Рабочая программа по педагогической подготовке адъюнктов (аспирантов) (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

БЕЛГОРОДСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Квалификация «Преподаватель высшей школы»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по педагогической подготовке

адъюнктов (аспирантов)

Белгородского юридического института МВД России по специальностям:

12.00.01 «Теория права и государства, история учений о праве и государстве»,

12.00.09 «Уголовный процесс, криминалистика и судебная экспертиза; оперативно-розыскная деятельность»,

12.00.14 «Административное право, финансовое право, информационное право»,

13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»

Белгород – 2006

Министерство внутренних дел Российской Федерации

БЕЛГОРОДСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Кафедра организации раскрытия и расследования преступлений

УТВЕРЖДАЮ Начальник Белгородского юридического института МВД России генерал-майор милиции _____________ «___» ____________2006 г.

Квалификация «Преподаватель высшей школы»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

педагогической подготовки

адъюнктов (аспирантов)

Белгородского юридического института МВД России по специальностям:

12.00.01 «Теория права и государства, история учений о праве и государстве»,

12.00.09 «Уголовный процесс, криминалистика и судебная экспертиза; оперативно-розыскная деятельность»,

12.00.14 «Административное право, финансовое право, информационное право»,

13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»

Обсуждена и одобрена на заседании Ученого совета института «___» ________ 2006 г. Протокол №___

Белгород – 2006

Автор: , профессор кафедры организации раскрытия и расследования преступлений, кандидат психологических наук, доцент, БелЮИ МВД России

Рецензенты: , декан юридического факультета, доктор педагогических наук, профессор, БелГУ

, профессор кафедры русского и иностранных языков, кандидат педагогических наук, доцент, БелЮИ МВД России

Обсуждена и одобрена на заседании кафедры ОР и РП

(« 10 » января 2006 г., протокол )

Рекомендована на заседании методического совета БелЮИ МВД России в качестве рабочей программы (« » 2006 г., протокол № )

ÓБелгородский юридический институт Министерства внутренних дел России, 2006.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Для понимания и решения современных проблем подготовки педагогов профессиональной школы и научно обоснованного прогнозирования дальнейшего развития профессионально-педагогического образования важнейшее значение приобретает проблема подготовки кадров высшей квалификации, способных творчески трудиться в данной системе.

Современное профессиональное образование требует соответствующего психолого-педагогического обеспечения, обусловливает реальную потребность в знаниях по педагогике и психологии. Возрастание роли личностного фактора в процессах производства в экономической жизни усиливает педагогическую компоненту в деятельности будущего специалиста.

Государственные требования к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника магистратуры для дос­тижения дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы» введены в действие с 30.04.97 Приказом Министерства об­щего и профессионального образования Российской Федерации № 000 от 29.04.97.

8 мая 2001 г. утверждены новые «Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки для получения дополнительной квалификации "Преподаватель высшей школы». Назначением образовательно-профессиональной программы является комплексная психолого-педагогическая, социально-экономическая и информационно-технологическая подготовка к педагогической деятельности в высшем учебном заведении по направлению основной программы высшего профессионального образования.

Программа рассчитана для подготовки к педагогической
деятельности в высшем учебном заведении магистрантов, аспирантов (адъюнктов), а также специалистов, имеющих высшее образование и стаж научно-педагогической работы не менее 2 лет.

Целью данной программы является подготовка будущего
преподавателя высшей школы к учебной и научно-исследовательской деятельности. Образовательно-профессиональная программа включает:

- реализацию основных образовательных программ и учебных
планов высшего профессионального образования на уровне, отвечающем государственным образовательным стандартам;

- разработку и применение современных образовательных технологий, выбор оптимальной стратегии преподавания и целей обучения, создание творческой атмосферы образовательного процесса;

- выявление взаимосвязей научно-исследовательского и учебного процессов в высшей школе, использование результатов научных
исследований для совершенствования образовательного процесса;

- формирование профессионального мышления, воспитание
гражданственности, развитие системы ценностей, смысловой и
мотивационной сфер личности, направленных на гуманизацию
общества;

- проведение исследований частных и общих проблем высшего
профессионального образования.

Лицо, успешно завершившее обучение по дополнительной профессиональной образовательной программе для получения квалификации «Преподаватель высшей школы», должно:

знать:

- основы психологии личности и социальной психологии, сущность и проблемы обучения и воспитания в высшей школе, биологические и психологические пределы человеческого восприятия и усвоения, особенности влияния на результаты педагогической деятельности индивидуальных различий студентов;

- основные достижения, проблемы и тенденции развития педагогики высшей школы в России, современные подходы к моделированию педагогической деятельности;

- правовые и нормативные основы функционирования системы образования;

- иметь представление об экономических механизмах функционирования системы высшего, послевузовского и дополнительного профессионального образования;

уметь:

- использовать в учебном процессе знание фундаментальных
основ, современных достижений, проблем и тенденций развития
соответствующей научной области, ее взаимосвязей с другими науками;

- излагать предметный материал во взаимосвязи с дисциплинами, представленными в учебном плане, осваиваемом студентами;

- использовать знания культуры и искусства в качестве средств
воспитания студентов;

владеть:

- методами научных исследований и организации коллективной научно-исследовательской работы;

- основами научно-методической и учебно-методической работы в высшей школе (структурированием и психологически грамотным преобразованием научного знания в учебный материал, методами и приемами составления задач, упражнений, тестов по различным темам, проектированием учебных и воспитательных задач);

- методами и приемами устного и письменного изложения предметного материала, разнообразными образовательными технологиями;

- основами применения компьютерной техники и информационных технологий в учебном и научном процессах;

- методами формирования у студентов навыков самостоятельной работы, профессионального мышления и развития их творческих способностей;

- методами эмоциональной саморегуляции;

- деловым профессионально-ориентированным иностранным
языком.

Выпускная работа должна представлять собой квалификационную работу исследовательского или научно-методического характера, посвященную решению актуальной задачи, имеющей теоретическое или практическое значение для высшего профессионального образования. По структуре и содержанию она должна свидетельствовать о личном вкладе и способности автора проводить самостоятельные исследования или разработки, используя теоретические знания и практические навыки, полученные им за период обучения. Работа подлежит публичной защите на заседании Государственной аттестационной комиссии.

Эти требования к психолого-педагогической подготовке преподавателя высшей школы в России выше аналогичных международных требований.

Квалификация «Преподаватель высшей школы» удостоверяется «Дипломом о дополнительном (к высшему) образовании»,
является дополнительной к основной квалификации, получаемой
выпускником магистратуры.

Образовательно-профессиональная программа включает педагогическую подготовку аспирантов и адъюнктов. Дисциплины педагогической подготовки представляют область гуманитарных знаний, необходимых адъюнктам (аспирантам) для эффективного решения профессиональных задач и жизнедеятельности в целом, и получаемые ими в процессе обучения а адъюнктуре (аспирантуре).

Дисциплины педагогической подготовки включают, как общепрофессиональные дисциплины, так и специальные дисциплины педагогической подготовки.

Данная рабочая программа определяет содержание и структуру педагогической подготовки адъюнктов (аспирантов) и предназначена для их обучения в образовательных учреждениях МВД России для получения квалификации «Преподаватель высшей школы».

Основная цель педагогической подготовки адъюнктов (аспирантов) - сформировать целостное представление о педагогике как науке и практике обучения и воспитания человека, заложить основы педагогической компетентности в решении широкого круга проблем профессионального общения и взаимодействия.

Задачами изучения дисциплин педагогической подготовки выступают:

• формирование у адъюнктов (аспирантов) научного мировоззрения и общественно-активной гражданской позиции;

• вооружение адъюнктов (аспирантов) системой научных знаний в области общей, возрастной и педагогической психологии, а также педагогики высшей школы, методологии и проектирования профессионального образования и обучения;

• формирование у обучаемых психолого-педагогического мышления, профессионально-педагогической направленности и специальных умений и навыков;

• воспитание у будущих преподавателей высших образовательных учреждений высокой психолого-педагогической культуры.

