Календарно - тематическое планирование по математике в 4 классе (стр. 2 )

№ п/п	Дата пров-ия	Виды учебной деят-ти	Тема урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки уч-ся	Оборудование
Планов.	Фактич.
I. Повторение пройденного материала в 3 классе (20 часов) 1. Повторение известного о словах – 8 часов
1				Повторение способов действия, необходимых при решении орфографических задач.	Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове.	Знать: ранее изученные орфограммы. Уметь: восстановить в памяти способы действий, ведущих к решению учебных задач
2				Повторение основных грамматических понятий	Выделение и определение значимых частей слова	Знать: смысл термина «однокоренные слова». Уметь: действовать при определении границ предложений
3				Систематизация освоения орфографических правил	Соотношение звуков и букв в словах.	Уметь: применять ранее полученные знания для грамотного написания слов	Тест №1
4				Повторение изученного о частях речи	Повторение речевых вопросов	Уметь: обобщить знания о частях речи, предложении, членах предложения
5-7				Речь. Ее виды	Практическое овладение диалогической формой речи. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи.	Знать виды речи. Уметь: – правильно выражать свои мысли; – грамотно строить речевые высказывания с соблюдением всех норм и требований литературной речи; – различать картинную и деловую речь
8				Знакомство с понятием «личный дневник» и обучение его ведению.	Знакомство с назначением личного дневника. Создание небольших текстов по интересной детям тематике (на основе впечатлений).	Знать: о назначении личного дневника и особенностях оформления в нем записей Уметь: оформить свои впечатления в «личном дневнике»
2. Повторение грамматических признаков слов и всех видов разбора – 12 часов
9				Грамматическое значение слов.	Однозначные и многозначные слова, их различение.	Уметь: – воспроизводить знания о грамматическом значении слов; – систематизировать знания о словах	Тест №2
10				Звуко-буквенный разбор слова.	Звуко-буквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное.	Уметь: – выполнять звуко-буквенный разбор; – составлять слова по заданным схемам, опираться на базовые грамматические знания и умения.
11				Строение слова и его значение	Выделение и определение значимых частей слова	Уметь: – определять строение слова; – образовывать родственные слова; – распознавать место орфограммы в слове
12				Распознавание слов по частям речи	Значение и употребление в речи	Уметь: анализировать слова как части речи	Тест №3
13				Повторение изученного о глаголе	Правописание безударных личных окончаний глаголов	Знать: способы определения у глагола времени, лица, рода. Уметь: применять способы действия для нахождения неопределенной формы глагола	Тест №4
14				Упражнение в выполнении различных грамматических действий.	Развитие орфографической зоркости	Уметь: – формулировать различные правила при письме; – объяснять написание изученных орфограмм
15-16			Орфографические умения как правильные орфографические действия.	Развитие орфографической зоркости, совершенствование всех умений.	Знать: об изученных орфограммах. Уметь: – работать над орфографической зоркостью; – применять полученные знания орфографии на письме.
17 18			Контрольная работа по итогам повторения Анализ диктанта и работа над ошиб- ками	Проверка знаний и умений по теме «Повторение пройденного за 3 класс» Выяснение причин ошибок контрольной работы, их исправление	Уметь: применять знания орфографии на письме Уметь: – обобщить полученные знания; – анализировать ошибки, допущенные в диктанте и при выполнении грамматического задания.	Тест №5
19			Обучение изложению от другого лица	Создание не- сложного текста, освоение понятия «пересказ от третьего лица»	Уметь: пересказывать текст от третьего лица
20			Написание воспоминаний «Летние встречи»	Осознание текста как результата речевой деятельности	Уметь: – записывать личные воспоминания; – составлять повествовательный текст
II.  Словосочетание – 19 часов 1. Понятие «Словосочетание» - 7 часов
21			Знакомство с понятием «словосочетание»	Общее знакомство со словосочетанием. Роль словосочетаний в языке. Привлечение внимания к смысловой связи членов словосочетания	Знать: определение понятия «словосочетание», его существенные признаки. Уметь: раскрыть роль словосочетаний в языке	Таблица «Словосочетание»
22			Уточнение сведений о словосочетании и обучение записи словосочетаний.	Привлечение внимания к смысловой связи членов словосочетания.	Уметь: – строить словосочетания и определять их роль в предложении; – конструировать предложения
23			Знакомство со значениями словосочетаний и смысловыми вопросами	Обсуждение «вопроса о вопросах», смысловых и формальных	Уметь: – ставить смысловые вопросы в словосочетании; – разъяснять значения словосочетаний
24-25			Составление словосочетаний и вычленение их из предложений	Тренировка в построении словосочетаний, поиск наиболее удачного порядка слов в предложении	Уметь строить словосочетания и вычленять их из предложений, определять их значение
26			Входная контрольная работа	Проверка сформированности умений применять знания	Уметь: – самостоятельно выполнять контрольные задания; – осуществлять самоконтроль
27			Анализ контрольной работы	Выяснение причин ошибок контрольной работы, их исправление.	Уметь: – обобщить полученные знания; – анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе и при выполнении грамматического задания
2. Наблюдение за связями слов в словосочетаниях 12 часов
28-29			Связь имени существительного с именем прилагательным; работа над построением словосочетаний.	Соблюдение принятых правил связи слов как условие правильности речи	Знать: связь имён существительных с именами прилагательными
30-31			Связь имени существительного с именем прилагательным; написание родовых окончаний	Соблюдение принятых правил связи слов как условие правильности речи	Знать: способы решения орфографической задачи при написании окончаний имен прилагательных
32			Подчинение имени существительного глаголу	Тренировка в определении падежей имен существительных, обучение постановке смысловых вопросов.	Знать: правильный способ действий для определения падежного вопроса к имени существительному
33-34			Подчинение имени существительного глаголу или другому имени существитель- ному. Определение падежей.	Тренировка в определении падежей имен существительных, обучение постановке смысловых вопросов	Уметь: определять падеж имен существительных, используя связь управление
35			Закрепление изученного о словосоче - тании, решение разных орфографических задач	Тренировка в определении падежей имен существительных, обучение постановке смысловых вопросов	Уметь: объяснять написание окончаний имен прилагательных. Знать: правильный способ действий для определения формы падежа имен существительных
36			Обучение выбору падежной формы имени существительного	Выбор падежной формы имени существительного	Уметь: правильно построить словосочетания с видами связи – управление, согласование	Тест №6-7
37-38			Сочинение по картине «Богатыри»	Создание небольших текстов (сочинений) по картине.	Знать: о творчестве . Уметь: составлять художественное описание	Портрет Картина «Богатыри»
39			Работа над ошибками.	Выполнение анализа ошибок и работы над ошибками
III. Имена существительные и имена прилагательные – 42 часа
40			Повторение изученного об именах существительных	Повторение системы падежей и способов их определения; термин «склонение»	Знать: – изученные сведения об именах существительных; – систему падежей и способы их определения;- – понятие «склонение»	Таблица «Имя существительное»
41-42			Знакомство с тремя склонениями имен существительных и способом определения склонения	Различение 1, 2, 3-го склонения имен существительных	Знать: о распределении имен существительных по скло- нениям.	Таблица «Склонение имён существительных»
43-44			Формирование умения определять склонение в именах существительных	Различение 1, 2, 3-го склонения имен существительных	Уметь: – применить приобретенные знания и умения; – определять падежи, изменять по падежам	Тест №8
45			Дополнение памятки анализа имени существительного новыми сведениями	Работа по памятке «Анализируем имя существительное как часть речи»	Уметь: – выполнять письменный анализ имени существительного; – обобщить знания об имени существительном
46-47			Знакомство со способом решения орфографи- ческих задач в безударных окончаниях имен существительных	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме сущ-ных на – мя, - ий, - ье, - ия, - ов, - ин).	Знать: о способе действия для решения орфографических задач в безударных окончаниях имен существительных
48-49			Изложение повествовательного текста.	Изложение повествовательного текста.	Уметь: воспринимать и воспроизводить текст, в центре которого описание поведения человека.
50			Работа над ошибками
51-53			Освоение способа решения орфографических задач в безударных окончаниях имен существительных	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных	Уметь: постоянно обращаться к способу действия при определении безударного окончания имен существительных	Тест № 9-10
54			Характеристика имени существительного как части речи	Работа по памятке «Анализируем имя существительное как часть речи»	Уметь: – выполнять письменный анализ имени существительного; – обобщить знания об имени существительном
55-56			Выбор буквы в безударном окончании имени прилагательного.	Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.	Уметь: выполнять способы действия для решения орфографических задач в безударных окончаниях имен прилагательных.	Таблица «Безударные окончания имён прилагательных».
