Программа перспективного развития (стр. 5 )

8. Этапы реализации Программы развития

Этап	Цель	Основное содержание работы
Подготовительный (организационно - проектировочный) 2011 год	Осмысление всеми участниками образовательного процесса основных задач и направлений программы развития, включение их в реализацию программы	-  Диагностика состояния образовательной системы школы, образовательных запросов населения. Социально-педагогический анализ деятельности школы. -  Повышение профессиональной компетентности педагогов в области культуры педагогического исследования и образовательных технологий. Развитие и укрепление необходимой учебно-материальной базы. -  Социально-педагогическое проектирование, формирование прогностической модели развития школы до 2015 года, разработка конкретного содержания целевых проектов, подготовка к их запуску.
Основной (внедренческий и корректирующий) 20гг.	Реализация проектов и подпрограмм	-  Поэтапный запуск всех составных частей программы (проектов), корректировка программы. -  Апробация, экспертная оценка и доработка существующего и создаваемого методического и информационного обеспечения образовательного процесса, -  Проведение обучающих семинаров по содержанию работы в рамках программы развития и отдельных проектов -  Мониторинг результативности реализации программы
Завершающий (обобщающий, аналитический) 2015 год	Анализ хода реализации программы и ее результатов. Определение перспективы дальнейшего развития образовательной системы школы.	- Анализ результатов мониторинга программы, диагностика достижений по заданным критериям. - Подведение итогов программы, открытый информационный доклад о результатах реализации программы. - Сопоставление планируемых результатов и реальных достижений школы.

9.Стратегия реализации

целевых проектов Программы развития

1. «Качественное образование».

1.1.  То, что уже работает:

Ø  Школа руководствуется принципом общедоступности образования, адаптивности к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся.

Ø  В школе ведётся активная деятельность учителей по внедрению в образовательный процесс новых методик, апробации новых учебных курсов, внедрению педагогических технологий, созданию обстановки творчества.

Ø  У педагогов школы сформировалось положительное отношение к использованию ИКТ в учебно-воспитательном процессе.

Ø  Большинство преподавателей в своей работе применяют личностно-ориентированные технологии, технологии дифференцированного обучения.

1.2.  Цель и задачи:

Цель: Достижение эффективности и высокого качества образования и воспитания за счет модернизации структуры и содержания образования, развития фундаментальности и практической направленности образовательных программ, создания единого образовательного пространства.

Задача	Пути решения поставленных задач
1. Обновление содержания школьного образования	1. Внедрение ФГОС второго поколения в начальной школе 2. Повышение квалификации учителей. Ознакомление педагогического коллектива с содержанием новых образовательных стандартов и путей их внедрения. 3. Создание банка информационных материалов по новым образовательным стандартам. 4. Ознакомление родителей учащихся с нововведениями и конкретикой внедрения в практику работы школы новых стандартов через систему родительских собраний и консультаций.
2. Внедрение инновационных образовательных технологий	1. Внедрение в образовательный процесс технологий, способствующих формированию ключевых компетентностей 2. Поиск апробация и внедрение методов и форм организации образовательного процесса в условиях профильного обучения, разработка авторских технологий. 3. Разработка учебно-методических материалов для новых форм организации образовательного процесса в старшем звене. 4. Разработка и описание методики организации учебного исследования и проектирования в старшем звене школы. 5. Использование в образовательном процессе различных форм социальных практик как одного из основных средств, способствующих самоопределению старшеклассника и приобретение им социальных компетенций. 6. Внедрение в образовательный процесс технологий инклюзивного образования.
3. Совершенствование системы предпрофильной подготовки	1. Изучение социального заказа и создание соответствующей системы профилей. 2. Разработка механизмов комплектования профильных классов. 3. Ведение предпрофильных курсов, направленных на самооценивание, самоанализ, самопознание.
4. Создание гибкой системы профильного обучения на третьей ступени школы	1. Создание программы психолого-педагогического сопровождения профильных классов. 2. Решение проблемы перегрузок учащихся профильных классов. 3. Внедрение новых способов стимулирования учебно-познавательной деятельности школьников и оценивания учебных достижений учащихся. 4. Обеспечение возможности построения школьниками индивидуальных образовательных программ. 5. Определение объема содержания профильных и общеобразовательных учебных дисциплин.
5. Внедрение новых способов оценивания учебных достижений учащихся	1. Определение и описание критериев измерения учебных достижений учащихся. 2. Разработка способов оценивания учебных достижений учащихся начальной школы. 3. Поиск и адаптация новых подходов к оцениванию учебных достижений учащихся. 4. Включение в содержание обучения методов самоконтроля и самооценивания.

1.3.  Инструментальный пакет для решения поставленных задач:

Ø  План подготовки введения ФГОС начального общего образования;

Ø  Образовательная программа начального общего образования;

Ø  Перспективный план повышения квалификации педагогов;

Ø  Методический пакет учителя по обновлению содержания образования;

Ø  Должностные инструкции, приведенные в соответствии с ФГОС

Ø  План научно-методической работы

Ø  Рабочие учебные программы по предметам, обеспечивающие сопровождение внедрения ФГОС

Ø  Модель организации внеурочной деятельности обучающихся

Ø  Мониторинг оценки качества образования

Ø  Методики отслеживания степени сформированности компетенций в реализуемых направлениях обучения

1.4. Ожидаемые результаты реализации проекта:

Ø  переход образовательного учреждения на новые федеральные государственные образовательные стандарты и обеспечение доступности нового качества образования для всех детей.

Ø  наличие организационных моделей работы с содержанием образования: по его созданию; по общественной, управленческой, научной экспертизе; по включению и использованию инновационных форм обучения при освоении нового содержания образования в образовательный процесс.

Ø  определение компетенции управленца, педагога, родителя, учащегося в работе с содержанием образования;

Ø  обеспечение учащимся возможности самоопределения, выбора содержания своей образовательной траектории, в том числе в рамках внеурочной деятельности;

Ø  наличие внутришкольной системы методической работы по подготовке и переходу на новые стандарты;

Ø  наличие функционирующей внутренней системы оценки качества образования.

1.5. Целевые индикаторы:

№	Целевой индикатор	Значения по годам
		2011 (факт)	2012 (прог.)	2013 (прог.)	2014 (прог.)	2015 (прог.)
1.	Доля школьников, обучающихся в усло­виях, отвечающих современным требо­ваниям (требованиям ФГОС)	7,8%	19%	28%	37%	46%
2.	Удельный вес численности кадров об­щеобразовательного учреждения, про­шедших повышение квалификации для работы по новым стандартам	25%	30%	35%	45%	60%
3.	Рост качества обученности	39,8	40,5	40,8	41,5	42
4.	Увеличение критериев, по которым осуществляется внешняя оценка качества образования	+	+	+	+	+
5.	Участие в электронном мониторинге качества образования	+	+	+	+	+

