Учебная мотивация учащихся профильных классов (стр. 4 )

Изменился и средний показатель по критерию важности почти по всем предметам ИОП в универсальном и технологическом классе, тогда как в профильном физико-математическом и химико-биологическом он остался практически без изменений. Это связано с изменением образовательных траекторий учащихся в универсальном и технологическом классе и в связи с этим – профильных предметов.

Произошли изменения и по критерию понятности материала. Снизился средний показатель в универсальном классе по истории на 1,3 балла, русскому и иностранному языку на 0,7 балла, биологии на 0,5 балла. Повысился средний показатель по математике и физике. Эти изменения также, скорее всего, связаны с систематизацией материала в связи с подготовкой к экзаменам.

Чтобы проследить, сохраняется ли тенденция мотивации в выборе профильности обучения, в учебном году было также проведено анкетирование 10-х классов. Результаты анкетирования представлены в таблицах (Приложение 9). Как и в предыдущем наборе в профильные классы, учащиеся среди основных факторов, повлиявших на их выбор, отмечают: предметы профиля необходимы для поступления в ВУЗ или ССУЗ, уверенность в своих способностях по выбранному профилю и желание углублённо изучать материал.

Не изменились цели и задачи получения образования и оценка собственной успешности. Удовлетворённость организацией образовательного процесса также выше среднего, но несколько ниже, чем в прошлом году (в 10 а классе - в среднем 6,9 балла; в 10 б классе - 7 баллов; 10 в класс - в среднем 7,5 баллов по 10-бальной шкале).

Нами также было проведено исследование учебной мотивации учащихся 10 класса с целью выявления ведущих мотивов учебной деятельности по методике опросник «Учебная мотивация». Результаты исследования представлены в таблице 4.

Таблица 4. Ведущие мотивы учащихся 10 классов 2006-07 учебного года

и учащихся 10 классов 20учебного года по опроснику «Учебная мотивация»

Мотив	10 а	10 б	10 в	10а	10 б	10в
Ф-м	Х-б	Ф-м	С-э
Кол	%	Кол	%	Кол	%	Кол	%	Кол	%	Кол	%	Кол	%	Кол	%
Познавательный	3	10	5	25	2	18	4	14	4	22	2	15	8	32	2	9
Коммуникативный	1	3	1	5	1	9	1	3,5	2	11	0	0	1	4	1	4,5
Эмоциональный	5	16	0	0	2	18	5	17,5	1	6	2	15	3	12	2	9
Саморазвития	5	16	2	10	1	9	2	7	4	22	2	15	5	20	4	18
Позиция школьника	3	10	4	20	1	9	6	21	2	11	2	15	1	4	3	13,5
Достижения	2	6	2	10	2	18	1	3,5	2	11	2	15	3	12	1	4,5
Внешний	3	10	0	0	0	0	2	7	1	6	2	15	2	8	2	9
Профессионально-жизненное самоопределен.	9	29	4	20	1	9	8	28	2	11	1	10	2	8	8	32
Всего ведущих мотивов	31	100	20	100	11	100	29	100	18	100	13	100	25	100	23	100

По результатам исследования в 2007-08 учебном году в качестве ведущих мотивов у большинства учащихся 10а универсального класса можно выделить познавательный мотив и мотив саморазвития. У учащихся 10б физико-математической группы ведущие мотивы разнообразны и представлены в равной степени: познавательный, эмоциональный, саморазвития, позиция школьника, достижения, внешний; у учащихся социально-экономической группы – познавательный. Если сравнивать ведущие мотивы учащихся 10-х классов 2006-07 учебного года и учащихся 10 классов 20учебного года, то можно сделать вывод, что, несмотря на то, что наблюдается схожесть основных факторов, повлиявших на выбор профильности обучения, целей и задач получения образования и оценки собственной успешности, мотивационная сфера учащихся заметно отличается. Лишь у большинства учащихся 10в технологического класса ведущим по-прежнему остается мотив профессионально-жизненного самоопределения. Это связано с тем, что учащиеся уже определились с выбором профессии и одновременно с полным общим средним образованием получают начальное профессиональное образование в Пермском профессионально-педагогическом колледже по специальности «Повар» или Пермском колледже экономики и информатики по специальностям «Экономист-бухгалтер», «Оператор ЭВМ».