(заочная форма обучения)

№ темы

Наименование разделов и тем

Всего аудиторных занятий

Количество часов по видам занятий

Самостоятельная работа

лекций

Семинарских занятий

Практических занятий

и др.

1

2

3

4

5

6

7

8

Установочные лекции

1

Теория учебной деятельности и особенности обучения в вузе.

2

2

6

2

Формы обучения в современном вузе.

2

2

10

Итоговые лекции

3

Самостоятельная работа студентов и ее организация.

8

Зачет

2

2

Итого (аудиторные занятия)

6

2

2

2

Итого (самостоятельная работа)

24

Содержание дисциплины

Тема 1. Теория учебной деятельности.

Общая структура учебной деятельности. Предметное содержание и свойства учебной деятельности: цели учения, виды учебных действий, приемы и общеучебные способы работы.

Этапы решения учебной задачи. Характеристика и особенности знаний и действий.

Уровни и качества выполнения учебных действий. Виды и этапы усвоения учебных действий.

Тема 2. Особенности обучения в вузе

Содержание подготовки специалиста в современном вузе. Виды высших образовательных учреждений. Основные тенденции в развитии высшей школы России.

Интеграционные процессы в современном высшем образовании. Образовательные комплексы.

Учебная деятельность студентов: ее особенности, формирование и развитие. Основные общеучебные умения и навыки: учебно-организационные, учебно-информационные, учебно-интеллектуальные.

Активные методы обучения в вузе. Психологические основы применения активных методов обучения. Методы программированного обучения. Методы проблемного обучения. Методы интерактивного обучения. Развивающее обучение и его особенности.

Тема 3. Формы обучения в современном вузе.

Формы учебных занятий в современном вузе. Конкретные формы организации обучения, выбираемые в зависимости от целей и содержания обучения: лекция, семинарские лабораторно-практические занятия, спецкурсы и спецсеминары, курсовое и дипломное проектирование, формы научно-исследовательской работы и практической подготовки студентов.

Лекционная форма обучения. Особенности подготовки и методика чтения лекции.

Семинарские занятия, их цели и учебные задачи. Особенности подготовки и проведения семинарских занятий.

Практические и лабораторные занятия. Методические особенности подготовки и проведения практических занятий. Организация деятельности студентов на практических занятиях.

Имитационные и игровые формы организации учебной деятельности студентов. Принципы разработки и проведения деловых игр: имитационно-игровое моделирование условий и содержания профессиональной деятельности, принципы проблемности, совместной деятельности, диалогического общения.

Тема 4. Самостоятельная работа студентов и ее организация

Самостоятельная работа студентов в процессе учебных занятий. Методы организации самостоятельной работы студентов.

Пути формирования умений и навыков работы с текстовой информацией, слушания, конспектирования, понимания, письменного и устного изложения прочитанного, доказательства, опровержения, самоорганизации познавательной деятельности.

Факторы, определяющие эффективность восприятия и понимания информационного материала. Приемы активизации мыслительной деятельности студентов со стороны преподавателя. Консультации и их место в учебном процессе.

Письменные работы как важнейшее средство самостоятельного изучения студентами учебных дисциплин. Особенности подготовки реферата. Особенности подготовки курсовой работы.

Экзаменационная сессия. Подготовка к экзаменам и зачетам. Особенности эффективной самоорганизации курсантов во время экзаменационной сессии.

Рекомендуемая литература

основная

1.  Архангельский процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. Учебно-методическое пособие. - М.: Высшая школа, 2000.

2.  Дьяченко формы организации процесса обучения. – М., 2000

3.  Интенсификация учебно-воспитательного процесса в высшей школе. Отв. ред. . — Белгород, 1996.

4.  , Якунин и педагогика высшей школы. - СПб., 1996.

5.  Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. .-М.: МГУ, 2001

6.  Фокин и воспитание в вышей школе. — М.: Академия, 2002.

Дополнительная

1.  Вербицкий методы обучения в высшей школе: контекстный подход. — М., 2001.

2.  Коротов методика учебно-воспитательного процесса: Учеб. пособие. - М.: Просвещение, 2000.

3.  Лернер основы методов обучения.-М.: Педагогика, 1999.

4.  Лихачев основы педагогики. Самара, 1998.

5.  Новиков и методы формирования трудовых умений. - М.: Высшая школа, 1996

6.  Новые педагогические и профессиональные технологии в системе образования / Под ред. - М., 2000.

7.  Основы профессиональной педагогики. - М.: Высшая шюла, 1977.Стефановская : наука и искусство: Курс лекций. -., 1998.

8.  Понятийный аппарат педагогики и образования. Сб. науч. труд. // Отв. ред. . - Вып. 1. - Екатеринбург, 1995

9.  Теория и технология формирования профессионально-педагогической культуры. /Под ред. Исаева , 1999.

2.2.2 Педагогическая психология высшей школы

Тематический план

(очная форма обучения)

№ темы

Наименование разделов и тем

Всего аудиторных занятий

Количество часов по видам занятий

Самостоятельная работа

лекций

Семинарских занятий

Практических занятий

и др.

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Учебно-педагогическая деятельность в образовательном процессе

4

2

2

2

Педагог как субъект педагогической деятельности

8

2

2

4

3

Обучающийся субъект учебной деятельности

6

2

2

2

Зачет

2

2

Итого (аудиторные занятия)

20

6

6

6

2

Итого (самостоятельная работа)

10

Тематический план

(заочная форма обучения)

№ темы

Наименование разделов и тем

Всего аудиторных занятий

Количество часов по видам занятий

Самостоятельная работа

лекций

Семинарских занятий

Практических занятий

и др.

1

2

3

4

5

6

7

8

Установочные лекции

1

Учебно-педагогическая деятельность в образовательном процессе

2

2

8

2

Педагог как субъект педагогической деятельности

2

2

8

Итоговые лекции

3

Обучающийся субъект учебной деятельности

8

Зачет

2

2

Итого (аудиторные занятия)

6

2

2

2

Итого (самостоятельная работа)

24

Содержание дисциплины

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9