Образовательная программа «Подготовка детей к обучению в детской школе искусств» (стр. 2 )

I четверть:

1.Разнообразный мир звуков, высота звука, регистры:

звуки низкие, средние и высокие, беседа о характере их звучания, название регистров и умение их распознавать в прослушанных произведениях (Л. Николаева «Учёный медведь», Д. Шостакович «Вальс кукол», Э. Григ «В пещере горного короля», П. Чайковский Детский альбом «Старинная французская песенка»)

2. Длительности звуков – четверти и восьмые, работа с пособием – ритмические карточки:

ритмическое развитие учащихся в работе с наглядным пособием – ритмические карточки, выкладывание простейших стихов, знакомых песен, с дальнейшим отхлопыванием «умными ладошками» (прибаутка «Зайчик», Д. Кабалевский «К нам гости пришли», Витлина «Серенькая кошечка», Герчик «Песенка друзей»)

3. Знакомство с нотным станом, клавиатурой:

преподаватель знакомит учащихся с наглядным пособием – нотный стан и «нотки – пуговки», учащиеся выкладывают ноты фа, ми, ре, до на нотном стане, запоминая их расположение; показ нот последовательно на клавиатуре, а затем на фортепиано в разных регистрах, называя звуки

4. Интонирование песен в пределах кварты (работа с нотным станом, клавиатурой, ручными знаками):

исполнение несложных песен с ручными знаками «кулачок», «горочка», «дорожка», «сосулька» восходящего и нисходящего движения в пределах кварты, работа над правильным и чётким произношением текста, интонацией, над дыханием и правильным формированием гласных; выкладывание песен на нотном стане с помощью наглядного пособия «ноты – пуговки», подбор на клавиатуре («Ручеек», «Лошадка», «Как под горкой», «Баю, баюшки, баю»)

II четверть:

1.Пульсация в музыке (сильная и слабая доли в двухдольной пульсации):

метризация двухсложных слов, проговаривание их с хлопками в ладоши, акцентируя первый слог; выстукивание метрической пульсации под музыку,

показывая сильную и слабую долю в виде игры «Капельки», сильная доля – хлопок в ладоши, слабая доля – «сбрасывание» кистями рук (П. Чайковский Детский альбом «Поька», «Похороны куклы», С. Рахманинов «Итальянская полька», М. Глинка «Полька»)

2. Скрипичный ключ, интонирование песен в пределах квинты (работа с нотным станом, клавиатурой, ручными знаками):

преподаватель показывает на клавиатуре и нотном стане ноту «соль», и объясняет значение скрипичного ключа; постепенное расширение диапазона мелодий, исполнение несложных песен с ручными знаками «кулачок», «горочка», «дорожка», «сосулька», «ладошка» восходящего и нисходящего движения в пределах квинты, помогающие освоению мажорного звукоряда

(«Ехали медведи», «Едет, едет паровоз», «Шалуны», «К нам гости пришли»)

работа над правильным и чётким произношением текста, интонацией, над дыханием и правильным формированием гласных; выкладывание песен на нотном стане с помощью наглядного пособия «ноты – пуговки», подбор на клавиатуре

3. Половинная длительность, работа с пособием - ритмические карточки:

преподаватель знакомит учащихся с временным понятием половинной длительности (побежали, шаг, шаг, стой), затем учащиеся определяют сколько шагов входит в половинную длительность и называют её ритмослогом «Ту»; прохлопывают ритмический рисунок песен, музыкальных фраз и выкладывают ритмическими карточками (Лещинская «Маляр», Арцибашева «Уточка», М. Красев «Белые гуси», Е. Теличеева «Песенка»)

4. Повторение пройденного материала в виде работы с наглядными пособиями – нотный стан, клавиатура, ритмические карточки, интонирование песен в пределах квинты с ручными знаками:

на материале пройденных песен определить длительности, прохлопать ритмический рисунок «Умными ладошками» и выложить карточками, называя их ритмослогами; выкладывать песни на нотном стане и показывать на клавиатуре, пропевая нотами; исполнять их выразительно со словами и показывать ручными знаками, обращая внимание на интонацию. Дикцию, формирование гласных; на музыкальных примерах отстукивать пульс, метрические доли в двухдольном размере все вместе и по группам