1.6. План действий

№ п/п	Основные мероприятия проекта	сроки реализации
1.	Приведение в соответствие с ФГОС должностных инструкций работников школы	2011
2.	Разработка и утверждение локальных актов	2011
3.	Разработка, экспертиза и утверждение образовательной программы начального общего образования.	2011
4.	Разработка планов методической работы, учебных программ по предметам обеспечивающей сопровождение внедрения ФГОС НОО.	2011
5.	Определение оптимальной модели организации внеурочной деятельности обучающихся школы с учреждениями дополнительного образования детей, культуры и спорта. Развитие социального партнерства школы в ходе реализации проекта	2011 г.
6.	Создание творческих рабочих групп по обнов­лению содержания образования основной и средней полной ступени обучения	2014г.
7.	Разработка и внедрение основных общеобразовательных программ основного общего образования	2014 г.
8.	Обеспечение деятельности педагогов по работе с обновлением содержания образования, в том числе методическое, дидактическое, издательское направления	г.
9.	Проведение консультаций по технологии проектирования содержания учебно­го процесса в условиях введения новых стандартов	г.
10.	Внедрение современных образовательных технологий на основе деятельностного подхода, технологии критического мышления, проектного обучения и др.,способствующих формированию ключевых компетентностей.	ежегодно
11.	Проведение методических объединений учителей, родительских собраний, педагогических советов по вопросам внедрения ФГОС.	20г.
12.	Организация подготовки и переподготовки педагогических кадров для реализации проекта	ежегодно
13.	Создание страницы ФГОС на сайте образовательного учреждения с целью ознакомления родительской общественности.	2011
14.	Педагогическое сопровождение внедрения ФГОС: индивидуальные консультации, мониторинги, педагогические обследования обучающихся	ежегодно
15.	Обеспечение финансовых, материально-технических и иных условий реализации основной образовательной программы начального, основного общего образования в соответствии с требованиями ФГОС.	ежегодно
16.	Промежуточный мониторинг эффективности реализуемого целевого проекта и внесение в него необходимых корректировок	ежегодно

2. «Поддержим таланты».

2.1. То, что уже работает:

Ø  Участие обучающихся в всероссийских, международных, региональных олимпиадах, конкурсах, конференциях.

Ø  Создана база данных «Одаренные дети».

Ø  Проведение ежегодной школьной конференции исследовательских работ

Ø  Проведение конкурса исследовательских работ обучающихся начальных классов

Ø  Работа с детьми в рамках НОУ «Феникс»

Ø  Организация консультаций для обучающихся, родителей с учителями, работающими со способными детьми

Ø  Индивидуальная работа со способными обучающимися.

Ø  Разработка и проведение элективных курсов

Ø  Участие обучающихся в создании школьной газеты

2.2.Цель и задачи:

Цель: Создание условий для выявления и развития детской одарённости, совершенствование системы работы по развитию интеллектуального потенциала, творческих способностей и личностных качеств одарённых детей.

Задача	Пути решения поставленных задач
1. Совершенствование системы выявления детей различных видов одаренности: интеллектуальной, творческой, спортивной, социальной.	1. Создание условий для участия обучающихся в мероприятиях различных уровней (олимпиадах, конкурсах, соревнованиях и т. п.) 2. Повышение квалификации учителей. 3. Изучение и внедрение методик выявления одаренных детей 4. Уточнение концептуальных подходов к пониманию одарённости, её структурных компонентов, видов, факторов становления и развития.
2. Совершенствование системы дополнительного образования детей в школе.	1. Увеличение количества объединений дополнительного образования технической, художественно-эстетической направленности 2. Создание максимально благоприятных условия для интеллектуального, психологического и физического развития детей. Улучшение материально-технической базы 3.Развитие школьного школьного пресс-центра (школьная газета, школьное телевидение).
3.Повышение педагогической культуры родителей в вопросах воспитания одарённого ребёнка.	1. Организация просвещения родителей о детской одаренности, особенностях воспитания способных детей 2. Разработка памяток по созданию психолого-педагогических условий поддержки одарённости ребёнка в семье. 3. Проведение ежегодной общешкольной конференции с освещением результатов достижений обучающихся школы за учебный год.
4.Разработка индивидуальных программ развития одарённых учащихся.	1. Обновление содержания образования 2. Педагогическое сопровождение одаренных детей 3. Ежегодное пополнение банка данных «Одаренные дети»
5.Внедрение прогрессивных технологий в работе с одарёнными учащимися.	1. Использование в учебно-воспитательном процессе личностно-ориентированных, деятельностных, развивающих и др. технологий, способствующих развитию личности обучающихся. 2. Разработка и оформление копилки методов, приёмов создания ситуаций успеха, развития творческих способностей детей в образовательной деятельности по направленностям обучения.

2.3.Инструментальный пакет для решения поставленных задач: