Рабочая программа по педагогической подготовке адъюнктов (аспирантов) (стр. 3 )

Тема 5. Психология общения.

Понятие общения и его функций как особой формы человеческого взаимодействия. Стороны общения (коммуникативная, интерактивная и перцептивная).

Средства, виды и формы общения. Характеристика вербальных, невербальных и иных средств общения.

Понятие конфликта, его причины и психологическая сущность. Виды, функции и типологии конфликтов по разным основаниям.

Структура и динамика развития конфликтов: возникновение объективной конфликтной ситуации, ее осознание, переход к конфликтному поведению, разрешение конфликта.

Типы разрешения конфликтов и их характеристика. Сотрудничество, соперничество, компромисс, уход, подавление.

Понятие о зонах и территориях индивида. Правила чтения невербальных проявлений партнера по общению. Нейролингвистическое программирование.

Рекомендуемая литература

основная

1.  Абрамова психология. – Екатеринбург, 1998

2.  Андреева психология. - М., 1993.

3.  Немов . - в 2-х т. - М., 2004.

4.  , Ладанов мимики и жестов. – М., 1998

5.  Рубинштейн общей психологии. - СПб, 2001.

6.  Самоукина и педагогика профессиональной деятельности. - М., 1999.

дополнительная

1.  Доценко манипулирования: феномены, механизмы и защита. – М., 1997.

2.  Иванников механизмы волевой регуляции. - М., 2001.

3.  Изард эмоций / Пер. с англ. – СПб., 2000.

4.  Климов психологии труда. - М.: Изд – во МГУ, 2002

5.  Ольшанский масс. – СПб., 2001.

6.  Смирнов . Образование. Профессия. Личность. - МУИМЦ, Граф-пресс 2002

7.  Психология влияния. – СПб., 1999.

2.1.2 Общая педагогика

Тематический план

(очная форма обучения)

№ темы	Наименование разделов и тем	Всего аудиторных занятий	Количество часов по видам занятий	Самостоятельная работа
лекций	Семинарских занятий	Практических занятий	и др.
1	2	3	4	5	6	7	8
1	Предмет и основные категории педагогики.	4	2	2
2	Процесс обучения.	12	6	4	2
3	Сущность и содержание воспитания.	12	6	4	2
4	Психологические основы воспитательной деятельности.	10	6	2	2
	Зачет	2				2
	Итого (аудиторные занятия)	40	20	12	6	2
	Итого (самостоятельная работа)						20

Тематический план

(заочная форма обучения)

№ темы	Наименование разделов и тем	Всего аудиторных занятий	Количество часов по видам занятий	Самостоятельная работа
лекций	Семинарских занятий	Практических занятий	и др.
1	2	3	4	5	6	7	8
	Установочные лекции
1	Предмет и основные категории педагогики.	2	2				10
	Итоговые лекции
2	Сущность процесса обучения и содержание воспитания.	4	2		2		20
3	Психологические основы воспитательной деятельности.	2			2		20
	Зачет	2				2
	Итого (аудиторные занятия)	10	4		4	2
	Итого (самостоятельная работа)						50

Содержание дисциплины

Тема 1. Предмет и основные категории педагогики

Современная педагогика и ее место в системе наук. Воспитание, об­разование, обучение, формирование, развитие, психологическая подготов­ка. Объект и предмет педагогики как науки. Отрасли педагогической нау­ки.

Условия развития личности. Взаимосвязь развития и воспитания, развития и обучения. Становление личности в процессе социализации.

Методы педагогических исследований. Педагогическая действительность и ее изучение. Традиционно педагогические методы. Педагогический эксперимент. Педагогическое тестирование. Методы изучения коллективных явлений.

Тема 2. Процесс обучения

Сущность процесса обучения. Дидактические системы и модели обучения.

Цели и содержание учебного процесса. Факторы и закономерности обучения.

Принципы обучения. Система дидактических принципов. Принцип сознательности и активности. Принцип наглядности обучения. Принцип прочности. Принцип систематичности и последовательности. Принцип научности. Принцип связи теории с практикой.

Методы обучения. Сущность и содержание методов обучения. Классификация методов обучения. Факторы. Определяющие выбор методов обучения.

Виды и формы обучения. Контроль успеваемости и усвоения знаний. Диагностика обучаемости.

Тема 3. Сущность и содержание воспитания

Воспитание как педагогическое явление. Понятия «воспитание», «самовоспитание», «перевоспитание». Сущность воспитания и его особенности. Формирование личности в воспитательном процессе. Критерии оценки воспитательного процесса.

Общие закономерности воспитательного процесса. Принципы воспитания как отражение его закономерностей. Общая характеристика принципов воспитания. Единство и взаимосвязь принципов воспитания.

Понятие о методах воспитания. Система методов воспитания и педагогического воздействия. Средства и формы воспитательного процесса.

Метод убеждения - главный метод воспитания. Многообразие средств, приемов, путей и форм убеждения. Педагогические условия успешного применения метода убеждения.

Метод примера, его психологические механизмы воздействия. Особенности при­мера как метода воспитания. Положительные и отрицательные примеры. Поощрения и методика их применения. Воспитательное значение поощре­ния. Принуждение и его место в процессе воспитания. Наказание. Педаго­гические условия его эффективности. Взаимосвязь методов воспитания

Тема 4. Психологические основы воспитательной деятельности

Содержание целостного педагогического процесса. Формирование научного мировоззрения в учебно-воспитательном процессе.

Воспитательная функция религии. Экономическое воспитание как часть формирования мировоззрения. Сущность и система гражданского воспитания. Патриотическое и интернациональное воспитание.

Сущность и функции труда и трудового воспитания. Специфика процесса нравственного воспитания. Критерии нравственной воспитанности.

Особенности физического воспитания. Физические и нравственные аспекты антиалкогольного и антинаркотического воспитания.

Сознательная дисциплина как результат целостного учебно-воспитательного процесса. Пути и способы формирования сознательной дисциплины.

Педагогические основы профессионального самообразования и самовоспитания личности.

Факторы, влияющие на формирование девиантного поведения. Основные направления педагогической деятельности по профилактике и преодолению девиантного поведения молодежи.