В результате изучения дисциплин педагогической подготовки выпускники должны:

- знать:

- нормативно-правовые основы высшего профессионального образования в РФ;

- понятия (категории) педагогики;

- мир психических явлений личности, сущность их развития и проявления в условиях педагогической деятельности;

- цели, содержание и задачи обучения, воспитания, развития профессионального обучения;

- информационные технологии в науке и образовании;

- методы изучения педагогической деятельности, ее особенностей;

- принципы, методы и формы обучения и воспитания в процессе профессионального образования;

- пути совершенствования педагогической культуры преподавателя высшей школы;

- уметь:

- осуществлять педагогическое проектирование;

- осуществлять педагогический анализ поведения людей, учебных занятий, воспитательных мероприятий;

- формулировать педагогические цели и задачи в учебно-воспитательной работе и соответственно им строить общение обучаемыми;

- реализовывать требования принципов обучения и воспитания в педагогической деятельности;

- применять методы и приемы научных исследований;

- творчески применять методы самообучения и самовоспитания;

- организовывать систему непрерывного повышения педагогиче­ской культуры.

Рабочая программа по дисциплинам педагогической подготовки составлена из расчета учебного времени: 560 часов, в том числе 260 часов - аудиторные занятия и 200 часов - самостоятельная работа, а также 100 – педагогическая практика

Изучение дисциплин педагогической подготовки завершается защитой выпускной квалификационной работы.

ДИСЦИПЛИНЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

№ п\п	Название дисциплины	Всего	Аудитор- ные занятия	Самостоятель- ная работа
2.1.	Обще профессиональные дисциплины	180
2.1.1.	Психология человека	60	40	20
2.1.1.	Общая педагогика	60	40	20
2.1.3.	Информационные технологии в науке и образовании	60	40	20
2.2.	Специальные дисциплины педагогической подготовки	280
2.2.1.	Педагогика высшей школы	30	20	10
2.2.2.	Педагогическая психология высшей школы	30	20	10
2.2.3.	Методология и методика научных исследований	40	20	20
2.2.4.	Технологии профессионально-ориентированного обучения	60	20	40
2.2.5.	Нормативные правовые основы высшего профессионального обра­зования в РФ	20	10	10
2.2.6.	Управление в педагогических системах	40	20	20
2.2.7.	Педагогическое проектирование	20	10	10
2.2.8.	Тренинг профессионально-ориентированной риторики, дискуссий и общения	40	20	20
	Педагогическая практика	100
	Итого дисциплин педагогической подготовки	560

ДИСЦИПЛИНЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

( заочная форма обучения )

№ п\п	Название дисциплины	Всего	Аудитор. занятия (устан. сбор)	Самостоятельная работа	Аудит занят. (итог. сбор)
2.1.	Общепрофессиональные дисциплины	180
2.1.1.	Психология человека	60	4	50	6
2.1.1.	Общая педагогика	60	4	50	6
2.1.3.	Информационные технологии в науке и образовании	60	4	50	6
2.2.	Специальные дисциплины педагогической подготовки	280
2.2.1.	Педагогика высшей школы	30	4	24	2
2.2.2.	Педагогическая психология высшей школы	30	4	24	2
2.2.3.	Методология и методика научных исследований	40	4	32	4
2.2.4.	Технологии профессионально-ориентированного обучения	60	4	56
2.2.5.	Нормативные правовые основы высшего профессионального обра­зования в РФ	20	2	16	2
2.2.6.	Управление в педагогических системах	40	4	32	4
2.2.7.	Педагогическое проектирование	20	2	16	2
2.2.8.	Тренинг профессионально-ориентированной риторики, дискуссий и общения	40	4	32	4
	Педагогическая практика	100		100
	Итого дисциплин педагогической подготовки	560

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИН