Анализ учебно-воспитательно-работы (стр. 4 )

Анализы комплексных работ показали, что уровень подготовки учащихся начальной школы является базовым для дальнейшего обучения. Для устранения выявленных пробелов в знаниях на следующий учебный год необходима дополнительная индивидуальная работа.

Из 48 учащихся (2-4 кл) закончили учебный год отлично-1 учащийся, хорошо – 21, неуспевающий-нет). Качество составило 46 %, успеваемость 100%. По сравнению с прошлым годом, % качества не изменился, успеваемость выше на 3 %.

Качество за три последних года можно считать стабильным, наблюдается рост качества знаний учащихся, но незначительный, а успеваемость низкая была в у. г. не достиг уровня базовой подготовки на конец обучения в 1-м классе - 1 человек Светашов Данил.

Динамика обученности учащихся начальной школы за 3 последних года

ВЫВОД: Анализируя итоги обученности учащихся по предметам в течение учебного года, можно сделать вывод о стабильности результатов по математике, литературному чтению. Из представленной диаграммы видно, что снизилось качество знаний по русскому языку на 5 %, по окружающему миру на 4 %.

Работа учителей начального образования позволила добиться повышения познавательного интереса, активности учащихся; вести в системе индивидуальную работу с детьми, опираясь на образовательные стандарты. Учебная программа начального звена по предметам выполнена. 62 учащихся из 62 переведены в следующий класс.

Достижения учащихся II ступени обучения

На второй ступени обучения (5-9 классов) 5 классов, в которых на конец года обучалось 78 учащихся. Педагоги школы продолжали формировать познавательный интерес учащихся, создавать условия для самовыражения учащихся на учебных и дополнительных занятиях в школе. В 9 классе была организована предпрофильная подготовка для успешной социализации выпускников. Из 78 учащихся – 8 отличников, 25 хорошистов, по итогам года 2 неуспевающих, (7 кл.- по русскому языку; 9 кл - по технологии. Данным учащимся предоставлялось право пройти итоговый контроль по данным предметам.

В соответствии с приказом Министерства образования Оренбургской области № 01/20-612 от 01.01.2001 г., приказа МКУ Отдела образования администрации Гайского района от 01.01.2001 г. «Об утверждении муниципальной экспериментальной площадки по введению ФГОС ООО» МБОУ «Новониколаеская СОШ» Гайского района преступила к реализации стандартов второго поколения в основной школе. Всего учащихся 5 класса-19. По общеобразовательной программе обучалось 18 учащихся. Один, обучался на дому по программе 7 вида. По итогам года из 18 учащихся-2 отличницы ( Маключенко Ю), 6 хорошистов (Баймешев А, Беляева И, Исембулов Р, Подрядов Д, ). Неуспевающих учеников нет.

Успеваемость-100%, качество-46 %.

На протяжении всего учебного года проводился контроль УВ процесса: срезовые, контрольные и проверочные работы, тестирование, анкетирование, диагностирование, проверка техники чтения, контрольно-педагогические измерения; посещение и взаимопосещение уроков и внеурочных мероприятий; проверка и анализ документации школьников и учителей.

Анализ проверочных работ по предметным образовательным результатам (комплексные работы, % качества)

Учащиеся 5-го класса в рамках диагностики достижений планируемых результатов обучения, с целью оценки качества и уровня освоения обучающимися универсальных учебных действий – регулятивных и коммуникативных, активно выступили на школьной научно - практической конференции. Учащимися были разработаны и защищены проектные и исследовательские работы.

ВЫВОД:

1. По результатам итоговой диагностики метапредметных (коммуникативных и регулятивных) умений в проектной и учебно-исследовательской деятельности в 5-м классе выявлено, что коммуникативные и регулятивные учебные действия сформированы у 88 % пятиклассников на базовом и выше базового уровнях.

2. Анализ результатов диагностики показывает, что наиболее сложным этапом при выполнении проекта оказался этап планирования: трудности в планировании и продвижении в соответствии с планом зафиксированы организаторами на всех этапах наблюдения. Педагогам необходимо при обучении уделять внимание формированию навыков планирования действий.

На протяжении всего учебного года классным руководителем, , велась методическая работа по накопительной оценке достижений учащихся – «Портфолио», о чём свидетельствуют отчёты. Положительной стороной введения ФГОС является то, что каждый ученик получил возможность оцениваться не только с позиции ученика, но теперь и с позиции человека, товарища и гражданина. Эта оценка учебных, коммуникативных, социальных навыков, навыков проектной, поисковой деятельности, навыков работы с информацией. Кроме того, обязательным компонентом накопительной оценки ученика теперь является отслеживание внеурочной деятельности класса.

Приоритетными задачами ОУ являются укрепление здоровья детей, развитие их физического, психологического и социального здоровья. Решение этих задач осуществляется не только через учебную деятельность школьников, но и через внеурочную, которая является новым требованием ФГОС ООО. Рассматривая вопросы организации внеурочной деятельности в пятом классе, и, в частности, выбора ее содержательных направлений, прежде всего, администрация ОУ ориентировалась на запросы родителей, законных представителей учащихся. Все учащиеся пятого класса были включены во внеурочную деятельность по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное (спортивный кружок «Здоровый ребёнок – успешный ребёнок»); духовно-нравственное (музейное дело); художественно-эстетическое (вокал, рисунок).

ВЫВОД:

Наряду с положительной стороной введения ФГОС есть и отрицательная:

1.  Возникли трудности разработки локальных актов ОУ.

2.  Учителя – предметники испытывали недостаток методической литературы. Книги для учителя, Рабочие тетради по предметам можно было приобрести в конце первого полугодия, а некоторые лишь в конце учебного года. Трудности испытывали учителя математики и русского языка, изменилась структура учебника по предмету, в учебниках недостаточно материала для отработки навыков учебных действий, много материала для учащихся высокого уровня обучения, которые изучается в рекомендательном характере. Отсутствие дидактического и раздаточного материала по предметам.

3.  Отсутствие педагогических диагностических материалов для оценки освоения метапредметных и личностных результатов осложняли деятельность учителей.

На следующий 2013/2014 учебный год необходимо учесть все недоработки по данной проблеме, и продолжить работу по введению ФГОС на более высоком и продуктивном уровне.

Учителям-предметникам необходимо:

1.  обсудить возникшие в ходе работы вопросы по проблеме внедрения ФГОС основного общего образования;

2.  выработать единые требования по оформлению документации, в том числе и по накопительной оценке достижений учащихся;

3.  нацелиться на продуктивную работу в течение нового учебного года.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

ü  обеспечить всех учителей информационно-методическими и электронными ресурсами;

ü  продолжить работу по формированию банка образовательных программ для реализации внеурочной деятельности;

ü  совершенствовать механизм отслеживания личностных достижений учащихся;

ü  расширить связи с учреждениями дополнительного образования для организации внеурочной деятельности;

ü  повысить качество психологического сопровождения ФГОС.

В целях получения объективной информации о качестве подготовки обучающихся,

систематизации и обобщения знаний учащихся, повышения ответственности учащихся и педагогов за результаты своего труда, а также в целях подготовки к государственной (итоговой) аттестации в 7-м и 8-м кл. проводились региональные обязательные экзамены по русскому языку и математике, в соответствии с Положением о порядке проведения региональных экзаменов для учащихся общеобразовательных учреждений Оренбургской области в учебном году (приказ МО № 01/20-1631 от 01.01.2001 г.)

Уровень обученности и показатель степени обученности по предметам

(результаты экзаменов)

Кл	Ф. И.О. учителя	Предмет	Кол. учащихся	Кол. сдававших экзамен %	Полученная оценка	Процент	Подтверд годовую оценку (кол-во и %)	Выше годовой оценки (кол и%)	Ниже годов оценк (кол %)
5	4	3	2	Усп	Кач
5			18	17/94	5	5	7	-	100	59	16/94	1/6	-
6	8	8 /100	2	6	-	-	100	100	7/87	1/13	-
7		Русский язык (рег. экз)	11 +1(VII в)	12/100	-	6	4	1	91	55	9/75	-	3/25
8	18	18/100	3	8	7	-	100	61	11/61	4/22	3/17
5			18	17/94	-	6	11	-	100	55	11/65	-	6/35
6	8	8 /100	3	2	3	-	100	75	5/62	-	3/38
7		Математика (рег. экз)	11 +1(VII в)	12/100	4	4	3+1	-	100	67	6/50	4/33	2/17
8		18	18/100	7	7	4	-	100	77	10/56	8/44	-
7		Биология	12	6/50	-	3	3	-	100	50	6/100	-	-
7		Немецкий язык	12	6/50	1	3	2	-	100	67	4/67	-	2/33
8		Физика	18	12/67	4	2	6	-	100	50	10/83	-	2/17
8		География	18	6/33	2	1	3	-	100	50	3/50	3/50	-
	Итого			139	31	53	54	1	99	64	97/70	21/15	21/15

В 7 классе успеваемость по русскому языку 91 %. Учащийся 7 кл. не сдал региональный экзамен по русскому языку, он имел право на пересдачу. Результат –удовлетворительный.