Программа перспективного развития (стр. 3 )

Состояние материально-технической базы

№	Залы, кабинеты, мебель, оборудование, техника	Количество	Оптимальное состояние	Допустимое состояние	Критическое состояние
1	Спортивный зал	1		+
2	Стадион	1	+
3	Мастерские	1		+
4	Кабинеты:
5	Русского языка и литературы	2	+
6	Математики	1	+
7	Истории	1	+
8	Биологии	1	+
9	Химии	1	+
10	Физики	1	+
11	Лингафонный кабинет	1	+
12	Начальных классов	4	+
13	Компьютерный класс	1	+
14	Столовая	1	+
15	Телевизор	4	+
16	Видеоплеер	2	+
17	Ксерокс	4	+
18	Мультипроектор	5	+
19	Принтер	6	+
20	Сканер	4	+
21	Музыкальный центр	4	+
22	Библиотека	1	+
23	Интерактивный комплекс	1	+

Здоровье детей.

С 2007 года в школе действовала программа развития «Здоровый ребенок – хороший ученик» (Совершенствование здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении) . Она была разработана на основе нормативно-правовой базы: Закона РФ об образовании, «Типового положения об общеобразовательном учреждении», Распоряжения Правительства РФ «Концепция модернизации российского образования на период до 2010г.».

Реализация данной программы позволила изменить многие стороны УВП, привлечь родительскую общественность, социальных партнеров школы. Изменение факторов внешней среды: плохая экологическая ситуация, близость к школе туберкулезного диспансера, отсутствие дополнительных объектов спортивного направления – не в силах педагогического коллектива, но то, что зависит от нас, а именно:

- широкое внедрение здоровьесберегающих технологий в обучении,

- развитие системы секционной спортивной работы с привлечением родителей,

- улучшение работы школьной столовой,

- правильно составленный режим работы школы,

-соблюдение всех санитарно-гигиенических норм (освещение, тепловой режим, дизайн классных комнат и пр.)

- совершенствование предметно-пространственной среды посредством нетрадиционных подходов к организации ученического места.

- оптимизация визуальной среды путем дизайна интерьеров классных комнат, пришкольного участка.

- оптимизация воздушной среды учебных помещений на основе использования фитомодулей.

- привлечение родительской общественности к созданию оптимальных условий для привития учащимся навыков здорового образа жизни.

- разработка и внедрение подпрограмм «Профилактика вредных привычек», «В здоровом теле здоровый дух», родительского лектория и т. д . - все это возможно и было реализовано через предлагаемую программу.

Информация о продолжении образования

выпускниками школы

Из 16 выпускников 11 классов в 2011 году 11 человек (69%) продолжили образование в высших профессиональных образовательных учреждениях Республики Бурятия, что, в целом, соответствует географии проживания семей обучающихся, 2 выпускника поступили в учебные заведения других регионов (13%).

Более 94,5% выпускников школы поступают в ВУЗы на бюджетной основе, что свидетельствует о достаточном уровне их общеобразовательной подготовки.

Отмечается, что основная масса выпускников 9 классов продолжает обучение в 10 классе (48%), в средних профессиональных учебных заведениях (45%), в учреждениях УНПО 6%.

Воспитательная работа

Воспитание является важным звеном целостного образовательного процесса. Воспитательная работа в школе строится, исходя из общепринятого понимания, что воспитание - это процесс управления развитием личности, способной к самосознанию и самореализации.

В основе воспитательного процесса лежит совместная творческая деятельность детей взрослых по различным направлениям: интеллект, здоровье, нравственность, досуг, семья, профилактика девиантного поведения подростков.

С целью развитие самоуправления учащихся, предоставление им реальных возможностей участия в управлении образовательным учреждением в школе действуют 3 детских объединения:

«Страна Детства» 1-4 классы

«Страна Юнона» 5-8 классы

«Совет старшеклассников» 9-11 классы

Рабочим органом детского объединения является Советы школы, которые проводятся 1 раз в неделю. Ребята обсуждают текущие вопросы, анализируют проведенные мероприятия, высказывают свои пожелания и предложения, участвуют в разработке и проведении всех общешкольных мероприятий.

