Образовательная программа «Подготовка детей к обучению в детской школе искусств» (стр. 3 )

I четверть:

1. Повторение пройденного материала:

значение скрипичного ключа, его второе название; повторение расположение нот в пределах сексты на нотном стане и клавиатуре; игра «музыкальные загадки» на знание нотной грамоты

2. Длительности звуков – четверти, восьмые, половинные, шестнадцатые:

повторение пройденных ритмических групп через разные формы работы – прохлопывание ритмического рисунка стихов, песен, музыкальных фраз и выкладывание ритмическими карточками, называя длительности ритмослогами, все вместе, по группам, по цепочки; ритмическая импровизация (Б. Чайковский «Песенка про слонёнка и мышей», Е. Полянова «Шла весёлая собака», Д. Кабалевский «Барабанщик»)

3. Знаки альтерации: диез, бемоль, бекар:

преподаватель объясняет учащимся суть диеза (повышает), бемоля (понижает), бекара (отменяет), даётся их графическое изображение, исполняются песни на клавиатуре с названием чёрных клавиш

(Т. Рыбалко «Золотое солнце», Т. Попатенко «Грибы» )

4. Интонирование песен и показ ручными знаками, по наглядному пособию «лесенка», подбор на клавиатуре от разных звуков:

обращая внимание на интонацию, дикцию, формирование гласных, интонирование песен с ручными знаками («кулачок», «горочка», «дорожка», «сосулька», «ладошка», «парашютик») и показ по наглядному пособию «лесенка», («Жучка», «Лишь заря на дворе», Г. Фрид «Праздник»)

5. Развитие музыкально – слуховых представлений: анализ характера музыкальных произведений и определение регистра, лада, динамических оттенков, темпа, жанров:

анализируя прослушанные произведения, определить характер музыкального произведения, используя слова эмоционально – эстетического значения (весело, бодро, бойко, живо, задорно, игриво, празднично, радостно, ярко, грустно, жалобно, тоскливо, уныло, задумчиво и т. д.), регистры, лад, динамику, темп и жанры ( Э. Григ «В пещере горного короля», П. Чайковский Вальс из балета «Спящая красавица», Детский альбом «Болезнь куклы», «Похороны куклы», «Мазурка», «Немецкая песенка», М. Глинка «Детская полька», Д. Верди марш из оперы «Аида», С. Прокофьев Детская музыка «Шествие кузнечиков», «Марш», «Дождь и радуга»)

II четверть:

1. Пауза: четвертная и восьмая:

на примере песни «Кукушечка» учащиеся обращают внимание на остановки, даётся понятие восьмой и четвертной паузы, их графическое изображение; при изучении пауз необходимо обращать внимание на их чёткое и точное исполнение, в песнях паузы отмечаются хлопком или на детском ударном инструменте («Самолёт летит», Ж. Металиди «Кот – мореход», Ф. Лещинская «Мы отважные туристы», Н. Арсеева «Петрушка», А. Лепин «Барабан»)

2. Двудольная и трёхдольная пульсация, сильная и слабая доли:

метризация двухсложных и трёхсложных слов, выделяя ударный слог акцентом, выстукивание метрической пульсации под музыку,

показывая сильную и слабую долю в виде игры «Капельки»; сопоставление двудольной и трёхдольной пульсации на музыкальных примерах (А. Спендиаров «Колыбельная», Н. Раков «Полька», Т. Попатенко «Гусята»)

3. Такт, тактовая черта, размер две и три четверти:

прохлопать пульс песни «Мышата», выделяя сильную долю, преподаватель предлагает поставить перед ней тактовую черту и объясняет понятие такта и тактового размера, показывая карточкой соответствующее обозначение 2/ 4; те же действия по выявлению тактового размера повторяются на примере песни «Аннушка» в размере 3/4; выкладывать ритмическими карточками знакомые стихи, определяя сильную долю расставлять такты

4. Повторение пройденного материала в виде

работы с наглядными пособиями: нотный стан, «лесенка», ритмические карточки, паузы, анализ прослушанных произведений:

выкладывание пройденных песен на нотном стане, показ по «лесенке», ручными знаками, пропевая песни нотами; выразительное исполнение песен со словами, с подбором на клавиатуре; прохлопывание ритмического рисунка стихов, музыкальных фраз, песен «умными ладошками», выкладывание их ритмическими карточками всех вместе, по группам, цепочкой отмечая паузы, расставляя такты; музыкальная викторина и анализ прослушанных произведений с определением характера, лада, динамических оттенков, жанров

III четверть:

1.Интонирование песен в пределах октавы, работа с наглядными пособиями: нотный стан, «лесенка», ручные знаки:

расположение нот на нотном стане и клавиатуре в пределах первой октавы,

пропевание нот и показ их по «лесенке» в восходящем и нисходящем движении, с ручными знаками («кулачок», «горочка», «дорожка», «сосулька», «парашютик», «стрелка», «высокий кулачок») интонирование песен в первой октаве и выкладывание «нотами – пуговицами» на нотном стане, подбор на клавиатуре от разных звуков с использованием чёрных клавиш (считалка - «Чемодан», «Сорока», «Л. Абелян «Птичка – синичка», М. Красев «Песенка ребят»)

2. Ритмические партитуры на пройденные длительности, паузы в размере 2/4 и 3/4:

используя пройденные длительности и паузы, прохлопать «умными ладошками» ритмический рисунок музыкальной фразы, песни, музыкального произведения по группам, в виде двухголосия и ритмического канона, с метрическим пульсом в размере 2/4, 3/4

3. Интервалы: секунда, терция, кварта через сказочные образы, определение их на слух:

беседа об интервалах, что такое интервал?, о характере их звучания, цифровом обозначении через сказочные образы, вводится новое наглядное пособие интервальные карточки - секунда – «ёжик», терция - «кукушка», кварта – «конь»), определение их на слух в разных регистрах, анализ прослушанных произведений на определение интервалов ( В. Гаврилин «Часы»,Б. Барток «Терции», Ч. Остен «Кукушкин вальс», В. Игнатьев «Упрямые квинты»

4. Тон, полутон, строение мажорной гаммы:

понятие тон и полутон отрабатывается на ладовых упражнениях, определением на слух тона и полутона через характер звучания; знакомство со строением мажорной гаммы по наглядному пособию «лесенка», через движения (шаг – тон, полшага - полутон), с проговариванием расстояния между ступенями

5. Интервалы: квинта и секста

знакомство с новыми интервалами через сказочные образы, характером их звучания, цифровым обозначением (квинта – «медуза», секста – «олень»), определение их на слух в разных регистрах с помощюю интервальных карточек, анализ прослушанных музыкальных произведений на определение интервалов (Б. Барток. «Дорожная», Ж. Дандло «Старинная песенка», В. Гаврилин «Шутник», Ф. Шуберт «Немецкий танец», А. Лядов «Музыкальная табакерка»)

IV четверть:

1. Тоника, тональность До – мажор, ступени и их обозначения

знакомство с понятиями тоника и тональность (определение названия тональности по тоники на пройденных песенках), на примере тональности До – мажор объясняются ступени лада и их обозначения, вводится новое наглядное пособие «столбица» (с римскими цифрами), пропеваются пройденные песенки по «столбице» ступенями и цифрами не только подряд, но и в разном порядке

2. Устойчивые, неустойчивые ступени и их разрешения:

на примере тональности До – мажор объясняются свойства устойчивых и неустойчивых звуках лада, работа с наглядным пособием «столбица», при пении знакомых песен показывается различие устоев и неустоев, анализ разрешения неустоев в устои (А. Филиппенко «Снежинки», «Цыплятки», С. Миловский «Попевка», М. Александров «Простая песенка»)

3. Трезвучие мажорное, минорное:

знакомство с понятием аккорд, трезвучие, отличие мажорного и минорного трезвучия, определение их на слух по окраске, интонирование песен со словами в сопровождении трезвучия (А. Гундегер «Наступают холода», венгерская песня «Зайчик», литовская песня «Дрозд», А. Филиппенко «Снежинки»)

4. Интервалы: септима, октава:

знакомство с новыми интервалами через сказочные образы, характером их звучания, цифровым обозначением (септима – «Дракон», октава - «Жирафа») определение их на слух в разных регистрах с помощью интервальных карточек, анализ прослушанных музыкальных произведений на определение интервалов (В. и Л. Игнатьевы «Великаны септимы», Д. Кабалевский «Маленький жонглёр», Б. Барток «Песня»)

5. Повторение пройденного материала:

интонирование песен в пределах октавы, выкладывание их на нотном стане, с использованием пройденных ритмических групп, пауз в размере 2\4, 3/4, показом ручных знаков, подбор на клавиатуре с использованием знаков альтерации – диез, бемоль; гаммы До - мажор по наглядному пособию «столбица», знание ступеней гаммы римскими цифрами, прохлопать и выложить ритмическими карточками ритм пройденных песен, называя ритмослоги, определить сильную долю, расставить такты; с помощью интервальных карточек определить пройденные интервалы; музыкальная викторина и анализ прослушанных произведений с определением характера, лада, динамических оттенков, жанров

Методическое обеспечение программы 2 год обучения

№ п/п	Название тем и разделов	Форма занятия	Методы	Дидактические материалы и ТСО	Форма подведения итогов
1	Повторение пройденного материала: название и расположение нот на нотном стане и клавиатуре, в пределах сексты, скрипичный ключ	Урок	Беседа, объяснение, рассказ по теме, наглядный показ, прослушивание записей на CD	Методика диагностики эстетических способностей детей 3-5 лет. М. «Классика ХХI века», 2004г. Программа по предмету Развитие способностей детей 3-5 лет. М. «Классика ХХI Века», 2004г. «Музыкальные способности», Таланты ХХI века, 2004г. «Гимнастика музыкального слуха» 2003г. Нотная литература, приведенная в примерном списке литературы, наглядные карточки и пособия, ТСО - магнитофон	Музыкальные игры на усвоение теорети- ческого материала, проверка домашнего задания, итоговые открытый урок в конце первого полугодия, экзамен в конце года
2	Длительности звуков – четверти, восьмые, половинные, шестнадцатые
3	Знаки альтерации: диез, бемоль, бекар
4	Интонирование песен и показ ручными знаками, по наглядному пособию «лесенка», подбор на клавиатуре от разных звуков
5	Развитие музыкально – слуховых представлений: анализ характера музыкальных произведений, определение регистра, лада, динамических оттенков, темпа, жанров
6	Пауза: четвертная и восьмая
7	Двудольная и трёхдольная пульсация, сильная и слабая доли
8	Такт, тактовая черта, размер две и три четверти
9	Повторение пройденного материала в виде работы с наглядными пособиями: нотный стан, «лесенка», ритмические карточки, паузы, анализ прослушанных произведений
10	Интонирование песен в пределах октавы, работа с наглядными пособиями: нотный стан, «лесенка», ручные знаки
11	Ритмические партитуры на пройденные длительности, паузы в размере 2/4 и 3/4
12	Интервалы: секунда, терция, кварта через сказочные образы и определение их на слух
13	Тон, полутон, строение мажорной гаммы;
14	Интервалы: квинта и секста
15	Тоника, тональность До – мажор, ступени и их обозначения
16	Устойчивые, неустойчивые ступени и их разрешения
17	Трезвучие мажорное, минорное
18	Интервалы: септима, октава
19	Повторение пройденного материала, подготовка к экзамену

Ожидаемые результаты:

знание всего материала, проходимого за 2 год обучения (ноты первой октавы и расположение их на нотном стане, клавиатуре, скрипичный ключ, длительности – восьмые, четверти, половинные и шестнадцатые, такт, тактовая черта в размере 2/4и 3/4, знаки альтерации: диез, бемоль, бекар, паузы четвертная и восьмая, мажорное и минорное трезвучие, тон, полутон, строение мажорной гаммы, интервалы: секунда, терция, кварта, квинта, секста, септима, октава; тональность до - мажор, устойчивые и неустойчивые ступени и их обозначение, динамические оттенки, жанры – песня, танец, марш);

