3. , . Издательство «Дрофа». 5 томов. (профильный уровень) Книга адресована учащимся профильных, физико-математических классов, классов с углубленным изучением физики. В учебнике на современном уровне изложены фундаментальные вопросы школьной программы, представлены основные применения законов физики, рассмотрены методы решения задач.
4. , , Издательство «Просвещение». Базовый и профильный уровни. По данным учебным комплектам работают почти все образовательные учреждения республики.
5. , (базовый и профильный уровень). Учебник апробируется на базе школы №47.
Учебники отличаются интересным и доступным изложением курса физики на базовом уровне, содержание соответствует образовательному стандарту, в каждом параграфе изложение материала сопровождается цветными рисунками, чего нет в других учебниках физики, выпускаемых другими издательствами. Имеется программа и учебно-тематическое планирование для 10 и 11 классов, выпущенная издательством «Мнемозина» в 2008 году. Материалы учебников позволят ученикам, желающим сдавать ЕГЭ по физике, на достаточно хорошем уровне подготовиться к вступительным экзаменам в вузы (www. *****).
Данные учебные комплекты более полные, отличаются скрупулезным, подробным изложением учебной программы, четкостью и доступностью построения.
6. , , (базовый и профильный уровни). Учебник новый, особенно хорошо иллюстрирован и рассмотрен материал по механике,«Кинематика твердого тела». Разобраны по шагам задачи повышенного и высокого уровня сложности. Москва. Издательство «Вентана-Граф».
Анализ базы данных УМК показывает, что по республике наиболее востребованным является учебно-методический комплект для старшей школы под редакцией , и др.
Все учебно-методические комплекты рекомендованы Министерством образования и науки РФ и включены в Федеральный перечень.
Элективный курс
Выбор элективного курса позволяет изучать выбранный предмет на более углубленном уровне. В настоящее время имеется достаточное количество разработанных элективных курсов по физике, которые учитель может использовать в учебном процессе:
- Программы элективных курсов. Физика. 9 – 11 классы. Профильное обучение / сост. . – М.: Дрофа, 2006.
- Физика. 8 – 9 классы: сборник программ элективных курсов / сост. . – Волгоград: Учитель, 2007.
- Физика. 10 – 11 классы: сборник элективных курсов / сост. . – Волгоград: Учитель, 2007.
- Физика. 11 класс: элективные курсы / сост. . – Волгоград: Учитель, 2007.
- Кабардина физических величин. Элективный курс: Учебное пособие / , . Под ред. . – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2005.
- Кабардина физических величин. Элективный курс: Методическое пособие / , . – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2005.
- Сорокин : наблюдение, эксперимент, моделирование. Элективный курс: Учебное пособие / и др. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2006.
- Сорокин : наблюдение, эксперимент, моделирование. Элективный курс: Методическое пособие / и др. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2006.
- Зорин курс «Методы решения физических задач»: 10 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2007.
Внеурочная деятельность с учащимися
Овладение учащимися основами методов научного познания в условиях реализации школьной общеобразовательной программы предполагает применение разнообразных методов обучения. Как правило, на олимпиадах успешно выступают учащиеся тех общеобразовательных учреждений, в которых сложилась своя система работы с одарёнными детьми. Работа с одаренными и мотивированными детьми, подготовка их к олимпиадам всех уровней по предмету составляет основу внеурочной деятельности учителя. Это наиболее значимая и интересная область применения педагогического мастерства.
Победителями и призёрами становятся, как правило, учащиеся тех учебных заведений, которые выделяют дополнительные часы на проведение элективных курсов и индивидуальных занятий по физике. Школьники, которые обучаются в профильных физико-математических классах, под руководством учителя дополнительно занимаются в заочных физико-математических школах при ведущих вузах страны (МГУ, МФТИ, МЭИ и др.), а также в используют Интернет.
Рекомендуемая литература при подготовке учащихся к олимпиадам:
- Олимпиадные задачи по физике / и др. – М.: Вентана –Граф, 2007.
- , , . Задачи по физике с примерами решений. 7 – 9 классы. Под ред. . – М.: Илекса, 2005.
- , , 1001 задача по физике с ответами, указаниями, решениями. – М.: Илекса, 2008.
- Гольдфарб . Задачник. 9 – 11 классы: Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2007.
- Всероссийские олимпиады по физике / Под ред. , . – М.: Вербум-М, 2005.
- «Физика 10-11», издательство «Мнемозина», 2010г.
- ВМК МГУ – школе. «Физика. Сборник задач» ЕГЭ. Олимпиады. Москва. «Бином». Лаборатория знаний. 2011.
Необходимо уделять как можно больше внимания воспитанию навыков научной, проектной, творческой деятельности учащихся. Готовить к участию в конкурсах научно-исследовательских детских работ, тематических научно-практических конференциях по физике, «Колмогоровские чтения», «Шаг в будущее», «Ступень в науку» и т. д.).
Особенности организации оценивания уровня подготовки обучающихся
В связи с тем, что многие выпускники школы выбирают ЕГЭ по физике, учителю рекомендуется осуществлять систематическую подготовку школьников для выполнения различного уровня тестовых заданий теоретического и практического характера. В содержании учебного материала, изучаемого на уроках вклассах необходимо особо обращать внимание учащихся на соответствие изучаемых вопросов кодификатору ЕГЭ по физике.
Учителям физики необходимо внимательно ознакомиться с результатами экзаменов ЕГЭ и ГИА по РФ и РСО-Алания, чтобы иметь представление о наиболее сложных темах для усвоения, наиболее распространенных ошибках, допускаемыми учащимися на экзамене.
При подготовке к экзаменам рекомендуем использовать следующую литературу:
- ЕГЭ 2012. Физика. Типовые экзаменационные варианты. Под редакцией . Москва. Национальное образование. 2011г.
- ЕГЭ по физике. Готовимся к итоговой аттестации. , . Москва. «Бином». Лаборатория знаний. 2011г.
- ЕГЭ 2012. Физика. Контрольные тренировочные материалы с ответами и комментариями. Москва. Санкт-Петербург «Просвещение» 2012г.
- ЕГЭ: 2010. Физика. Авт.-сост. , . Москва. «Дрофа», 2010г.
- ЕГЭ: 2011: Физика. авт.-сост. , . – М.: АСТ: Астрель, 2011.
- ЕГЭ: 2010: Физика. авт.-сост. , . – М.: АСТ: Астрель, 2010.
- ЕГЭ «Физика» - сдаем без проблем. Решение задач частей «В» и «С». Москва, издательство «Эксмо», 2008.
- ГИА – 2011: экзамен в новой форме: 9 класс: тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации / авт.-сост. , . – М.: АСТ: Астрель, 2011.
- ГИА – Физика. Сборник экспериментальных заданий для подготовки к ГИА в 9 классе. Москва. Санкт-Петербург «Просвещение» 2012.
- ГИА по физике. Готовимся к итоговой аттестации. , . Москва. «Бином». Лаборатория знаний. 2011.
При подготовке обучающихся к ЕГЭ необходимо учитывать тот факт, что спецификации КИМов в последние несколько лет претерпевали существенные изменения как по содержанию и так и по формам. Увеличено время для проведения экзамена до 240 минут. В заданиях группы «В» предложены 4задания, в которых ответы необходимо привести в виде последовательности цифр (спецификации КИМов на сайте Федерального института педагогических измерений www. *****). В экзаменационной работе используются задания по фотографиям реальных физических опытов, которые диагностируют овладение частью экспериментальных умений.
Изменения в структуре и содержании КИМ ЕГЭ в 2012 году
Содержание экзаменационной работы, общее количество заданий и максимальный тестовый балл оставлены без изменений. Изменена структура варианта КИМ исходя из проверяемых видов деятельности. Часть 3 работы содержит 10 заданий, объединенных общим видом деятельности –решение задач. Из них, 4 задания - с выбором одного верного ответа (А22–А25)и 6 заданий, для которых необходимо привести развернутый ответ (их обозначение в работе: С1; С2; … С6). При этом общее число задач в каждом варианте не изменилось. Усовершенствованы критерии оценивания заданий с развернутым ответом.
Рекомендуем систематически применять при текущем и итоговом контроле в течение всего срока обучения технологии и методы, используемые при проведении ЕГЭ, особое внимание, уделив заданиям с кратким и полным ответом.
При подготовке к ЕГЭ большую пользу принесут информационно-аналитические и методические материалы, публикуемые на сайтах:
- Федерального института педагогических измерений www. *****; Кроме того, некоторые задания находятся в открытом сегменте тестовой базы ЕГЭ.
-Министерства образования и науки РФ.
-Методическое письмо федерального института педагогических измерений (ФИПИ) «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2011 г. в преподавании физики в средней школе».
- Методическое письмо федерального института педагогических измерений (ФИПИ) «Об использовании результатов новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса 2011года в преподавании общеобразовательных предметов в общеобразовательных учреждениях».
Рекомендуемые сайты и электронные пособия по физике
№№ | Направление | Краткий обзор | Адрес |
1 | Физика для всех | Рассказы о физиках и физике. Концепции преподавания физики в классах гуманитарной направленности. Описания простых экспериментов. Идеи для проведения интересных уроков. Сайт учителя . | http://physica-vsem. *****/ |
2 | Физика | Сайт для учащихся и преподавателей физики. На нем размещены учебники физики для 7, 8 и 9 классов, сборники вопросов и задач, тесты, описания лабораторных работ. Эти материалы – для учащихся. Учителя здесь найдут тематические и поурочные планы, методические разработки. | http://www. ***** |
3 | Классная физика | Собран интересный материал по школьным темам курса физики. Приведены описания простых опытов. | http://класс! ная физика |
4 | Физика | Данный сайт целиком и полностью посвящён физике. По сути излагаемый здесь материал является учебником по физике. Для более быстрого понимания материала используется большое количество рисунков и интерактивных флэш-роликов. | av-physics. ***** |
5 | Физика в анимациях | На сайте представлен как теоретический текст по различным аспектам школьной программы по физике, так и видеоролики опытов. | http:// |
6 | Тесты по физике | Обучающие трехуровневые тесты по физике , задачи с решениями. | / |
7 | Все о космонавтике | Новости в области космонавтики, астрономии и космологии | http://***** |
8 | Новости физики | Раздел новостей журнала «Успехи физических наук», ежемесячно публикующего обзоры современного состояния наиболее актуальных проблем физики и смежных с нею наук. | http://www. *****/ru/news/ |
9 | Элективный курс | Представлена программа элективных курсов разных направлений | http://ipkps. bsu. *****/source/metod_sluzva/dist_fizika. asp |
10 | ЕГЭ, ГИА | Сайт предназначен учителям и учащимся. На представленных рубриках можно найти нормативные документы, демоверсии, вопросы и ответы и много нужной информации. | www. ege. *****. |
11 | ЕГЭ, ГИА | Информация о КИМ-ах и пособиях для подготовки к ЕГЭ. Есть возможность проверить свои знания в режиме онлайн. Данный сайт можно использовать для дистанционного обучения. | www. ***** |
12 | ЦОР | Один из самых необходимых и интересных для учителя сайтов. Представлены учебные ресурсы, выставленные лучшими учителями и методистами. | http://school-collection. ***** |
13 | ФЦИОР | Проект федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) направлен на распространение электронных образовательных ресурсов и сервисов для всех уровней и ступеней образования | http://fcior. ***** |
Биология
Методическое письмо о преподавании биологии в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования составлено заведующей УМК биологии А. (*****@***ru).
В средних общеобразовательных учреждениях преподавание биологии в учебном году будет осуществляться в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
1. Закон РФ «Об образовании».
2. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования) http://www. *****/db/mo/Data/d_04/1089.html
3.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
http://www. school. *****/dok_edu. asp
http://www. *****/ob-edu/noc/rub/standart/
http://*****/work/obr/dok/obs/1483/
http://*****/work/obr/dok/obs/1487/.
4. Федеральный базисный учебный план (Приказ Минобразования России от 30 августа 2010 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования РФ от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования).
http://www. *****/ob-edu/noc/rub/standart/
http://*****/work/obr/dok/.
5. Примерные программы начального, основного и среднего (полного) общего образования (Письмо департамента государственной политики в образовании Минобрнауки РФ от 07.№ 03 – 1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»).
http://www. *****/ob-edu/noc/rub/standart/
http://*****/work/obr/dok/.
6. Аналитические отчеты ФИПИ по результатам ЕГЭ – 2011, ЕГЭ-2012.
http://www. *****.
7. Аналитические отчеты ФИПИ по результатам ГИА-9 – 2010, ГИА-9 – 2012. http://www. *****.
8. Материалы VI съезда Всероссийского педагогического собрания, 31.05.11. Выступление .
9. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
10. Примерные программы по учебным предметам в 2-х частях / М.: Просвещение, 2010.
Всем учителям рекомендовано знание материалов Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС, примерных программ по биологии.
Цели изучения биологии, в соответствии с ФГОС, ориентированы не только на усвоение учеником определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В стандарте, в качестве приоритетов в образовании, обозначены воспитание выпускников, оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки школьников и создание условий для сохранения и укрепления их здоровья,
Перед современным биологическим образованием общество ставит новые задачи. От выпускников средней школы требуется умение ориентироваться в потоке информации, грамотно, ответственно и творчески решать возникающие проблемы сохранения здоровья, экологии, разумного и рационального природопользования, воспринимать любое проявление жизни как ценностное, применять на практике полученные знания, умения и навыки. Поэтому задача учителя – научить своего ученика грамотно и бережно относиться к живой природе, творчески мыслить, то есть вооружить таким важным умением, как умение жить в гармонии с обществом и природой, уметь находить необходимую информацию, уметь учиться.
В условиях введения Федерального Государственного стандарта в основную школу следует особое внимание уделить вопросам:
− методического, теоретического обновления в подходах, использования педагогических технологий естественнонаучного образования в условиях перехода на ФГОС нового поколения (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 000);
− в целях повышения качества биологического образования усилить, углубить и расширение реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения на старшей ступени общего образования;
−систематически вести контроль качества биологического образования в форме рабочего контроля, мониторингов, совершенствование подготовки, содержания и технологии проведения ГИА и ЕГЭ;
− развивать работу с одаренными детьми через расширение сети дополнительного, внеурочного образования, факультативных занятий, элективных курсов, спецкурсов, а также обучения в олимпийских школах, заочных школах ведущих вузов страны,
- воспитывать бережное отношение к своему здоровью, здоровью окружающих.
Важная роль в совершенствовании педагогического мастерства учителя, распространении опыта лучших учителей отводится методическим районным отделам. Методическим районным отделам следует расширять работу по изучению особенностей и задач ФГОС, изучению и распространению опыта лучших учителей, повышению профессионального уровня учителей с использованием методических объединений учителей-предметников, проводимых в форме семинаров, «круглых столов», презентации опыта работы лучших учителей, победителей ПНПО, мастер-классов.
Важными вопросами для изучения, анализа, обсуждения предлагаются следующие
1.Приоритетные направления развития биологического образования в контексте стратегии образования до 2020 года и национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», цели, задачи, требования ФГОС.
2.Формирование ключевых компетенций обучающихся на уроках биологии как средство реализации личностно-ориентированного подхода в обучении.
3.Обновление содержания и методики преподавания школьного курса «Биология» в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения.
4.Системно-деятельностный подход в организации обучения, метод проектов - важнейшая технология деятельностного, развивающего обучения. Современные педагогические технологии на уроках биологии и во внеклассной деятельности как средство оптимизации учебно-воспитательного процесса.
5.Выбор УМК в условиях введения ФГОС в 5 классах. Учебно-методический комплекс как средство формирования универсальных учебных действий.
6.Приоритетное формирование УУД и метапредметных умений – как результат практико - ориентированного обучения биологии.
7.Изучение и распространение опыта участия учителей биологии и обучающихся в конкурсах с использованием ИКТ, проектах глобальной сети Интернет, дистанционных курсах (из опыта работы учителей-практиков). Создание условий для развития творческих способностей молодых педагогов в условиях современной школы.
8.Единый государственный экзамен – современный подход к оценке качества образования по биологии. Изучение результатов ЕГЭ по биологии в республике в 2012, 2011 году
9.Система выявления и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности.
10.Требования ФГОС к современному оборудованию и роли кабинета биологии в обеспечении нового качества образования.
11.Повышение профессионального мастерства учителя. Распространение опыта лучших учителей.
I. Место учебного предмета «Биология» в федеральном базисном
учебном плане
Биология - важнейшая и неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения.
В рамках общего комплекса естественнонаучных дисциплин биология вносит значительный вклад в формирование целостного знания о живом мире, формирует общую культуру восприятия жизни.
Основные изменения в преподавании биологии в свете ФГОС:
• Изменение основных целей биологического образования – перенос акцентов с простого формирования суммы знаний на формирование практико - ориентированных, метапредметных, развивающих знаний.
• Преемственность обучения на трех этапах общего образования - начальном (1-4 кл.), основном (5-9 кл.), среднем (полном) (10-11 кл.).
• Расширение вариативности содержания изучаемого материала, участие педагога в составлении рабочих программ.
• Экологизация содержания всех разделов биологии.
• Использование современных педагогических технологий.
• Расширение и углубление поискового, исследовательского подхода в процесс обучения биологии.
В условиях перехода всей образовательной системы на использование нового Федерального Образовательного стандарта важнейшим становится вопрос о повышении качества образования. Перед биологическим образованием стоит вопрос повышения качества образования, результатов образования, изменения приоритетов в работе системы образования, школы, каждого педагога. В федеральном компоненте ФБУП определено количество учебных часов на преподавание учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.
В соответствии со статьей 32 Закона РФ «Об образовании» в компетенцию образовательного учреждения входит разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов и дисциплин. Образовательное учреждение должно разрабатывать рабочие программы учебных предметных линий на основе предложенных примерных программ. Задачи школьного биологического образования в свете ФГОС реализуются посредством рабочих программ, в которых отражаются специфика не только региона, но и конкретного ОУ. Рабочие программы составляются на основе нормативов, разработанных Министерством образования и науки РФ.
Рабочая программа – обязательная составная часть основной образовательной программы, составляется учителем на основе примерной программы или авторской программы.
Основные задачи рабочей программы:
- определение совокупности знаний и умений, которыми обучающийся должен овладеть в результате изучения учебного предмета «Биология»;
- раскрытие структуры и содержания учебного материала;
- распределение объема часов учебного предмета «Биология» по темам и видам занятий.
Основные критерии качества содержания рабочей программы.
- соответствовать требованиям ФГОС по учебному предмету «Биология»;
- определять цели изучения и место предмета «Биология» в системе дисциплин, изучаемых согласно учебному плану школы;
- раскрывать содержание курса, последовательность изучения разделов учебного предмета «Биология»;
- определять структуру и содержание учебной нагрузки учащихся в ходе изучения предмета;
- соответствовать требованиям научности в конкретной области знания.
II. Требования к оснащенности образовательного процесса по биологии в 2012/2013 учебном году
ФГОС определяет особые требования к комплекту учебного оборудования кабинета биологии, поэтому современный комплект оборудования кабинета отражает блочно - модульный принцип обучения. Достижение целей биологического образования реализуется адекватными методами и организационными формами, соответствующими идеологии развивающего обучения, методологии деятельностного подхода, личностно ориентированной педагогики, превращающих образование в сферу формирования личности учащихся, освоения ими способов мышления и различных видов деятельности.
Овладение учащимися основами методов научного познания в условиях реализации школьной образовательной программы предполагает широкое применение методов учебного эксперимента, наблюдения, исследовательского, проблемного и других разнообразных активных методов обучения.
В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (не менее 10% в каждом классе) для более широкого использования, наряду с уроком, разнообразных форм организации учебного процесса (экскурсий, лабораторных и практических работ, полевых мобильных исследований, семинаров) и внедрения современных педагогических технологий.
В 5 классе изучение основ биологической науки предполагает использование большого числа демонстраций, формирующих образные представления о живых объектах и пробуждающих познавательный интерес к изучению живой природы. В примерной программе предусмотрено увеличение числа лабораторных и практических работ, которые целесообразно проводить при изучении нового материала, организуя исследовательскую (не репродуктивную) деятельность учащихся.
Оборудование кабинета позволяет оптимизировать процесс обучения, грамотное использование лабораторного и информационного оборудования значительно повышает уровень качества обученности школьников, поэтому должны быть учтены следующие принципы:
-основным набором является оборудование для базового уровня обучения с возможностью проведения лабораторных и практических работ, а также изучение учебного материала на высоком качественном уровне.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
