Рассмотреть основные философские системы Древнего Китая и Древней Индии
Обсудить историю возникновения и основные идеи различных философских школ античности.
Проанализировать и критически оценить взгляды некоторых античных философов различных философских школ.
Вопросы для обсуждения:
1. Периодизация развития мировой философской мысли.
2. Древнеиндийские философские школы, их характеристика.
3. Формирование буддизма, его основные идеи.
4. Первые школы древнекитайской философии: конфуцианство, даосизм, легизм.
5. Основные идеи и характерные черты античной философии.
6. Этический рационализм Сократа.
7. Философия Платона.
8. Философия Аристотеля.
9. Стоицизм, эпикуреизм, скептицизм о проблемах человека и общества.
10. Специфика философии Древнего Рима.
В ходе занятия заслушивание и обсуждение научных сообщений:
1. Современное прочтение и влияние философских идей Древней Индии и Древнего Китая.
2. Периодизация античной философии, характеристика периодов, философов, идей.
3. Философы классического периода античной философии, их мысли, обогатившие мировую философию.
Задания для самостоятельной работы:
1) Отработать материал лекции по темам 2-4.
2) Решить тестовые задания разделов № 2.1, 2.2, 2.3 (УМК стр.37 – 43).
3) Ознакомиться с планом семинарского занятия.
4) Изучить рекомендованную учебную литературу.
5) Подготовить научные сообщения.
Практикум: 25,30-33,41-57
Источники: обязательные 1-7
дополнительные 11,12,18,19,22,48,82,89,97,104,107,111,112
Индивидуальное контрольное собеседование №3 по темам № 3-4: «История философии».
(Время 10 часов)
(Занятие проводится в интерактивной форме)
Цель: Провести промежуточный анализ степени усвоения студентами раздела курса
«История философии» и при необходимости разъяснить слабо усвоенные
вопросы.
Задачи:
Разобраться в специфике средневековой философии.
Определить характерные черты философии Возрождения и Реформации.
Проанализировать содержание основных философских концепций Нового времени и Просвещения.
Обсудить важнейшие идеи Немецкой классической философии и вклад И. Канта и Г. Гегеля в развитие мировой философской мысли.
Рассмотреть основные философские идеи марксизма.
Определить содержание основных концепций современной западной философии.
Обсудить характерные черты русской философии, идеи и взгляды русских философов различных эпох.
Вопросы для собеседования:
1. Основные идеи и характерные черты средневековой философии.
2. Теоцентризм и расцвет схоластики в творчестве Ф. Аквинского.
3. Антропоцентризм и гуманизм как основа философии эпохи Возрождения.
4. Сущность и основные идеи Реформации.
5. Философия Нового времени: главные представители, их вклад в развитие философии.
6. Социоцентризм философии Просвещения: основные философские идеи и их носители.
7. Немецкая классическая философия: характерные черты, основные представители.
8. Канта о природе, обществе и познании.
9. Диалектика и важнейшие философские идеи Г. Гегеля их влияние на развитие мировой философской мысли.
10. Позитивистская традиция в Х1Х веке: О. Конт, Г. Спенсер.
11. К. Маркс, Ф. Энгельс о развитии природы и общества.
12. Современная зарубежная философия: главные течения, основные представители.
13. Зарождение русской философской мысли в рамках православной традиции.
14. Основные этапы развития и характерные черты русской философии.
15. Русская философия XIX-XX вв: основные направления, важнейшие представители.
Задания для самостоятельной работы:
студенты должны изучить лекционный материал по темам № 5-8 и рекомендованную литературу. Решить тестовые задания раздела № 2. Продумать порядок ответов на предложенные в плане собеседования вопросы, составить краткий план ответов, дополнив при необходимости лекционный материал.
Практикум: 63-66,85-111,118-123,136-154
Источники: обязательные 1-7
дополнительные 8,11,12,18,19,22,28,40,48,53,54,74,82,89,102,104, 106,107,108,111,112,
115,116,123,131
Семинарское занятие №4 по темам 5-7: «Человек, его бытие и возможности познания мира».