III четверть:

1. Понятие динамические оттенки (форте, пиано, меццо форте и меццо пиано):

даются понятия форте и пиано в сравнении с названием инструмента фортепиано, а также и понятия меццо форте и меццо пиано; ребята учатся определять музыкальную динамику на песенном материале («Кукушечка», «Ёжик», «Липка»), анализируют прослушанные произведения (С. Майкапар «Эхо в горах», М. Андреева «Музыкальное эхо», Э. Григ «В пещере горного кораля»); изображают динамические оттенки музыкальными движениями (Д. Кабалевский «Барабанщик», Глиер «Медный всадник», Ф. Шуберт «Экосез»)

2.Интонирование песен в пределах сексты (работа с нотным станом, клавиатурой, ручными знаками):

расширение диапазона и знакомство с новым звуком «ля», нахождение его на нотном стане и клавиатуре, исполнение песен в пределах сексты (восходящее и нисходящее движение, движение по устойчивым звукам и опевание устойчивых звуков) с ручными знаками «кулачок», «горочка», «дорожка», «сосулька», «ладошка», «парашютик»; работа над правильным и чётким произношением текста, интонацией, над дыханием и правильным формированием гласных; выкладывание песен на нотном стане с помощью наглядного пособия «ноты – пуговки», пропевание их нотами, подбор на клавиатуре («Жучка», А. Филиппенко «Песенка медведя», «Белка пела и плясала», «Сенокос», «Вышли дети в сад зелёный»)

3. Мажор и минор.

Преподаватель показывает разницу между звучанием мажора и минора не только с точки зрения их эмоционального восприятия, а обращает внимание

на изменение третьей ступени лада, («День и ночь», «Закатилось солнышко»,

«Галя по садочку ходила», «Во поле берёза»)

4. Пульсация в музыке (сильная и слабые доли в трёхдольной пульсации):

метризация трёхсложных слов, проговаривание их с хлопками в ладоши, акцентируя первый слог; выстукивание метрической пульсации под музыку,

показывая сильную и слабую долю в виде игры «Капельки», сильная доля – хлопок в ладоши, слабые доли – «сбрасывание» кистями рук, отстукивание метрических долей по группам (одна группа только сильные доли, другая только слабые) в этих упражнениях можно использовать ударные инструменты: бубен, ложки, тамбурин; (П. Чайковский Детский альбом «Вальс», «Мазурка», «Немецкая песенка», «Мужик на гармоники играет», Д. Шостакович «Вальс»)

5. Ритмические упражнения на пройденные длительности (четверти, восьмые, половинные):

повторить ритмический рисунок целиком или по фразам – «умными ладошками» (четверть – удар ладошкой по столу, восьмые – хлопки в ладоши, половинная – руки на пояс), проговаривать ритмический рисунок ритмослогами, выкладывать ритмическими карточками; узнать пройденные песенки по ритмическому рисунку; хлопать ритмический рисунок по группам: одна – только четверти, другая – только восьмые, третья – половинные; одной рукой отстукивать метрические доли, а другой рукой – ритмический рисунок.

IV четверть:

1.Шестнадцатые длительности - работа с наглядным пособием ритмические карточки:

преподаватель знакомит учащихся с временным понятием шестнадцатых длительностей на примере песни Н. Метлова «Часы» (бой часов четвертными, восьмыми, шестнадцатыми длительностями, называя их ритмослогами – «та», «ти-ти», «ти-ри – ти-ри»; прохлопывают ритмический рисунок стихов, песен, музыкальных фраз и выкладывают ритмическими карточками; называют длительности ритмослогами, все вместе, по группам, по цепочки

(Б. Чайковский «Песенка про слонёнка и мышей», Е. Полянова «Шла весёлая собака», Д. Кабалевский «Барабанщик»)

2. Интонирование песен и показ по новому наглядному пособию «лесенка»:

вводится новое наглядное пособие «лесенка», на котором учащиеся показывают пройденные песенки в пределах сексты, пропевая их нотами, со словами, с ручными знаками; обращать внимание на интонацию, дикцию и формирование гласных (Л. Абелян «Прыгалка», Х. Димитров «Соня», «Жучка»)

3. Музыкальные жанры: песня, марш, танец

беседа о жанрах, в чём их различие, музыкальные движения под музыку песни, танца, марша; анализ прослушанных музыкальных отрывков – определить и назвать жанр (П. Чайковский Детский альбом «Полька», «Марш деревянных солдатиков», «Старинная французская песня», «Вальс»,

«Сладкая грёза», Э. Григ «Свадебный день в Трольхаугене»)

4. Повторение пройденного материала:

выкладывание пройденных песен на нотном стане, показ по «лесенке», ручными знаками, пропевая песни нотами; выразительное исполнение песен со словами, с подбором на клавиатуре; прохлопывание ритмического рисунка стихов, музыкальных фраз, песен «умными ладошками», выкладывание их ритмическими карточками всех вместе, по группам, цепочкой; музыкальная викторина и анализ прослушанных произведений с определением лада, динамических оттенков, жанров, метрических долей в двухдольном и трёхдольном размере

Методическое обеспечение программы 1 год обучения

№ п/п	Название тем и разделов	Форма занятия	Методы	Дидактические материалы и ТСО	Форма подведения итогов
1	Разнообразный мир звуков, высота звука, регистры	Урок	Беседа, объяснение, рассказ по теме, наглядный показ, прослушивание записей на CD	Методика диагностики эстетических способностей детей 3-5 лет. М. «Классика ХХI века», 2004г. Программа по предмету Развитие способностей детей 3-5 лет. М. «Классика ХХI Века», 2004г. «Музыкальные способности», Таланты ХХI века, 2004г. «Гимнастика музыкального слуха» 2003г. Нотная литература, приведенная в примерном списке литературы, наглядные карточки и пособия, ТСО - магнитофон	Музыкальные игры на усвоение теорети- ческого материала, проверка домашнего задания, итоговые открытые уроки в конце полугодия
2	Длительности звуков – четверти и восьмые, работа с пособием – ритмические карточки
3	Знакомство с нотным станом, клавиатурой
4	Интонирование песен в пределах кварты (работа с нотным станом, клавиатурой, ручными знаками)
5	Пульсация в музыке (сильная и слабая доли в двухдольной пульсации)
6	Скрипичный ключ, интонирование песен в пределах квинты (работа с нотным станом, клавиатурой, ручными знаками)
7	Половинная длительность, работа с пособием - ритмические карточки
8	Повторение пройденного материала в виде работы с наглядными пособиями – нотный стан, клавиатура, ритмические карточки, интонирование песен в пределах квинты с ручными знаками
9	Понятие динамические оттенки (форте, пиано, меццо форте и меццо пиано)
10	Интонирование песен в пределах сексты (работа с нотным станом, клавиатурой, ручными знаками)
11	Мажор и минор.
12	Пульсация в музыке (сильная и слабые доли в трёхдольной пульсации)
13	Ритмические упражнения на пройденные длительности (четверти, восьмые, половинные)
14	Шестнадцатые длительности - работа с наглядным пособием ритмические карточки
15	Интонирование песен и показ по новому наглядному пособию «лесенка»
16	Музыкальные жанры: песня, марш, танец
17	Повторение пройденного материала в виде работы с наглядными пособиями – нотный стан, клавиатура, ритмические карточки, интонирование песен в пределах сексты с показом ручными знаками и по «лесенке», музыкальные викторина на знание динамических оттенков, музыкальных жанров, мажорного и минорного лада, метрических долей в двухдольном и трёхдольном размере

Ожидаемые результаты:

- знание всего материала, проходимого за 1 год обучения (нотный стан, клавиатура, скрипичный ключ, длительности – восьмые, четверти, половинные и шестнадцатые, сильна я и слабые доли, лад, динамические оттенки, жанры – песня, танец, марш);

- умение прохлопать и выложить ритмическими карточками ритм знакомого стиха, музыкальной фразы, прослушанной песенки, называя длительности ритмослогами

- умение показать и простучать метрические доли в двухдольном и трёхдольном размере в песнях и прослушанных произведениях;

-выразительно и эмоционально исполнить пройденные песни в пределах сексты с ручными знаками, по «лесенке», выложить их на нотном стане, подбирать на клавиатуре, пропевая и нотами, и со словами

- анализировать прослушанные произведения с определением лада, динамики, музыкальных жанров

Способы проверки:

- работа с наглядными пособиями – нотный стан, клавиатура, ритмические карточки, «лесенка»;

- игры, музыкальные викторины с анализом на пройденный материал

- открытые уроки в конце полугодия

Второй год обучения

Сольфеджио

Задачи:

В течение учебного года преподаватель должен познакомить учащихся с понятиями и навыками:

- нотный стан, клавиатура, скрипичный ключ;

- длительности: четверть, восьмые, половинная, шестнадцатые;

- знаки альтерации: диез, бемоль, бекар;

- развитие музыкально – слуховых представлений: анализ характера музыкальных произведений и определение регистра, лада, темпа, динамических оттенков;

- паузы: четвертная и восьмая;

- двудольная и трёхдольная пульсация, сильная и слабая доли;

- такт, тактовая черта, размер 2/4 и 3/4;

- интонирование песен в пределах октавы, работа с наглядными пособиями: нотный стан, «лесенка», клавиатура, ручные знаки;

- ритмические партитуры на пройденные длительности, паузы в размере 2/4 и ¾;

- интервалы: секунда, терция, кварта (через сказочные образы);

- тон, полутон, строение мажорной гаммы;

- интервалы: квинта и секста;

- тоника, тональность До – мажор;

- ступени и их обозначение, устойчивые, неустойчивые ступени;

- трезвучие мажорное, минорное;

- интервалы: септима, октава;

Учебный тематический план 2 год обучения

№ п\п	Название разделов и тем	Всего часов	Теорет. Часов	Практ. Часов
	I четверть:
1.	Повторение пройденного материала: название и расположение нот на нотном стане и клавиатуре, в пределах сексты, скрипичный ключ	2	1	1
2.	Длительности звуков – четверти, восьмые, половинные, шестнадцатые	2	1	1
3.	Знаки альтерации: диез, бемоль, бекар	1	0,5	0,5
4.	Интонирование песен и показ ручными знаками, по наглядному пособию «лесенка», подбор на клавиатуре от разных звуков	2	1	1
5.	Развитие музыкально – слуховых представлений: анализ характера музыкальных произведений, определение регистра, лада, динамических оттенков, темпа, жанров	2	-	1
	Итого:	9	4	5
	II четверть:
1.	Пауза: четвертная и восьмая	2	1	1
2.	Двудольная и трёхдольная пульсация, сильная и слабая доли	2	1	1
3.	Такт, тактовая черта, размер две и три четверти	2	1	1
4.	Повторение пройденного материала в виде работы с наглядными пособиями: нотный стан, «лесенка», ритмические карточки, паузы, анализ прослушанных произведений	1	-	1
	Итого:	7	3	4
	III четверть:
1.	Интонирование песен в пределах октавы, работа с наглядными пособиями: нотный стан, «лесенка», ручные знаки	3	1	2
2.	Ритмические партитуры на пройденные длительности, паузы в размере 2/4 и 3/4	3	1	2
3.	Интервалы: секунда, терция, кварта через определение их на слух	2	1	1
4.	Тон, полутон, строение мажорной гаммы;	2	1	1
5.	Интервалы: квинта и секста	2	1	1
	Итого:	12	5	7
	IV четверть:
1.	Тоника, тональность До – мажор, ступени и их обозначения	1	0,5	0,5
2.	Устойчивые, неустойчивые ступени и их разрешения	2	1	1
3.	Трезвучие мажорное, минорное	1	0,5	0,5
4.	Интервалы: септима, октава	2	1	1
5.	Повторение пройденного материала	1	-	1
6.	Экзамен	1	-	1
	Итого:	8	3	5
	Всего в год:	36	14	22

Содержание изучаемого курса: