Рабочая программа по педагогической подготовке адъюнктов (аспирантов) (стр. 6 )

Тема 1. Учебно-педагогическая деятельность в образовательном процессе

Специфические особенности субъектов образовательного процесса. Совокупный субъект образовательной деятельности. Мотивационная сфера субъектов образовательной деятельности Предмет деятельности субъекта в образовательном процессе.

Развитие и саморазвитие субъектов. Субъект в системе отношений.

Учебно-педагогическое сотрудничество и взаимодействие. Сотрудничество как современная тенденция. Основные линии сотрудничества. Сотрудничество с разными субъектами.

Влияние сотрудничества на учебную деятельность. Приемы учебного сотрудничества. Фазы сотрудничества. Взаимодействие в образовательной системе.

Образовательный процесс как взаимодействие. Субъектно-субъектная схема учебного взаимодействия. Психологический контакт во взаимодействии.

Самостоятельная работа как деятельность ее субъекта. Организация и самоорганизация работы. Обучение самостоятельной работе.

Тема 2. Педагог как субъект педагогической деятельности

Педагогическая профессия и ее место среди других профессий.

Выбор педагогической профессии. Соответствие человека педагогической деятельности

Субъектные свойства педагога. Общепедагогический подход к проблеме личности педагога.

Характеристика субъектных свойств педагога. Способности в структуре субъекта педагогической деятельности. Связь индивидуальных особенностей и способностей.

Личностные качества в структуре субъекта педагогической деятельности. Общее определение качеств личности педагога.

Профессионально-педагогические качества личности. Личностная направленность в структуре субъекта педагогической деятельности

Профессиональное самосознание в структуре субъекта педагогической деятельности

Тема 3. Обучающийся субъект учебной деятельности

Обучающийся как представитель возрастного периода. Возрастная периодизация как основа дифференциации субъектов учебной деятельности

Возрастные периоды психического развития и ведущие виды (типы) деятельности. Значение каждого возрастного периода в общем цикле развития личности.

Студент как субъект учебной деятельности. Студенчество как особая социальная категория. Социально-психологические характеристики студенчества.

Обучаемость как важнейшая характеристика субъектов учебной деятельности. Общая характеристика обучаемости. Интеллектуальные свойства, определяющие обучаемость. Показатели обучаемости

Рекомендуемая литература

основная

1.  Возрастная и педагогическая психология. Под ред. . М.: Просвещение, 1999.

2.  Машбиц основы управления учебной деятельностью. - Киев: Вища школа, 2000.

3.  Основы педагогики и психологии высшей школы. Под. ред. . — М.: МГУ, 2002.

4.  Реан педагогической деятельности. - Ижевск, 2003.

5.  Решетова основы профессионального обучения. – М., 2000

дополнительная

1.  Исаев -педагогическая культура преподавателя. — М.: Академия, 2004.

2.  , Макарова преподавателя: культура, стиль, индивидуальность. — М.-Белгород, 2002.

3.  , Костина высшей школы США: профессионально-педагогическая подготовка. — Белгород, 2001.

4.  , Малов производственного обучения. - М.: Высшая школа, 1995.

5.  Основы педагогического мастерства. Под ред. . .-К. :Вища. школа, 1999.

6.  Повышение эффективности психолого-педагогической подготовки преподавателей вузов. Под ред. , .-М.:МГУ,

7.  Профессионально-педагогическая культура: история, теория и технология. Под ред. Исаева , 1996.

8.  Прянишнков и личностное самоопределение.-М.-Воронеж, 1996.

9.  Теория и технология формирования профессионально-педагогической культуры. /Под ред. Исаева , 1999.

2.2.3 Методология и методика научных исследований

Тематический план

(очная форма обучения)

№ темы	Наименование разделов и тем	Всего аудиторных занятий	Количество часов по видам занятий	Самостоятельная работа
лекций	Семинарских занятий	Практических занятий	и др.
1	2	3	4	5	6	7	8
1	Принципы научного познания.	4	2	2
2	Методы научных исследований.	8	4	2	2
3	Результаты научных исследований и их оформление.	6	2	2	2
	Зачет	2				2
	Итого (аудиторные занятия)	20	8	6	6	2
	Итого (самостоятельная работа)						20

Тематический план

(заочная форма обучения)

№ темы	Наименование разделов и тем	Всего аудиторных занятий	Количество часов по видам занятий	Самостоятельная работа
лекций	Семинарских занятий	Практических занятий	и др.
1	2	3	4	5	6	7	8
	Установочные лекции
1	Принципы научного познания.	2	2				12
2	Методы научных исследований.	2	2				12
	Итоговые лекции
3	Результаты научных исследований и их оформление.	2			2		8
	Зачет	2				2
	Итого (аудиторные занятия)	8	4		2	2
	Итого (самостоятельная работа)						32

Содержание дисциплины

Тема 1. Принципы научного познания.

Принципы научного познания. Объективность и научность исследования. Изучение явлений в их взаимосвязи. Изучения явлений в их развитии. Концепция единства исследования.

Понятие об исследовательских подходах. Системный подход. Личностно-деятельностный подход.

Исследовательские подходы в парных категориях диалектики: содержательный и формальный подходы; логический и исторический подходы; качественный и количественный подходы; сущностный и феноменологический подходы; единичный и общий подходы.

Обоснование актуальности, определение объекта и предмета, формулирование проблемы, цели, задач и гипотезы научного исследования

Тема 2. Методы научных исследований.

Методы научных исследований. Теоретические методы исследования: анализ и синтез, абстрагирование и конкретизация, моделирование.

Эмпирические методы исследования.

Изучение литературы и документов. Наблюдение. Устный и письменный опрос. Метод независимых характеристик. Метод экспертных оценок. Тестирование.

Комплексные методы исследования. Мониторинг. Изучение и обобщение опыта. Эксперимент.

Методики статистической обработки экспериментальных данных. Использование факторного и корреляционного анализа. Параметрические (критерии Стьюдента, Фишера, Хи-Квадрат и др.).

Тема 3. Результаты научных исследований и их оформление.

Оформление результатов научного исследования.

Научный доклад. Тезисы доклада. Научная статья.

Методические рекомендации. Учебное пособие, учебник. Монография.

Диссертация и ее структура. Требования к оформлению текста.

Порядок защиты диссертации. Требования к ее оформлению. Автореферат диссертации.

Рекомендуемая литература

основная

1.  Загвязинский и методика социально-педагогического исследования. - Тюмень, 1995

2.  Краевский педагогического исследования. - Самара: САМГПИ, 1994

3.  Кывырялг исследований в профессиональной педагогике. - Таллинн: Валгус, 2000.

4.  Методологические проблемы научных исследований профессионального образования. - М.: Высшая школа, 2001.

5.  Новиков работать над диссертацией. - М., 2002.

дополнительная

1.  Загвязинский и методика дидактического исследования.- М.: Педагогика, 1999

2.  Новиков -экспериментальная работа в образовательных учреждениях.-М., 2000