57-58			Освоение способа определения безударных окончаний имен прилагательных	Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных	Уметь: распознавать падежи и правильно рассуждать при написании безударного окончания
59			Изложение: обучение художественной речи	Обучение художественной («картинной») речи	Уметь: – передавать содержание рассказа на письме; – правильно употреблять имена прилагательные, писать безударные окончания прилагательных
60-61			Сочинение по картине «Первый снег»	Создание небольших текстов (сочинений), составление этюда по картине	Уметь: – «читать» картину, осмысливать ее содержание, совершенствовать свою речь; – отбирать нужные для описания слова; – соотносить художественный текст и художественные средства картины
62-63			Правописание окончаний имен существительных и имен прилагательных во множественном числе.	Обучение правописанию безударных окончаний имен существительных и имен прилагательных во множественном числе.	Уметь: писать безударные окончания имен существительных и имен прилагательных во множественном числе
64-65			Образование форм именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных; обучение пользованию словарем	Выполнение тренировочных упражнений в образовании форм существительных мно- жественного числа. Работа со словарем	Уметь: грамотно употреблять в речи форму именительного падежа имен существительных множественного числа
66-67			Закрепление изученных вопросов правописания.	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных	Уметь: – пополнять знания о склонении имен существительных и имен прилагательных;
68			Проверочная работа. Словарный диктант	Проверка знаний и умений	Уметь: грамотно писать безударные окончания при склонении
70			Работа над ошибками в образовании различных форм имен существительных		Уметь: правильно изменять слова, освоить нормы правильной речи, применять грамматико-орфографические правила
71-72			Написание изложения на основе сказочного текста	Построение несложного рассуждения.	Уметь: составлять повествовательный текст с элементами сказки.
73-74			Написание изложения на основе делового текста	Выполнение творческой работы	Уметь: – правильно передавать содержание текста; – дополнять текст своими словесными картинами
75-76			Создание словесных этюдов	Создание этюда	Уметь создавать словесные этюды
77-78			Повторение изученного об именах существительных и именах прилагательных	Значение и употребление существительных и прилагательных. Повторение ранее изученного материала	Уметь: выполнять практические задания по изученному материалу
79			Итоговая контрольная работа за I полугодие.	Проверка и закрепление полученных знаний.	Уметь: – писать под диктовку; – видеть ошибки
80			Анализ ошибок контрольной работы. Словарный диктант	Выполнение тренировочных упражнений в написании под диктовку. Комментирование и объяснение написанного.	Уметь: - анализировать ошибки; - исправлять ошибки
81			Выборочное изложение	Обучение выборочному изложению	Уметь: выборочно передавать содержание рассказа, не пропуская существенного для раскрытия темы
IV. Местоимение – 5 часов
82			Особенности местоимения как части речи	Общее представление о местоимении.	Уметь: – обобщить знания о местоимениях;
83-84			Написание и употребление личных местоимений	Личные местоимения 1,2,3 лица, единственного и множественного числа, значение и употребление в речи.	– грамотно использовать формы местоимения в речи
85			Склонение личных местоимений	Склонение личных местоимений	Уметь: склонять местоимения	Таблица «Склонение местоимений»
86			Написание и употребление местоимений. Словарный диктант	Раздельное написание предлогов с личными местоимениями	Знать о значении местоимений. Уметь употреблять местоимения в речи
Глагол – 35 час
87			Совершенствова-ние умения находить неопределенную форму глагола. Самостоятельная работа	Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?»	Уметь: – обобщить знания о неопределенной форме глагола; – правильно находить неопределенную форму глаголов
88-89			Времена глагола: опознавательные признаки и значения, которые передают родовые и личные окончания.	Особенности значений окончаний в прошлом и настоящем, будущем времени.	Уметь: определять формы глагола и грамматических признаков, на которые указывает окончание
90-91			Сочинение по картине «Волшебница зима»	Работа над умением строить текст	Уметь: – использовать выразительные средства языка для передачи своих мыслей и впечатлений; – строить текст	Картина «Волшебница зима»
92			Работа над ошибками	Работа над развитием умений исправлять ошибки в содержании текста предложений, точно употреблять слова и правильно их записывать	Уметь: анализировать и исправлять ошибки
93-94			Введение понятия «спряжение». Открытие двух спряжений глаголов	Понятие «спряжение». Способы определения 1 и 2-е спряжения глаголов	Знать: определение понятия «спряжение», способы определения спряжения глаголов	Таблица «Спряжение глаголов»
95-96			Знакомство с двумя наборами окончаний глаголов	Правописание безударных личных окончаний глаголов каждого спряжения	Знать: о наличии двух глагольных спряжений, об окончаниях каждого спряжения	Тест №14