(Время 6 часов)
(Занятие проводится в интерактивной форме)
Цель: Уяснить сущность онтологии, философской антропологии и гносеологии.
Задачи:
Определить философский смысл и основные формы бытия.
Рассмотреть философское понятие материи и её атрибуты.
Проанализировать основные законы диалектики и философские категории.
Разобрать важнейшие философские концепции о природе и сущности человека, смысле его существования.
Определить сущность и содержание процесса познания.
Выявить познавательные возможности человека и специфику проявления его сознания.
Вопросы для обсуждения:
1. Философский смысл и основные формы бытия.
2. Материя и её основные атрибуты – движение, пространство, время.
3. Основные законы диалектики и философские категории.
4. Важнейшие философские концепции, определяющие сущность человека.
5. Человек, индивид, личность – особенности понимания и проявления.
6. Смысл и назначение человеческого бытия.
7. Сознание человека, его сущность и функции в процессе познания.
8. Содержание процесса познания.
9. Проблема истинны в процессе познания.
10. Практика, её роль в жизни человека.
В ходе занятия заслушивание и обсуждение научных сообщений:
1. Проблема бытия в истории философии.
2.Человек как центральная проблема современной философской мысли.
3. Место и роль познания в практической деятельности человека.
Задания для самостоятельной работы:
1) Отработать материал лекции по темам 10-12.
2) Решить тестовые задания раздела № 3.
3) Ознакомиться с планом семинарского занятия.
4) Изучить рекомендованную учебную литературу.
5) Подготовить научное сообщение.
Практикум: 155,159-161,174-185,186,195-206,222-238,239,247-252,269-285
Источники: обязательные 1-7
дополнительные 8,9,13,21,24,25,27,28,30,35,37,38,44,46,47,50,52,55,57,59,63,65,67,68,70,71,
72,79,80,81, 83,84,85,88,90,95,100,103,109,117,118,120,132
Семинарское занятие №5 по темам 8-9: «Социальная философия и перспективы развития человечества».
(Время 6 часов)
Цель: Обсудить важнейшие подходы философии истории к развитию общества,
рассмотреть глобальные проблемы, стоящие перед обществом и существующие
современные сценарии их разрешения.
Задачи:
Определить специфику философского осмысления общественной жизни.
Проанализировать развитие общества как естественно-исторический процесс.
Выявить происхождение и сущность глобальных проблем человечества и путей их разрешения.
Обсудить проблемы и перспективы развития современной цивилизации.
Вопросы для обсуждения:
1. Место социальной философии в системе научного знания, её сущность и содержание.
2. Развитие общества как исторический процесс, основные концепции общественного развития в философии истории.
3. Общество и природа. Проблема демографии и экологии в современном мире.
4. Научно-техническая революция ХХ в., ее сущность, проявление и социальные последствия.
5. Происхождение и сущность современных глобальных проблем.
6. Глобальные проблемы человечества, возможные сценарии их разрешения.
7. Философия и футурология: возможности предсказания будущего.
8. Проблемы и перспективы развития современной цивилизации.
В ходе занятия заслушивание и обсуждение научных сообщений:
1. Особенности философского осмысления общественной жизни.
2. Основные концепции философии истории о путях развития человечества.
3. Предсказание будущего: миф или реальность.
Задания для самостоятельной работы:
1) Отработать материал лекции по темам 13-15.
2) Решить тестовые задания раздела № 4.
2) Ознакомиться с планом семинарского занятия.
3) Изучить рекомендованную учебную литературу.
4) Подготовить научное сообщение.
Практикум: 286,291-294,315-328,329,335-338,345-358
Источники: обязательные 1-7
дополнительные 8,13,15,17,25,28,36,46,47,50,54,63,65,68,77,80,83,86,88,89,91,94,97,102,
104,110,118,121, 123,128
5.2. Планы практических и семинарских занятий по очно-заочной форме обучения.