В системе единого воспитательно-образовательного пространства школы работа по дополнительному образованию направлена на выполнение задач по дальнейшему обеспечению доступных форм обучения учащихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей.

В школе организована работа творческих кружков и спортивных секций по направлениям:

- техническое

- спортивное

- туристско-краеведческое

- экологическое

- художественно-эстетическое и др.

Налажены тесные связи Домом Культуры «Горняк», где в различных кружках и студиях художественно-эстетического направления занимается до 60% учащихся 1-11 классов

SWOT - анализ потенциала развития школы

Внутренняя среда

Фактор развития ОУ	Сильная сторона фактора	Слабая сторона фактора
I. Система управления ОУ	Учет человеческого фактора Наличие органов само - и соуправления (Попечительский совет, Совет школы, органы ученического самоуправления и т. д.)	Следует расширять практику привлечения педагогов к управлению школой.
II. Образовательный процесс	Востребованность школы	Не всегда высокая результативность обучения. Недостаточная учебная мотивация школьников, незаинтересованность части школьников в учёбе.
III Кадровое обеспечение и социальная защита	Постоянство педагогического состава, соответствие социальному заказу	Слабый приток молодых специалистов Накопление психологической усталости педагогов, эмоциональное сгорание, неготовность работать с детьми в условиях изменения системы базовых ценностей общества.
IV. Воспитательная работа. Взаимодействие с семьей.	Педагогический коллектив находит контакт и понимание со стороны большинства родителей.	Нет системности в организации воспитательной работы. Растёт напряжение во взаимоотношениях школы и родителей, связанное со снижением общественного статуса педагога, усилением потребительской позиции родителей по отношению к школе, ориентацией на педагогику услуг.
V. Здоровьесберегающая среда школы	. Развита физкультурно-спортивная работа, дополнительное образование спортивной направленности. Использование здоровьесберегающих технологий, введение 3 часа физкультуры.	Отсутствие в школе постоянного медицинского работника. В школе не создана служба психолого-педагогического сопровождения, куда бы вошли школьный педагог-психолог, социальный педагог, логопед Усиление валеологических проблем: слабый уровень физического и психического здоровья поступающих учиться, рост количества гиперактивных учащихся, повышение уровня агрессивности детей. Недостаточная оснащенность спортивного зала под увеличение учебной часовой нагрузки
VI. Финансово-хозяйственная деятельность. Внебюджетная деятельность.	Бюджетное финансирование	Недостаточное привлечение благотворительных средств, грантов.
VII. Материально-техническая база ОУ и условия образовательного процесса	Наличие кабинетов информатики, кабинета физики, химии, биологии, географии и др.	Материально-техническая база не в полном объеме соответствует потребностям современного уровня образования. Низкая оснащенность учебным оборудованием кабинетов начальной школы, не достаточное компьютерное оснащение предметных кабинетов
VIII Социальное взаимодействие с различными службами и социальными партнерами	Налажено взаимодействие с учреждениями культуры.	Не налажено взаимодействие с УДОД на всех ступенях образования.
IX . Состояние методической работы	Работа школьных методических объединений, организация семинаров, конференций и т. д.	Не достаточная организация методической и ОЭ работы Инфантильная или формальная позиция некоторой части коллектива по отношению к внедрению инновационных учебных и развивающих технологий.
X. Участие обучающихся в международных, федеральных и региональных мероприятиях и программах	Обучающиеся принимают участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях различного уровня. Организация и проведение школьных НПК	Участие школьников в научно-исследовательской работе недостаточно
XI. Сформированность информационного пространства ОУ.	Школа имеет свой сайт, где размещается оперативная информация о деятельности ОУ	Нет системы в работе с сайтом, в использования информационных ресурсов в управлении школой

Внешняя среда