97-98			Закрепление основных глагольных орфограмм	Правильное образование некоторых глагольных форм.	Уметь: определять спряжение глагола по окончанию
99-100			Определение спряжения по ударным окончаниям; решение освоенных орфографических задач	Способы употребления 1 и 2-го спряжения глаголов.	Уметь: определять спряжение глагола по окончанию
101-102			Постановка учебной задачи: научиться определять спряжение глаголов с безударным окончанием	Правописание безударных личных окончаний глаголов каждого спряжения	Уметь: – соотносить временную форму глагола с его начальной формой; – распознавать спряжение глаголов по ударным окончаниям
103-105			Постановка алгоритма определения спряжения глаголов по его неопределенной форме	Способ действия для нахождения неопределенной формы глагола	Уметь: – распознавать спряжение глагола по суффиксу неопределенной формы; – обосновывать на- писание безударных
106-107			Знакомство с одиннадцатью глаголами-исключениями и освоение действий по определению спряжения глаголов	Правописание безударных личных окончаний (в том числе и в одиннадцати глаголах-исключениях)	Знать: – об особенностях глаголов 1 и 2-го спряжения; – о глаголах-исключениях. Уметь: распознавать в тексте глаголы-исключения и правильно писать безударные личные окончания
108-109			Освоение действий по определению спряжения глаголов	Способы определения 1-го и 2-го спряжений глаголов	Уметь: распознавать в тексте глаголы-исключения и правильно писать окончания глаголов
110-112			Формирование умения решать орфографические задачи в безударных личных окончаниях глаголов	Правописание безударных личных окончаний глаголов	Уметь: грамотно писать безударные личные окончания глаголов, включая глаголы-исключения	Тест №15
113			Дополняем памятки анализа глагола сведениями о спряжении. Словарный диктант	Полная морфологическая характеристика глаголов	Уметь: – выполнять письменный анализ глагола как части речи; – грамотно писать безударные личные окончания глагола
114-116			Совершенствование комплекса формируемых умений	Практическое овладение способом определения спряжения глаголов по ударному окончанию и по неопределенной форме	Уметь: безошибочно записывать окончания глагола, расширять речевой опыт.	Тест № 16
117-118			Подробное изложение: обучение деловому повествованию	Работа над развитием умений передавать содержание зрительно воспринятого текста; точно употреблять глаголы, правильно писать безударные окончания	Уметь: передавать содержание делового повествования
119			Работа над ошибками.	Работа над развитием умений исправлять ошибки в содержании текста предложений, точно употреблять слова и правильно их записывать	Уметь: анализировать и исправлять ошибки
120			Контрольный диктант по теме «Глагольные окончания»	Глагольные окончания. Проверка знаний и умений	Уметь: правильно писать глагольные окончания, не допускать грамматических ошибок, связанных с этой частью речи
121			Анализ контрольного диктанта	Закрепление освоенного способа решения орфографических задач в личных окончаниях глаголов	Уметь: выполнять работу над допущенными ошибками
Предложение – 15 часов
122			Знакомство с понятием «однородные члены предложения»	Предложения с однородными членами без союзов.	Знать: об особенностях однородных членов предложения	Таблица «Однородные члены предложения»
123-124			Союзы и знаки препинания при однородных членах предложения	Знаки препинания в предложениях с однородными членами	Уметь: – распознавать в предложении однородные члены предложения, связанные с помощью союзов и без них; – ставить запятую при однородных членах	Таблица «Знаки препинания в предложениях с однородными членами»
125-126			Обучение выбору союза. Построение предложений с однородными членами	Предложения с однородными членами с союзами и, а, но.	Уметь: строить предложения с однородными членами, выбирать в них союзы. Знать: о правилах постановки знаков препинания
127-128			Предупреждение ошибок в построении предложений с однородными членами	Построение сложных предложений	Уметь: строить предложения с однородными членами, расставлять в них знаки препинания	Таблица «Сложное предложение»
129-130			Использование в речи предложений с однородными членами	Различение и употребление в речи простых и сложных предложений	Уметь: грамотно составлять и записывать предложения с однородными членами
13132			Общее знакомство со сложными предложениями	Сложные предложения, их отличие от предложений с однородными членами	Знать: структуру сложного предложения и расстановку знаков препинания в нем
133-134			Сопоставление сложных и простых предложений с однородными членами	Сложные предложения, их отличие от предложений с однородными членами	Уметь: – отличать сложные предложения от предложений с однородными членами; – соединять части сложного предложения запятой и союзами	Тест №17
135 136			Итоговая контрольная работа за III четверть Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала	Проверка сформированности орфографических и грамматических умений Повторение изученного материала	Уметь: самостоятельно выполнять задания контрольной работы Уметь: выполнять работу над допущенными ошибками, повторить изученный материал
Предложение в тексте. Текст. – 9 часов
137			Знакомство с построением рассуждений	Построение несложного рассуждения	Уметь: – логически мыслить и оформлять свои мысли в определенном типе речи – рассуждении; – наблюдать за особенностями назначения и строения рассуждения
138			Рассуждения- объяснения и рассуждения-размышления	Построение несложного рассуждения (рассуждение- размышление и рассуждение-объяснение)	Знать: о двух видах рассуждений (объяснение и размышление). Уметь: строить рассуждения
139			Обучение написанию объяснительной записки	Создание простейших текстов различного типа	Знать: о жанре объяснительной записки, накапливать опыт в построении рассуждений
140			Письменный пересказ текста-рассуждения	Оформление мыслей	Уметь: оформлять свои мысли и рассуждения
141-142			Конструирование текста-рассуждения	Оформление мыслей	Уметь: оформлять свои мысли в рассуждении
143-144			Обучающее изложение	Изложение содержания прослушанного текста	Уметь: пересказывать текст, содержащий рассуждение
145			Работа над ошибками	Работа над развитием умений исправлять ошибки в содержании текста предложений, точно употреблять слова.	Уметь: – исправлять ошибки в написанном тексте; – строить рассуждения
Слово в языке и речи – 14 часов
146			Слово и его значение	Происхождение слов. Ознакомление учащихся с жизнью слов в русском языке, их происхождением	Знать: о жизни слов в русском языке, их происхождении
147			Однозначные и многозначные слова	Однозначные и многозначные слова, их различие	Уметь: находить различия между однозначными и многозначными словами.
148			Объяснение происхождения некоторых слов	Словарное богатство русского языка.	Знать: о жизни, работе и образовании слов в русском языке	Толковые словари, словарь «Словарь русского языка»
149-150			Правильное употребление слов. Сжатое изложение	Происхождение некоторых слов	Уметь: кратко передавать содержание текста, обобщить наблюдение за словами
151			Совершенствование умения пользоваться словарём	Словари русского языка и их использование в учебной деятельности	Уметь: – наблюдать за многозначными словами; – пользоваться толковым словарем	Словари русского языка
152-153			Синонимы и антонимы; выбор точного слова. Словарный диктант	Синонимы и антонимы: наблюдение в эталонных текстах, использование в речи	Уметь: – обобщить знания о синонимах и антонимах, совершенствовать точность речи; – развивать орфографическую зоркость
154-155			Подробное изложение: обучение словесному рисованию	Изложение содержания (подробное)	Уметь: – по плану передавать содержание текста; – употреблять слова с определенным значением для усиления точности картины
156-157			Прямое и переносное значение слова	Прямое и переносное значение слова: анализ образцов использования в тексте, употребление в собственной речи.	Знать: историю возникновения и значение некоторых фразеологических оборотов. Уметь: работать над орфографическими навыками	Тест №18
158-159			Систематизация знаний о слове; упражнение в различных видах разбора	Однородные слова и различные формы одного и того же слова	Уметь: – обобщить знания о слове; – выявлять связь значения слова с его строением	Тест №19
Повторение пройденного материала – 11 часов
160			Повторение пройденного материала по теме «Состав слова»	Выделение и определение значимых частей слова	Знать: состав слов. Уметь: выполнять разбор слов по составу
161			Повторение пройденного материала по фонетике	Звуко-буквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное	Уметь: выполнять звукобуквенный анализ (разбор) слова
162			Повторение пройденного материала по теме «Предложение»	Построение предложений при включении их в текст	Уметь: строить простые и сложные предложения
163			Повторение пройденного материала по теме «Глагол»	Правописание безударных личных окончаний глаголов	Уметь: безошибочно записывать окончания глагола,
164			Контрольная работа по итогам года	Контроль знаний и умений
165			Анализ контрольной работы	Закрепление различных орфографических умений, связь вопросов орфографии и грамматики	Уметь: выполнять задания по закреплению ранее полученных знаний и орфо- графических умений
166			Повторение сведений об особенностях повествования, описания предмета, рассуждения	Практическое овладение устными монологическими высказываниями	Уметь: объяснять способы связи предложений в тексте
167-168			Сочинение рассказов по сериям сюжетных рисунков	Овладение нормами речевого этикета	Уметь: писать словесные зарисовки по серии картинок
169			Написание письма учителю. Словарный диктант	Овладение нормами речевого этикета	Уметь: составлять текст письма	Памятка «Составления письма»
170			Повторение пройденного материала по теме «Части речи». Размышление об уроках русского языка	Значение и употребление частей речи. Написание сочинения «Мои размышления об уроках русского языка»	Уметь: выполнять задания, связанные с употреблением частей речи; высказать свое мнение (рассуждать) об уроках русского языка

Тематическое планирование по литературному чтению в 4 классе.