Семинарское занятие №1 по теме № 1: «Философия как наука и мировоззрение».
(Время – 2 час)
Цель: Представить философское знание как один из типов мировоззрения и как науку.
Задачи:
Определить происхождение и сущность философии.
Дать характеристику основным историческим типам мировоззрения.
Охарактеризовать специфику и структуру философского знания.
Выявить предмет и методы философии.
Определить сущность и структуру мировоззрения.
Обсудить место философии в системе духовной культуры человечества и роль в формировании современного специалиста.
Вопросы для обсуждения:
Исторические типы мировоззрения. Происхождение философии. Миф, религия, философия как попытки целостного представления окружающего мира. Философия как мировоззренческая система. Философия как наука, её предмет структура и функции. Специфика философского знания, методы философии. Основной вопрос философии, его освещение в различных философских школах. Мировоззрение человека, его сущность и структура. Место философии в системе духовной культуры человечества и роль в формировании современного специалиста.В ходе занятия заслушивание и обсуждение научных сообщений:
1. Философия как наука и мировоззрение, её роль в формировании личности
современного специалиста.
2. Две стороны основного вопроса философии, специфика их представления в
разные исторические эпохи.
Задания для самостоятельной работы:
1) Отработать материал лекций по темам 1-2.
2) Решить тестовые задания раздела № 1.
3) Ознакомиться с планом семинарского занятия.
4) Изучить рекомендованную учебную литературу.
5) Подготовить научное сообщение.
Практикум: 1,6-8,15-24
Источники: обязательные 1-7
дополнительные 8,13,21,24,31,113,120,132
Индивидуальное контрольное собеседование №3 по темам № 3-4: «История философии».
(Время 4 часа)
(Занятие проводится в интерактивной форме)
Цель: Провести промежуточный анализ степени усвоения студентами раздела курса
«История философии» и при необходимости разъяснить слабо усвоенные
вопросы.
Задачи:
Разобраться в специфике средневековой философии.
Определить характерные черты философии Возрождения и Реформации.
Проанализировать содержание основных философских концепций Нового времени и Просвещения.
Обсудить важнейшие идеи Немецкой классической философии и вклад И. Канта и Г. Гегеля в развитие мировой философской мысли.
Рассмотреть основные философские идеи марксизма.
Определить содержание основных концепций современной западной философии.
Обсудить характерные черты русской философии, идеи и взгляды русских философов различных эпох.
Вопросы для собеседования:
1. Основные идеи и характерные черты средневековой философии.
2. Теоцентризм и расцвет схоластики в творчестве Ф. Аквинского.
3. Антропоцентризм и гуманизм как основа философии эпохи Возрождения.
4. Сущность и основные идеи Реформации.
5. Философия Нового времени: главные представители, их вклад в развитие философии.
6. Социоцентризм философии Просвещения: основные философские идеи и их носители.
7. Немецкая классическая философия: характерные черты, основные представители.
8. Канта о природе, обществе и познании.
9. Диалектика и важнейшие философские идеи Г. Гегеля их влияние на развитие мировой философской мысли.
10. Позитивистская традиция в Х1Х веке: О. Конт, Г. Спенсер.
11. К. Маркс, Ф. Энгельс о развитии природы и общества.
12. Современная зарубежная философия: главные течения, основные представители.
13. Зарождение русской философской мысли в рамках православной традиции.
14. Основные этапы развития и характерные черты русской философии.
15. Русская философия XIX-XX вв: основные направления, важнейшие представители.
Задания для самостоятельной работы:
студенты должны изучить лекционный материал по темам № 5-8 и рекомендованную литературу. Решить тестовые задания раздела № 2. Продумать порядок ответов на предложенные в плане собеседования вопросы, составить краткий план ответов, дополнив при необходимости лекционный материал.
Практикум: 63-66,85-111,118-123,136-154
Источники: обязательные 1-7
дополнительные 8,11,12,18,19,22,28,40,48,53,54,74,82,89,102,104, 106,107,108,111,112,
115,116,123,131
Семинарское занятие №4 по темам 5-7: «Человек, его бытие и возможности познания мира».
(Время 1 час)
(Занятие проводится в интерактивной форме)
Цель: Уяснить сущность онтологии, философской антропологии и гносеологии.
Задачи:
Определить философский смысл и основные формы бытия.
Рассмотреть философское понятие материи и её атрибуты.
Проанализировать основные законы диалектики и философские категории.
Разобрать важнейшие философские концепции о природе и сущности человека, смысле его существования.
Определить сущность и содержание процесса познания.
Выявить познавательные возможности человека и специфику проявления его сознания.
Вопросы для обсуждения:
1. Философский смысл и основные формы бытия.
2. Материя и её основные атрибуты – движение, пространство, время.
3. Основные законы диалектики и философские категории.
4. Важнейшие философские концепции, определяющие сущность человека.
5. Человек, индивид, личность – особенности понимания и проявления.
6. Смысл и назначение человеческого бытия.
7. Сознание человека, его сущность и функции в процессе познания.
8. Содержание процесса познания.
9. Проблема истинны в процессе познания.
10. Практика, её роль в жизни человека.
В ходе занятия заслушивание и обсуждение научных сообщений:
1. Проблема бытия в истории философии.
2.Человек как центральная проблема современной философской мысли.
3. Место и роль познания в практической деятельности человека.
Задания для самостоятельной работы:
1) Отработать материал лекции по темам 10-12.
2) Решить тестовые задания раздела № 3.
3) Ознакомиться с планом семинарского занятия.
4) Изучить рекомендованную учебную литературу.
5) Подготовить научное сообщение.
Практикум: 155,159-161,174-185,186,195-206,222-238,239,247-252,269-285
Источники: обязательные 1-7
дополнительные 8,9,13,21,24,25,27,28,30,35,37,38,44,46,47,50,52,55,57,59,63,65,67,68,70,71,
72,79,80,81, 83,84,85,88,90,95,100,103,109,117,118,120,132
Семинарское занятие №5 по темам 8-9: «Социальная философия и перспективы развития человечества».
(Время 1 час)
Цель: Обсудить важнейшие подходы философии истории к развитию общества,
рассмотреть глобальные проблемы, стоящие перед обществом и существующие
современные сценарии их разрешения.
Задачи:
Определить специфику философского осмысления общественной жизни.
Проанализировать развитие общества как естественно-исторический процесс.
Выявить происхождение и сущность глобальных проблем человечества и путей их разрешения.
Обсудить проблемы и перспективы развития современной цивилизации.
Вопросы для обсуждения:
1. Место социальной философии в системе научного знания, её сущность и содержание.
2. Развитие общества как исторический процесс, основные концепции общественного развития в философии истории.
3. Общество и природа. Проблема демографии и экологии в современном мире.
4. Научно-техническая революция ХХ в., ее сущность, проявление и социальные последствия.
5. Происхождение и сущность современных глобальных проблем.
6. Глобальные проблемы человечества, возможные сценарии их разрешения.
7. Философия и футурология: возможности предсказания будущего.
8. Проблемы и перспективы развития современной цивилизации.
В ходе занятия заслушивание и обсуждение научных сообщений:
1. Особенности философского осмысления общественной жизни.
2. Основные концепции философии истории о путях развития человечества.
3. Предсказание будущего: миф или реальность.
Задания для самостоятельной работы:
1) Отработать материал лекции по темам 13-15.
2) Решить тестовые задания раздела № 4.
2) Ознакомиться с планом семинарского занятия.
3) Изучить рекомендованную учебную литературу.
4) Подготовить научное сообщение.
Практикум: 286,291-294,315-328,329,335-338,345-358
Источники: обязательные 1-7
дополнительные 8,13,15,17,25,28,36,46,47,50,54,63,65,68,77,80,83,86,88,89,91,94,97,102,
104,110,118,121, 123,128
5.3. Планы практических и семинарских занятий по заочной форме обучения.
Семинарское занятие №1 по теме № 1: «Философия как наука и мировоззрение».
(Время – 1 час)
(Занятие проводится в интерактивной форме)
Цель: Представить философское знание как один из типов мировоззрения и как науку.
Задачи:
Определить происхождение и сущность философии.
Дать характеристику основным историческим типам мировоззрения.
Охарактеризовать специфику и структуру философского знания.
Выявить предмет и методы философии.
Определить сущность и структуру мировоззрения.
Обсудить место философии в системе духовной культуры человечества и роль в формировании современного специалиста.
Вопросы для обсуждения:
1. Исторические типы мировоззрения. Происхождение философии.
2. Миф, религия, философия как попытки целостного представления окружающего мира. Философия как мировоззренческая система.
3. Философия как наука, её предмет структура и функции.
4. Специфика философского знания, методы философии.
5. Основной вопрос философии, его освещение в различных философских школах.
6. Мировоззрение человека, его сущность и структура.
7. Место философии в системе духовной культуры человечества и роль в формировании современного специалиста.
В ходе занятия заслушивание и обсуждение научных сообщений:
1. Философия как наука и мировоззрение, её роль в формировании личности
современного специалиста.
2. Две стороны основного вопроса философии, специфика их представления в
разные исторические эпохи.
Задания для самостоятельной работы:
6) Отработать материал лекций по темам 1-2.
7) Решить тестовые задания раздела № 1.
8) Ознакомиться с планом семинарского занятия.
9) Изучить рекомендованную учебную литературу.
10) Подготовить научное сообщение.
Практикум: 1,6-8,15-24
Источники: обязательные 1-7
дополнительные 8,13,21,24,31,113,120,132
Индивидуальное контрольное собеседование №3 по темам № 3-4: «История философии».
(Время 3 часа)
(Занятие проводится в интерактивной форме)
Цель: Провести промежуточный анализ степени усвоения студентами раздела курса
«История философии» и при необходимости разъяснить слабо усвоенные
вопросы.
Задачи:
Разобраться в специфике средневековой философии.
Определить характерные черты философии Возрождения и Реформации.
Проанализировать содержание основных философских концепций Нового времени и Просвещения.
Обсудить важнейшие идеи Немецкой классической философии и вклад И. Канта и Г. Гегеля в развитие мировой философской мысли.
Рассмотреть основные философские идеи марксизма.
Определить содержание основных концепций современной западной философии.
Обсудить характерные черты русской философии, идеи и взгляды русских философов различных эпох.
Вопросы для собеседования:
1. Основные идеи и характерные черты средневековой философии.
2. Теоцентризм и расцвет схоластики в творчестве Ф. Аквинского.
3. Антропоцентризм и гуманизм как основа философии эпохи Возрождения.
4. Сущность и основные идеи Реформации.
5. Философия Нового времени: главные представители, их вклад в развитие философии.
6. Социоцентризм философии Просвещения: основные философские идеи и их носители.
7. Немецкая классическая философия: характерные черты, основные представители.
8. Канта о природе, обществе и познании.
9. Диалектика и важнейшие философские идеи Г. Гегеля их влияние на развитие мировой философской мысли.
10. Позитивистская традиция в Х1Х веке: О. Конт, Г. Спенсер.
11. К. Маркс, Ф. Энгельс о развитии природы и общества.
12. Современная зарубежная философия: главные течения, основные представители.
13. Зарождение русской философской мысли в рамках православной традиции.
14. Основные этапы развития и характерные черты русской философии.
15. Русская философия XIX-XX вв: основные направления, важнейшие представители.
Задания для самостоятельной работы:
студенты должны изучить лекционный материал по темам № 5-8 и рекомендованную литературу. Решить тестовые задания раздела № 2. Продумать порядок ответов на предложенные в плане собеседования вопросы, составить краткий план ответов, дополнив при необходимости лекционный материал.
Практикум: 63-66,85-111,118-123,136-154
Источники: обязательные 1-7
дополнительные 8,11,12,18,19,22,28,40,48,53,54,74,82,89,102,104, 106,107,108,111,112,
115,116,123,131
Семинарское занятие №4 по темам 5-7: «Человек, его бытие и возможности познания мира».
(Время 2 часа)
(Занятие проводится в интерактивной форме)
Цель: Уяснить сущность онтологии, философской антропологии и гносеологии.
Задачи:
Определить философский смысл и основные формы бытия.
Рассмотреть философское понятие материи и её атрибуты.
Проанализировать основные законы диалектики и философские категории.
Разобрать важнейшие философские концепции о природе и сущности человека, смысле его существования.
Определить сущность и содержание процесса познания.
Выявить познавательные возможности человека и специфику проявления его сознания.
Вопросы для обсуждения:
1. Философский смысл и основные формы бытия.
2. Материя и её основные атрибуты – движение, пространство, время.
3. Основные законы диалектики и философские категории.
4. Важнейшие философские концепции, определяющие сущность человека.
5. Человек, индивид, личность – особенности понимания и проявления.
6. Смысл и назначение человеческого бытия.
7. Сознание человека, его сущность и функции в процессе познания.
8. Содержание процесса познания.
9. Проблема истинны в процессе познания.
10. Практика, её роль в жизни человека.
В ходе занятия заслушивание и обсуждение научных сообщений:
1. Проблема бытия в истории философии.
2.Человек как центральная проблема современной философской мысли.
3. Место и роль познания в практической деятельности человека.
Задания для самостоятельной работы:
1) Отработать материал лекции по темам 10-12.
2) Решить тестовые задания раздела № 3.
3) Ознакомиться с планом семинарского занятия.
4) Изучить рекомендованную учебную литературу.
5) Подготовить научное сообщение.
Практикум: 155,159-161,174-185,186,195-206,222-238,239,247-252,269-285
Источники: обязательные 1-7
дополнительные 8,9,13,21,24,25,27,28,30,35,37,38,44,46,47,50,52,55,57,59,63,65,67,68,70,71,
72,79,80,81, 83,84,85,88,90,95,100,103,109,117,118,120,132
Семинарское занятие №5 по темам 8-9: «Социальная философия и перспективы развития человечества».
(Время 2 часа)
Цель: Обсудить важнейшие подходы философии истории к развитию общества,
рассмотреть глобальные проблемы, стоящие перед обществом и существующие
современные сценарии их разрешения.
Задачи:
Определить специфику философского осмысления общественной жизни.
Проанализировать развитие общества как естественно-исторический процесс.
Выявить происхождение и сущность глобальных проблем человечества и путей их разрешения.
Обсудить проблемы и перспективы развития современной цивилизации.
Вопросы для обсуждения:
9. Место социальной философии в системе научного знания, её сущность и содержание.
10. Развитие общества как исторический процесс, основные концепции общественного развития в философии истории.
11. Общество и природа. Проблема демографии и экологии в современном мире.
12. Научно-техническая революция ХХ в., ее сущность, проявление и социальные последствия.
13. Происхождение и сущность современных глобальных проблем.
14. Глобальные проблемы человечества, возможные сценарии их разрешения.
15. Философия и футурология: возможности предсказания будущего.
16. Проблемы и перспективы развития современной цивилизации.
В ходе занятия заслушивание и обсуждение научных сообщений:
1. Особенности философского осмысления общественной жизни.
2. Основные концепции философии истории о путях развития человечества.
3. Предсказание будущего: миф или реальность.
Задания для самостоятельной работы:
1) Отработать материал лекции по темам 13-15.
2) Решить тестовые задания раздела № 4.
2) Ознакомиться с планом семинарского занятия.
3) Изучить рекомендованную учебную литературу.
4) Подготовить научное сообщение.
Практикум: 286,291-294,315-328,329,335-338,345-358
Источники: обязательные 1-7
дополнительные 8,13,15,17,25,28,36,46,47,50,54,63,65,68,77,80,83,86,88,89,91,94,97,102,
104,110,118,121, 123,128
Раздел 6. Образовательные технологии.
6.1 Состав образовательных технологий.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов.
По учебной дисциплине «Философия» предусмотрены следующие образовательные технологии. Причем проведение занятий в рамках этих технологий может осуществляться как в традиционной, так и в активной и интерактивной формах:
1.лекции;
2. активные / интерактивные формы (на всех практических и семинарских занятиях);
3.практические занятия;
4. семинарские занятия;
5. обсуждение вариантов решений проблемных задач и конкретных жизненных и
профессиональных ситуаций в ходе семинаров и практических занятий (на всех
занятиях);
6. индивидуальные контрольные собеседования;
7. выполнение тестовых заданий;
8. самостоятельная работа;
9.подготовка и сдача зачета;
10. написание рефератов и письменных работ.
Важной формой углубленного изучения конкретных проблем учебной дисциплины "Философия" и отчётности для студентов при самостоятельном изучении тем и разделов курса, является выполнение письменной работы. Эта работа предполагает систематизацию и анализ различных философских текстов, разнообразных подходов авторов к той или иной философской проблеме. Письменная работа предусматривает собственное осмысление студентами избранной проблемы и изложение своих мыслей в письменной форме. Она выполняется учащимся самостоятельно, оформляется должным образом и считается одним из элементов учебной работы по самостоятельному освоению курса "Философии".
Важной составляющей философского образования является овладение категориальным аппаратом. Незнание категорий препятствует усвоению философских знаний. Поэтому на занятиях обучаемым рекомендуется использовать словари, например, глоссарий, имеющийся в учебно – методическом комплексе, кроме того, самим вести собственный словарь терминов в конспекте лекций.
При изучении философии обучаемым оказывается помощь в виде разнообразных форм учебной работы. Таковыми являются консультации, лекции, семинары, практические занятия, индивидуальные контрольные собеседования и др.
6.2 Принципы отбора содержания и реализации образовательных технологий.
Концепция изучения курса «Философия» строится на следующих положениях:
-комплексный подход к рассмотрению изучаемых материалов, разделов и тем;
-сочетание анализа современного состояния философии с историей ее предыдущего развития;
- рассмотрение, как общих закономерностей развития философских категорий, так и особенностей их проявления в конкретно-исторических и социально-политических условиях.
Программа изучения дисциплины предусматривает:
Построение курса на сочетании глубокой теоретической подготовки с конкретным анализом реальных ситуаций по принципу «практика — теория — новые стратегические и практические решения». Курс организован по модульному принципу, суть которого — сочетание аудиторных занятий с самостоятельной проработкой тем. При этом используются активные и интерактивные формы проведения лекционных, семинарских, практических занятий и индивидуального контрольного собеседования.
Лекционные занятия и самостоятельное изучение курса по настоящей программе проходят с использованием рекомендуемой литературы и источников.
Лекционный курс посвящается рассмотрению основных концептуальных вопросов, важнейших философских понятий и категорий, а также вопросам, трактовка которых имеет особое значение для понимания сути учебной дисциплины и раскрывает компетентностный подход к ее изучению.
В учебном процессе наряду с традиционными формами обучения предусматривается использование различных активных и интерактивных форм и методов обучения (дискуссии, круглые столы, деловые игры, разбор практических ситуаций, тренинги, практикумы и др.). Для более эффективного усвоения студентами данной дисциплины предлагается необходимая учебная и методическая литература.
Самостоятельная работа предполагает освоение теории и практики и рекомендованных литературных источников, изучение по рекомендации преподавателя наиболее интересных, проблемных вопросов, а также решение тестовых и практических заданий, подготовку сообщений и т. д.
Кафедра осуществляет содержательно-методическое обеспечение самостоятельной работы: преподаватели проводят индивидуальные и групповые консультации со студентами с целью оказания им помощи в усвоении основных и наиболее сложных тем, раскрывающих компоненты компетенций, изучаемых по данной дисциплине.
Проведение семинарских и практических занятий. Такая форма занятий предполагает активную, целенаправленную работу студентов.
Цель семинарского занятия – обсуждение и усвоение важнейших вопросов курса и выступление каждого студента на каждом семинаре. На семинарских занятиях студенты должны уметь объяснить понимание ими вопросов темы. Для этого при подготовке к семинару студент должен внимательно изучить рекомендованную литературу и методические рекомендации, подготовиться и ответить на любой вопрос темы семинара, уметь продолжить изложение информации предыдущего выступающего. Студент может пользоваться на семинаре первоисточниками, конспектом изученной литературы, подготовленными письменными материалами по теме семинара. Каждый студент должен уметь по указанию преподавателя дать анализ и оценку сообщению, сделанному предыдущим выступающим.
Практические занятия, проводимые в активной и интерактивной формах, позволяют вовлекать всех студентов в обсуждение того или иного вопроса, проблемы, разбор конкретной ситуации, решение практических и тестовых заданий и практикумов. Активное обучение студентов по дисциплине «Философия» обеспечивается диалоговым взаимодействием преподавателя и студентов, предусматривает проблемную (дискуссионную) постановку вопросов с целью закрепления и углубления полученных знаний, формирования умений и практических навыков в соответствии с компонентами компетенций.
Текущая аттестация работы студентов осуществляется в процессе проведения семинарских и практических занятий, индивидуального контрольного собеседования на протяжении семестра путем оценки устных ответов, а также выполнения контрольных работ, решения тестовых, практических заданий и задач.
Если студент не выполнил ни одного задания, а также не проявил активности на занятиях, то его работа в течение семестра оценивается как неудовлетворительная. Если студент пропустил занятия по уважительной причине (по болезни, график свободного посещения), то он выполняет задания самостоятельно, во внеаудиторное время и предоставляет преподавателю полученные результаты. При этом тестовый контроль может быть заменен разбором проблемных ситуаций, написанием письменной работы по названным темам, собеседованием по вопросам пропущенного занятия.
Аттестация по курсу «Философия» проводится в форме зачета. Зачет проводится устно по билетам, либо методом тестирования. При выставлении итоговой оценки оцениваются ответы на вопросы билета, дополнительные вопросы и учитывается оценка за работу в течение семестра.
Активное обучение студентов по дисциплине «Философия» обеспечивается диалоговым взаимодействием преподавателя и студентов с целью формирования знаний и практических навыков мышления и устного выступления. Наиболее целесообразно внедрять активные формы обучения при проведении семинарских, практических занятий, индивидуальных контрольных собеседований.
Задачами активного обучения по дисциплине являются:
- закрепление теоретических знаний, полученных при изучении дисциплины;
- овладение методикой и практическими навыками обобщения, анализа и изложения материала;
-овладение методикой обоснования своих мыслей конкретными фактами и доказательствами;
- обобщение всего комплекса знаний по дисциплине;
- приобретение навыков публичных выступлений.
Реализация активных технологий по дисциплине осуществляется на аудиторных семинарских занятиях и в ходе индивидуального контрольного собеседования для всех форм обучения. Тематические тренинги в ходе семинарских занятий построены на конкретных задачах, практических ситуациях, актуальных вопросах, обсуждениях профессиональных проблем. Они могут занимать либо всё, либо часть времени, отводимого на семинарское занятие.
Методика проведения тренинга предусматривает наличие общей программы тренинга, подготовленной преподавателем, рабочего сценария тренинга, набора заданий и задач для отработки, набора раздаточных материалов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