- выразительно исполнить одну из пройденных в году песен со словами или называя ноты, прохлопать и выложить ритмическими карточками ритмический рисунок на пройденные длительности и расставить такты, подобрать ее на фортепиано от различных звуков;

- определить на слух интервалы, мажорные и минорные трезвучия;

- определить одну из выученных песен: по ритмическому рисунку, по «лесенке», по ручным знакам;

- спеть гамму до мажор, устойчивые ступени, вводные звуки, ступени по наглядному пособию «столбица»;

- проанализировать прослушанное музыкальное произведение, определить характер, жанр, лад, размер, динамические оттенки, темп;

- спеть песню хором, пройденную в году, артистично, эмоционально, выразительно, с чувством ансамбля;

Способы проверки:

- работа с наглядными пособиями – нотный стан, клавиатура, ритмические карточки, «лесенка», «столбица», интервальные карточки

- игры, музыкальные викторины с анализом на пройденный материал

- открытые уроки в конце полугодия

- экзамен

Список литературы

1. «Песни, танцы, игры, шутки для моей малютки». М., 1989.

2. «Первые шаги в музыке». М., 1991.

3. «С песенкой по лесенке». М., 1991.

4. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. М., 1991.

5. Пособие по сольфеджио. М.,1996.

6. Музыкальный букварь. М., 1984.

7. Учебное пособие «Учусь вместе с мамой». М., «Классика –XXI», 2004.

8. Программа по предмету: Развитие способностей детей 3 – 5 лет. М., «Классика –XXI», 2004.

9. Жак – Далькроз. Ритм. М., «Классика - XXI», 2006.

10. Играем на уроках сольфеджио. М., 1986.

11. «Музыкальные способности». Таланты XXI века., 2004.

12. «Азартное сольфеджио». ЦРТС «Доминанта» Владос. М., 2004.

13. Котляревская – Сольфеджио для подготовительных отделений: Разработка уроков и домашние задания. Л., 1986.

14. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников. М., 1990.

15. «Я слышу, знаю и пою» теория музыки на уроках сольфеджио с 1по 7 класс. Дизайн НОУ НПО Салезинский Центр «Дон Боско», 2006.

16. Сольфеджио «Мы играем, сочиняем и поём» для дошкольной группы ДМШ. Издательство «Композитор». СПб., 1998.

17. Теория музыки для маленьких музыкантов и их родителей, часть 1. Издательства «Композитор». СПб., 1999.

18. Ритмическая азбука: Музыкальное пособие, 1994.

19. Музыкальная азбука. М., 1994.

20. «Музыкальные занятия с малышами». Ростов – на - Дону, 2002.

21. Развитие эстетических способностей детей 3-7 лет. М., 1994.

22. Чего на свете не бывает. Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет / Ред. , 1991.

23. Эстетическое воспитание: проблемы, поиски, находки // Сб. статей по теории и практике эстетического воспитания. М., 1994.

Хор

Первый год обучения

Задачи:

- правильная певческая установка, навык правильного дыхания;

- работа над освобождением артикуляционного аппарата;

- освоение навыков звуковедения (legato);

- первоначальные навыки длинного дыхания;

- знакомство с динамическими нюансами (форте – пиано)

- развитие навыков ансамблевого пения;

- работа над интонацией на распевках и песенном материале;

- работа над исполнением хоровых произведений;

Учебный тематический план 1 год обучения

№ п/п	Название разделов и тем	Всего	Теор. часов	Практ. часов
1	Правильная певческая установка, навык правильного дыхания	2	1	1
2	Работа над дикцией и артикуляцией	4	1	3
3	Работа над звуковедением (legato)	4	1	3
4	Первоначальные навыки длинного дыхания	2	1	1
5	Знакомство с динамическими нюансами (форте – пиано)	2	1	1
6	Развитие навыка ансамблевого пения	5	1	4
7	Работа над интонацией на распевках и песенном материале	5	1	4
8	Работа над исполнением хоровых произведений	12	3	9
	Итого:	36	10	26

Содержание изучаемого курса: