемым к ней государственным требованиям пожарной безопасности, санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам. Согласно Закону РФ “Об охране труда” в школе есть все необходимые документы по технике безопасности: акты приема учреждения, журнал по регистрации травматизма среди обучающихся. В кабинетах химии, физики, информатики, технологии есть журналы инструктажа учащихся, инструкции по охране труда, аптечки и памятки по оказанию доврачебной помощи

Теоретические основы программы

Содержание образования в школе - это соединение содержания базового общего (начального, основного и среднего), профильного и дополнительного образования в единстве составляющих их содержаний обучения, воспитания и развития, а также содержание «скрытого образования» как «уклада школьной жизни».

В основе образовательной программы школы лежит концепция компетентностно – ориентированного образования. Образование в школе нацелено на формирование у выпускника ключевых компетентностей, которые являются ответом системы образования на требования работодателей.

Ключевые компетентности как результат общего образования означают готовность выпускника эффективно соорганизовывать свои внутренние и внешние ресурсы для принятия решений и достижения поставленной цели.

Список ключевых компетентностей учащихся, адекватный социально-экономическим условиям, включает в себя:

·  готовность к разрешению проблем,

·  технологическая компетентность,

·  готовность к самообразованию,

·  готовность к использованию информационных ресурсов,

·  готовность к социальному взаимодействию,

·  коммуникативная компетентность.

Содержание данных компетентностей позволит выпускнику успешно реализовать себя в условиях либеральной экономики, смены технологий, динамичного развития социальных отношений.

Реализация компетентностного подхода требует введения в образовательный процесс современных педагогических технологий, имеющих интерактивный характер, обеспечивающих самостоятельную деятельность учащегося по достижению определенной цели.

Мы определили объем и содержание значимых направлений образования учащихся через их модельные характеристики. Компетентностную составляющую модельных характеристик выпускника определяют:

·  жизненная концепция, базирующаяся на принципах индивидуальности и нестандартности, умение действовать самостоятельно, а значит, осуществлять выбор, быть толерантным, воспринимать и уважать другие культуры;

·  умение создавать планы собственной жизни;

·  умение организовать самообразованиеж

·  умение пользоваться информацией и вовлеченность в современную информационную культуру;

·  понимание основ современной культуры, владение этнокультурной традицией и историческим кругозором.

Специфика социально – экономических отношений, в которых предстоит действовать выпускнику, предполагает наличие совокупности качеств, делающих выпускника конкурентным: экономическую и правовую готовность к действию, ориентацию на измеряемый и объективный результат, способность конкретизировать проблему, анализировать риски принимаемых решений, лидерство как комплекс качеств, направленных на действия в рыночных условиях.

Основные принципы образовательной программы:

·  сочетание универсального школьного образования с индивидуальными траекториями развития;

·  ориентация на проектную деятельность, способствующую формированию мобильной и конструктивной жизненной позиции;

·  корпоративная атмосфера обучения, взаимное доверие и уважение, сотрудничество детей и взрослых;

·  учет изменившихся психофизиологических параметров учеников, возросшего уровня их потребностей, возможностей и притязаний;

·  упор не столько на учебно-предметный поход, сколько на объединение всех программ в единое концептуальное поле, развивающую среду;

·  приоритетность активно-деятельностных форм образования и досуга.

Специфика образовательной программы школы заключается в следующем:

·  работе учащихся и педагогического коллектива в проектном режиме;

·  преобладании активно-деятельностных форм образования;

·  методическом единстве и преемственности всех программ;

·  включении в образовательную программу авторских программ;

·  возможности индивидуального выбора элективных курсов, дополнительных программ;

·  приоритетет атмосферы (уклада) над конкретными методиками обучения;

·  досугово-игровой деятельности как структурном компоненте учебного процесса.

Факторы, обеспечивающие индивидуализацию образования:

·  вариативные учебные планы на основе выбора элективных курсов;

·  индивидуальные учебные планы для одаренных и отстающих учащихся;

·  постоянное психологическое сопровождение учебного процесса;

·  системная предпрофильная подготовка;

·  развитие сетевых форм образования;

·  проектно-исследовательская деятельность как «норма жизни»;

·  широкий диапазон возможностей для внеурочной самореализации.

В результате освоения образовательной программы начальной школы учащиеся достигают элементарной грамотности, по окончанию основной школы – функциональной грамотности, полной средней – компетентности.

Содержание компетентности

Образовательные области	Элементы компетентностей
Филология	1. Владение устной и письменной речью на родном и иностранном языках.
	2.Умение вести диалог на иностранном языке в стандартных житейских ситуациях.
	3. Умение анализировать художественное произведение с учетом его родо – жанровой специфики, осознавать личность автора и произведение в контексте культуры, эпохи современности.
	4. Нахождение необходимых и достаточных концептуальных оснований для сопоставления художественных произведений на уровне внутри - и межпредметных связей.
	5. Умение запрашивать необходимую информацию на иностранном языке, вступать в разговор, поддерживать общение, выражать свое отношение к обсуждаемой теме.
	6. Умение пользоваться словарями и справочниками различного уровня, включая INTERNET.
Математика	1. Свободная ориентация в базовых математических понятиях.
	2. Умение прогнозировать ответ задачи и оценивать полученный результат.
	3. Знание места математики как науки в истории развития человечества.
	4. Умение создавать простейшие математические модели различных процессов и применять приемы решения математических задач в различных областях.
	5. Наличие представления об информации, ее видах, свойствах, информационных процессах.
	6. владение технологией обработки различных видов информации.
Обществознание	1. Обладание научными знаниями о человеке и умение ими оперировать в целях самопознания, самосовершенствования.
	2. Осознание роли человека в преобразовательной деятельности и осознание возможных последствий деятельности человека против самого себя.
	3. Усвоение системы знаний об общечеловеческих гуманистических ценностях, восприятие их как важнейших жизненных критериев.
	4. Знание законов микро – и макроэкономики, ориентация в мире потребительских ценностей.
	5. Умение работать с периодической печатью, научными изданиями.
	6. Активная гражданская позиция.
	7. соблюдение правил, норм, законов общества.
	8. Ориентация в мире профессий, знание своих профессиональных возможностей.
Естествознание	1. Применение полученных знаний, умений и навыков для осознанного соблюдения правил экологического поведения.
	2. Использование обобщенных и систематизированных знаний для перенесения в новую жизненную ситуацию, для решения новых жизненных проблем.
	3. Умение планировать и проводить наблюдения и эксперименты, прогнозировать их результаты, систематизировать данные по различным основаниям (таблицы, графики, диаграммы), формулировать теоретические выводы.
	4. Умение применять полученные знания в повседневной жизни.
Искусство	1. Способность интерпретации видов искусств с учетом их художественного языка.
	2. Истолкование произведений искусства на основе их целостного восприятия.
Физическая культура	1. Способность брать на себя ответственность за свое здоровье и здоровье окружающих.
	2. Эстетическая культура тела.
	3. Саморегулирование своего физического состояния.
Технология	1. Знания о современном информационном обществе.
	2. Владение технологией обработки различных видов информации с помощью компьютера
Интеграция областей	1. Толерантное отношение к действительности (в суждениях, поведении, оценке событий). 2. Способность к самооценке. 3. Умение работать в компьютерных сетях и владеть Интернет - технологиями. 4. Умение выбрать адекватную модель своего поведения.

Мы выделяем следующие характеристики типа личности, которую призвано формировать школьное образование: